青岛版（六三制2017秋）三年级下册1.1《影子》（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）三年级下册1.1《影子》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-14 17:47:03 | ||
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文档简介
1.《影子》教案
《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》 单元的第一i果时。教科书创设了在阳光下或灯光下，我们一般会看到自 己的影子。”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，阳光或灯光 下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成:第T3分活动准备，教科书指出了本课探究活 动所需的典型材料:手电筒、橡皮、细绳、白纸等,引导学生思考影子 形成的原因；第二部分活动由三部分组成，找一找哪里有影子”：阳光下 树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自 然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。 物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了 3位学生探究物体影子形成 条件的实验场景图，结合思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究， 理解影子形成的条件。怎样使物体的影子发生变化 ”教科书呈现了改变 手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两 幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。第三部 分拓展活动教科书以问飘察生活中影子对我们有什么影响。”为导向， 引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子;通过实 验,结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】
影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚 但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。所以本活动充分借助学生 已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验 探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】
科学概念目标：
知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：
在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
科学、技术、社会与环境目标：
了解影子在日常生活中的应用。
【教学重点】
光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
【教学难点】
使物体影子发生变化的方法。
【器材准备】
学生准备：手电筒、橡皮、细绳、白纸、铅笔。
教师准备：课件、记录单。
【教学过程】
一、 谜语导入
谈话:同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认 真听、仔细想，看谁先猜出来！（课件出示谜语）
“你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子）
谈话：老师先问下大家有没有玩过手影游戏呀，想不想跟随老师的 视频再来做一做呢，同学们伸出小手，做好准备。（播放视频）
谈话：孩子们，有趣吧。哎？有的同学可能发现了自己做出来的手 影效果并不明显，不要着急。学习完今天的课程之后，老师相信大家就 能找到原因了。那同学们，接下来，就来探究影子中的科学奥秘吧。
二、 活动过程
活动一：找一找哪里有影子。
提问：影子是生活中一种有趣的现象，它能使大自然和我们的生 活更美，更富有情趣。你们在哪见过影子呢？
预设1 :在太阳光下有影子。
预设2 :灯光下会产生影子。
学生自由发言。
提问：展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子？
组内分享交流。
得出结论：影子无处不在。
活动二：物体的影子是怎样形成的？
1 .制造影子
(1 )提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子 吗？
思考，小组讨论实验方案，完成实验。
(3 )交流实验现象学。
探究影子形成的条件
(1 )思维导航：1.关闭手电筒，屏幕上还会有橡皮的影子吗？
拿走橡皮，纸屏上会呈现什么现象？
透明塑料板和橡皮都能产生影子么？
影子形成的条件是什么？
(2 )学生动手实验：1.把手电筒、橡皮、白纸依次摆放好，被照射 物放中间，打开手电筒，观察现象。
关闭手电筒，观察现象。
将橡皮换成塑料薄膜，观察现象。
拿走物体，观察现象。
组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。
小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。
活动三：
利用手电筒，玩手影游戏，教师进行演示，学生认真观察，然后做
出手影。学生两人一组模仿手影操作，交流发现与体会。
活动四：怎样使物体的影子发生变化？
(1)思维导航：1.抬高手电筒，铅笔的影子会怎样变化？
换个方向照一照 .....
学生动手实验：
情况一：
先用手电筒在比较低的位置照射木块(铅笔)，可以用尺子量一 量影子的长度。
沿着半圆形的轨迹缓慢抬高手电筒，观察影子的变化。
变换一下方向试一试。
重复操作几次。
情况二：
1 .先用手电筒在比较低的位置照射木块(铅笔)。
抬高手电筒，观察影子的变化。
重复操作几次。
组内交流讨论实验结果，思考怎样使物体的影子发生变化？。
(4 )小结：光源位置变化，影子的形状、大小、方向也会发生变化。
三、拓展活动
1.观察生活中影子对我们有什么影响。
从正反两方面思考影子与人们生活的关系。
影子简直太平常不过了，只要有光的地方，只要物体不是透明的， 都会有影子出现，你知道么？人类利用影子可以办许多事情呢。
古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，叫日唇。让我们 来认识一下它吧。皮影戏是利用影子表演剧目的艺术形式，是我国一种 传统的戏曲。用皮革或纸板做成人物剪影，表演时用灯光将剪影照射在 幕布上，演员在幕后一边操纵一边演唱。运用X射线或CT扫描等，都 是通过光线穿过人体留下影子，来测定有没有病变或疾病的严重程度。 人们玩的手影游戏，也是利用灯光、阳光照射产生的影子，才出现使人 娱乐的有趣现象。人们用影子的原理发明了电影。
影子有时候也给我们带来了很多麻烦。建筑物的影子导致周边光线 不好.外科医生在给病人动手术时，如果用普通灯光照明，影子就会使医 生看不清刀口，稍一疏忽，就会造成事故。因此，人们在手术室里装上 无影灯。灯罩里环形排列着十来个灯球，每个灯球里装一个镜面灯泡， 灯泡下半部的内壁镀了一层具有反光作用的铝。开灯以后，铝反光镜把 光反射到灯球上，灯光从各个不同位置向同一点照射，就把影子赶走了。 影子与我们的生活密切相关，这节课我们通过实验了解了影子形成的条 件，影子对于我们生活的影响。影子还有很多的秘密呢，让我们下节课 接着探究吧，同学们，这节课就上到这里了，再见。
【板书设计】
影子
光 〕 形状
不透明物体
【记录表】
实验名称 影子产生需要怎样的条件？
实验器材
实验过程
实验现象
实验结论 ——
实骑名称 怎样使物体的影子发生变化？
实验器材
实验过程
实验现象
实验结论
。拓展探究
我知道的翌子对我们生活的彩响：
有利的方面
不利的方面
《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》 单元的第一i果时。教科书创设了在阳光下或灯光下，我们一般会看到自 己的影子。”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，阳光或灯光 下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成:第T3分活动准备，教科书指出了本课探究活 动所需的典型材料:手电筒、橡皮、细绳、白纸等,引导学生思考影子 形成的原因；第二部分活动由三部分组成，找一找哪里有影子”：阳光下 树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自 然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。 物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了 3位学生探究物体影子形成 条件的实验场景图，结合思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究， 理解影子形成的条件。怎样使物体的影子发生变化 ”教科书呈现了改变 手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两 幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。第三部 分拓展活动教科书以问飘察生活中影子对我们有什么影响。”为导向， 引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子;通过实 验,结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】
影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚 但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。所以本活动充分借助学生 已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验 探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】
科学概念目标：
知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：
在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：
能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
科学、技术、社会与环境目标：
了解影子在日常生活中的应用。
【教学重点】
光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
【教学难点】
使物体影子发生变化的方法。
【器材准备】
学生准备：手电筒、橡皮、细绳、白纸、铅笔。
教师准备：课件、记录单。
【教学过程】
一、 谜语导入
谈话:同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认 真听、仔细想，看谁先猜出来！（课件出示谜语）
“你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。”（影子）
谈话：老师先问下大家有没有玩过手影游戏呀，想不想跟随老师的 视频再来做一做呢，同学们伸出小手，做好准备。（播放视频）
谈话：孩子们，有趣吧。哎？有的同学可能发现了自己做出来的手 影效果并不明显，不要着急。学习完今天的课程之后，老师相信大家就 能找到原因了。那同学们，接下来，就来探究影子中的科学奥秘吧。
二、 活动过程
活动一：找一找哪里有影子。
提问：影子是生活中一种有趣的现象，它能使大自然和我们的生 活更美，更富有情趣。你们在哪见过影子呢？
预设1 :在太阳光下有影子。
预设2 :灯光下会产生影子。
学生自由发言。
提问：展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子？
组内分享交流。
得出结论：影子无处不在。
活动二：物体的影子是怎样形成的？
1 .制造影子
(1 )提出问题：影子无处不在，你能不能利用以上材料制造出影子 吗？
思考，小组讨论实验方案，完成实验。
(3 )交流实验现象学。
探究影子形成的条件
(1 )思维导航：1.关闭手电筒，屏幕上还会有橡皮的影子吗？
拿走橡皮，纸屏上会呈现什么现象？
透明塑料板和橡皮都能产生影子么？
影子形成的条件是什么？
(2 )学生动手实验：1.把手电筒、橡皮、白纸依次摆放好，被照射 物放中间，打开手电筒，观察现象。
关闭手电筒，观察现象。
将橡皮换成塑料薄膜，观察现象。
拿走物体，观察现象。
组内交流讨论实验结果，思考影子形成的条件。
小结：当光照射不透明的物体时，会产生影子。
活动三：
利用手电筒，玩手影游戏，教师进行演示，学生认真观察，然后做
出手影。学生两人一组模仿手影操作，交流发现与体会。
活动四：怎样使物体的影子发生变化？
(1)思维导航：1.抬高手电筒，铅笔的影子会怎样变化？
换个方向照一照 .....
学生动手实验：
情况一：
先用手电筒在比较低的位置照射木块(铅笔)，可以用尺子量一 量影子的长度。
沿着半圆形的轨迹缓慢抬高手电筒，观察影子的变化。
变换一下方向试一试。
重复操作几次。
情况二：
1 .先用手电筒在比较低的位置照射木块(铅笔)。
抬高手电筒，观察影子的变化。
重复操作几次。
组内交流讨论实验结果，思考怎样使物体的影子发生变化？。
(4 )小结：光源位置变化，影子的形状、大小、方向也会发生变化。
三、拓展活动
1.观察生活中影子对我们有什么影响。
从正反两方面思考影子与人们生活的关系。
影子简直太平常不过了，只要有光的地方，只要物体不是透明的， 都会有影子出现，你知道么？人类利用影子可以办许多事情呢。
古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，叫日唇。让我们 来认识一下它吧。皮影戏是利用影子表演剧目的艺术形式，是我国一种 传统的戏曲。用皮革或纸板做成人物剪影，表演时用灯光将剪影照射在 幕布上，演员在幕后一边操纵一边演唱。运用X射线或CT扫描等，都 是通过光线穿过人体留下影子，来测定有没有病变或疾病的严重程度。 人们玩的手影游戏，也是利用灯光、阳光照射产生的影子，才出现使人 娱乐的有趣现象。人们用影子的原理发明了电影。
影子有时候也给我们带来了很多麻烦。建筑物的影子导致周边光线 不好.外科医生在给病人动手术时，如果用普通灯光照明，影子就会使医 生看不清刀口，稍一疏忽，就会造成事故。因此，人们在手术室里装上 无影灯。灯罩里环形排列着十来个灯球，每个灯球里装一个镜面灯泡， 灯泡下半部的内壁镀了一层具有反光作用的铝。开灯以后，铝反光镜把 光反射到灯球上，灯光从各个不同位置向同一点照射，就把影子赶走了。 影子与我们的生活密切相关，这节课我们通过实验了解了影子形成的条 件，影子对于我们生活的影响。影子还有很多的秘密呢，让我们下节课 接着探究吧，同学们，这节课就上到这里了，再见。
【板书设计】
影子
光 〕 形状
不透明物体
【记录表】
实验名称 影子产生需要怎样的条件？
实验器材
实验过程
实验现象
实验结论 ——
实骑名称 怎样使物体的影子发生变化？
实验器材
实验过程
实验现象
实验结论
。拓展探究
我知道的翌子对我们生活的彩响：
有利的方面
不利的方面