寻找真英雄
——统编版五年级下册《景阳冈》第二课时教学设计
学情与教材分析：
学生在第一课时学习的基础上，对这篇古典小说的故事情节、环境、人物形象都已经有了个大致的了解。这一课时，要带领同学们深入阅读武松打虎的这个部分，让学生能够体会到武松是一个有血有肉的英雄好汉，也要激发学生的阅读兴趣，引导学生去读《水浒传》。
教学目标：
1 通过朗读和品味，读懂、体会武松打虎时这个部分的精彩。
2 深入分析武松这个英雄形象。
3 引导学生去阅读《水浒传》。
教学重点、难点：
1 读懂、体会武松打虎这个部分。
2 理解武松这个丰满的人物形象。
教学过程：
引发思考：武松给你留下了怎么样的印象？你觉得武松是英雄吗？
板块一：是英雄
1 请同学们按下暂停键，打开课本，武松遇见老虎这个部分，自己试着读一读，读出当时的惊险。（PPT展示段落）
2 师再范读，读出惊险。
3 关注动作描写，引导学生在朗读的基础上，体会惊险的场景，概括老虎的形象。
4 关注动作描写，体会老虎攻击时的凶猛，从侧面体会武松的智勇双全。（出示PPT段落）
5 （师范读，生听读，梳理关键动词）关注动作描写，梳理武松回击的动作，从侧面体会武松细心观察，沉着冷静。（出示PPT段落）
师小结：（PPT出示刚才归纳出来的武松形象特点）
板块二：非英雄
（PPT出示榜文）
1 通过榜文，引出武松的心里活动，让学生找出描写武松心理活动的语句。
2 找出武松的心理描写，体会武松虽然害怕，却也要做英雄，好面子的特点。
3 引出矛盾与“武松是英雄”这个笼统概念的矛盾。
4 引导学生找出武松打虎时的心理描写，深化与“武松是英雄”这个笼统概念的矛盾。
（PPT出示句子）
5师小结。
板块三：真英雄
1 小结第二板块中武松体现出来与“武松是英雄”这个概念相违背的观点。（PPT出示小结）
2 让学生快速默读《唐打虎》。（PPT出示整篇文章）
3 对比唐打虎和武松打虎，开始分析“武松是英雄”这个矛盾，比较谁更英雄。
4 勾连武松第一、第二板块归纳的武松形象，通过金圣叹的批注，让学生体会武松丰满的人物形象。（PPT出示人物形象）（PPT出示人物小结）
5勾连《水浒传》中的其他章节，深化“武松是英雄”，初步引发学生的阅读兴趣。
板块四：一群英雄
1通过前面三个板块对“英雄”的讨论，引发学生思考什么是英雄。（PPT出示）
2 通过金圣叹的评论，引出其他的英雄好汉。（PPT出示）
3总结，引导阅读《水浒传》。
板书
是英雄：临危不惧，智勇双全
非英雄：好面子，吓出冷汗，意外失手
真英雄：打恶虎，除恶霸
一群英雄：《水浒传》里有一群英雄
作业
阅读《水浒传》。寻找真英雄
——统编版五年级下册《景阳冈》第一课时教学设计
教学目标
1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点
默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点
指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学思路：1.小题大做，炼词语；
提炼情节，习体裁；
感悟人物，寻英雄；
4.品读环境，叹笔法
教学过程：
小题大做，炼词语
1.题目引入，关联名著
导读原著背景
拔高阅读视野
名著无闲笔，处处有玄机。
提炼词语，掌握方法
读并追问：展示课文生词，猜测词义。
小结：读古典小说，可用词语推断、联系生活经验、结合具体语境等办法来猜读词义。
提炼情节，习体裁
引入阅读框架，明确小说三要素概念
质疑：书读通顺等于把书读懂了吗？
点拨：用小说三要素的方法读懂文本中的“黄金屋”。
提炼情节，说故事
引入：长篇小说篇幅太长如何复述？介绍《景阳冈》要怎么提炼故事？
点拨：小说是按照故事的发展顺序，有起因、经过、高潮、结尾。
交流：由学生尝试划分段落，并完成课后第二习题。
点拨：概括最高境界在于精炼，提炼关键词。
饮酒——上冈——打虎——下冈
提炼标题，初识回目
辨析：你认为最精彩、最有亮点的是哪一部分？
（2）质疑：“景阳冈”的标题体现不出故事亮点，请想个更好的题目。
拔高：齐读原著第二十三回标题，导读古典长篇小说“章回体”表现形式。
深入：展示古人如何讲究回目对仗整齐。
提炼细节，再读文本
点拨：梢棒在文中反复出现了13次。小细节是大用心。
出示： ①随身武器——凸显身份 身怀武艺
②心理暗示——武器防身 壮胆上冈
③突然折断——空拳打虎 千古佳话
小结：看似无足轻重的细节，形成若隐若现的线索，为关键情节发展埋下伏笔。
感悟人物，寻英雄
过渡
情节是骨架，塑造生动鲜明的人物。
多重身份——行者人生
（1）导读：由武松生平点拨“行者”背后的渊源。
（2）拓展：梁山一百零八将都有江湖绰号，多与外貌、性格和能力有关。
多重身份——酒中英雄
纵观《水浒传》中武松的一生，每件故事几乎都有酒的存在。
出示回目，导读“武松醉打蒋门神”的精彩片段。小结，课文花大量篇幅写饮酒场面是为武松打虎做铺垫。
品读环境，叹笔法
过渡：武松的形象之所以深入人心，不仅得益于精彩情节的塑造，更离不开环境描写的烘托。
2.思考：作者细致描写了景阳冈上的哪些自然环境？
3.点拨：文中是如何具体描写？
4.小结：感叹作者在环境描写上的细腻笔法，为后文惊心动魄的打虎场面营造出恐怖危险的氛围。
5.总结。
