一夜浓雾满长江 孔明今日伏周郎
——统编版语文五年级上册《草船借箭》第一课时教学设计
主讲人：深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学 陈乃馨
设计理念
通过《三国演义》中草船借箭的故事初探古典名著阅读的乐趣。
教学目标
掌握生字词，会写瑜、呐等生字。
了解草船借箭的起因、经过、结果。
体会诸葛亮的神机妙算以及周瑜的妒贤嫉能的人物特点。
重点难点
1.了解“草船借箭”的起因及经过。
2.抓住人物语言,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
3.学习课文,从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
教学过程
板块一：简介名著 引出课文
简单介绍本单元课文节选的四大名著内容，导出四大名著。
引导学生自由谈谈最喜欢的名著。
由学生代表分享喜欢《三国演义》的原因。
生1：我最爱《三国演义》重现了历史上三国时期天下大乱，群雄并起的精彩！
生2：我也喜欢《三国演义》，我喜欢去琢磨里面的人物。
生3：我喜欢看《三国演义》中的故事情节，天下分分合合，局势变化万千、跌宕起伏！
简单介绍故事发生的背景。
板块二：识记字词 梳理脉络
大声朗读课文关键字词。
周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹丞相、妒忌、惩罚、擂鼓、呐喊、水寨、弓弩手
随堂听写，及时订正。
借助关键词梳理故事脉络。（运用起因、经过、结果三段式）
梳理人物关系，构建思维导图
研读文本，寻找周瑜陷害诸葛亮的细节。
板块三：聚焦文本 创意朗读
出示周瑜对话，揣摩人物内心。
明知故问、请君入瓮、公报私仇、以权谋私、欲加之罪、何患无辞
提问：诸葛亮有没有看出来周瑜的敌意呢？为什么他不当面揭穿？引导学生站在诸葛亮的立场思考问题，以贴近人物。
揣摩对话，添加提示语。
提问：加上提示语能更加明确人物的想法，为什么原文中没有这样的语言呢？引导学生体会《三国演义》中多为“阴谋”，是暗地里的交锋，直接写出来不如由读者自己体会、自己琢磨来得有意思。
作业设计
基础性作业：抄写本课生字词
拓展性作业：制作思维导图一夜浓雾满长江 孔明今日伏周郎
——统编版语文五年级上册《草船借箭》第二课时教学设计
设计理念
通过《三国演义》中草船借箭的故事初探古典名著阅读的乐趣。
教学目标
进一步体会诸葛亮的神机妙算以及周瑜的知错能改的人物特点。
初步学习阅读古典名著的技巧。
初步体会阅读古典名著的乐趣。
教学重点
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程
板块一：将计就计 兵来将挡
回顾前情，展示导读。展示优秀思维导图，简单介绍思维导图制作思路。
研读课文3—9自然段，寻找诸葛亮提前谋划的细节。
将诸葛亮的计谋总结归类。
点明诸葛亮识破周瑜的陷害，选择将计就计。
板块二：上知天文 下知地理
研读文本，关注文中有关的时间节点的句子，用波浪线圈出时间变化的句子。
体会诸葛亮提前估算三天后江面将有大雾的神机妙算。
再次研读课文，用横线圈出文中船只的动向。
体会诸葛亮早就算好了大风和水流的方向，借完箭就能带领船队迅速撤离，让曹操无法追击的智慧。
齐声朗读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！体会人物思想感情。
板块三：知己知彼 百战不殆
默读课文第七自然段，体会诸葛亮对曹操性格特点了如指掌。
出示课文：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
体会曹操生性谨慎多疑的性格特点。
出示原文片段，了解鲁肃为何会帮助诸葛亮。体会鲁肃忠厚守信、明辨是非的人物特点。
借助关键词梳理故事脉络。（运用起因、经过、结果三段式）
回顾文本细节，体会周瑜自以为是，反而被诸葛亮步步谋算。
导向原著，引出火烧赤壁的故事，激发学生阅读原著的兴趣。
作业设计
基础性作业：完成《知能》相关练习
拓展性作业：阅读《三国演义》原著
