(共32张PPT)
阅读提示：
用自己的话说一说石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
阅读提示：
用自己的话说一说石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？
胆大心细
一心为公
石猴出世
石猴寻洞
石猴报喜
石猴称王
古典名著阅读：
方法1：读出“事儿”
方法2：品出“味儿”
《西游记》是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！
——清·张书坤
《西游记》是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！
——清·张书坤
环境皆奇地
海外有一国土，名曰傲来国。
花果山福地，水帘洞洞天。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
……
故事皆奇事
时空皆奇想
环境皆奇地
人物皆奇人
人物皆奇人
孙悟空，老孙
石猴，美猴王，千岁之王
行者，悟空，猴头
猴哥，猴子，大师兄
泼猴，弼马温，齐天大圣
雷公和尚，圣僧，菩萨……
猴、神、人融为一体
书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
◆食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；
◆与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；
◆夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
节奏美
形式美
四面更无树木遮阴， 左右倒有芝兰相衬。
远通山脚之下，直接大海之波。
花果山福地，水帘洞洞天。
……
《西游记》是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！
——清·张书坤
古典名著阅读：
方法1：读出“事儿”
方法2：品出“味儿”
方法3：有“绝招儿”
86央视版《西游记》猴王出世
张纪中版《西游记》猴王出世
第一招：看影视，对比读
86央视版《西游记》猴王出世
视频来自网络
张纪中版《西游记》猴王出世
视频来自网络
第一招：看影视，对比读
丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。
一派白虹起，千寻雪浪飞。
海风吹不断，江月照还依。
冷气分青嶂，余流润翠微。
潺蔽名瀑布，真似挂帘帷。
跳树攀枝，采花觅果；抛弹子，邷么儿，跑沙窝，砌宝塔；赶蜻蜓，扑叭蜡；参老天，拜菩萨；扯葛藤，编草帓；捉虱子，咬圪蚤；理毛衣，剔指甲；挨的挨，擦的擦；推的推，压的压；扯的扯，拉的拉，青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。
今日芳名显，时来大运通。
有缘居此地，天遣入仙宫。
第二招：读不懂，练“跳远”
第一招：看影视，对比读
古典名著阅读：
方法1：读出“事儿”
方法2：品出“味儿”
方法3：有“绝招儿”最妙是原著
——《猴王出世》
教学目标
1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
【设计理念】
通过梳理课文读出“事儿”、聚焦奇书读出“味儿”，回归原著勾出“魂儿”，体验最妙还是原著，把学生的目光引向原著。
梳理课文，读出“事儿”
师：同学们好！《西游记》的故事耳熟能详，孙悟空的形象深入人心。今天我们一起来读一读《西游记》开篇第一个故事，叫做《猴王出世》。
师：课文大家预习了，大致能读懂就可以了。“导读”中的两个问题能交流一下吗？请看——
师：我们先说石猴是怎么来的？
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
师：石猴怎样成为美猴王的？能用自己的话说一说吗？
讨论体会：一是石猴很勇敢，二是石猴一心为族群着想。所以成为猴王。
师：课文只有四段，讲了关于猴王的四件事，我们来理一理吧！
第一段讲了石猴从仙石里蹦了出来：石猴出世。
第二段石猴怎样发现水帘洞：石猴寻洞。
第三段是石猴把这喜事告诉大家：石猴报喜。
最后一段最简单，就是：石猴称王！
这是读古典名著的一个方法，叫做：读出“事儿”。
聚焦“奇书”，品出“味儿”
师：关于《西游记》的研究，清代张书坤最有代表意义，他这样评价——
《西游记》是一部奇书。环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应，皆奇文也！
师：这里有个核心的字——奇！张书坤先生提出了“五奇”，你认可吗？只认可不行，要从文中找到印证。限时三分钟，你能找出三处就很厉害了！
（一）一品“奇地”
“海外有一国土，名曰傲来国。”这国家很奇，地图上查不到！
“花果山福地，水帘洞洞天。”这水帘洞也很奇。
“那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。”为什么是三丈六尺五寸高呢？那二丈四尺围圆呢？
师：除了课文中这许多奇地，你还能列举一二吗？
（二）二品“奇事”、 “奇想”
师：“故事皆奇事，时空皆奇想”，课文中石猴从出世、到探洞，再到高登王位，都很奇。课文之外，奇事更多了：三打白骨精、三借巴蕉扇、真假美猴王……
师：九九八十一难，实在太多了！“时空皆奇想”， 这在本课中不容易找到，但稍微想一想就有答案，比如孙悟空压在五行山下，一压就是五百年！孙悟空一个筋斗就是十万八千里，可它还是逃不出如来佛的手心！如来佛掌该有多大！
（三）三品“奇人”
师：唐僧给他取名叫“孙行者”，乖乖听话时唤“悟空”，生气时叫它“猴头”！猪八戒当面“猴哥猴哥”叫得可亲了，背后叫他“猴子”，逼急了还骂“该死的泼猴子，油烹的弼马温！”自始至终只有沙僧恭恭敬敬地称他“大师兄”。
玉帝、太白金星对他的称呼也随心情变化，恭维时称“齐天大圣”，无奈时喊 “泼猴”、“弼马温”…… 老师罗列了一下，竟有十几二十个！称呼之中有爱有憎！
师：讨论：悟空是人吗？说说理由。
师：这次我听到了“不是”！那到底“是”还“不是”？说说理由。体会似人非人、似猴非猴、似仙非仙，猴、人、神巧妙地融为一体！
师：了不起的吴承恩！《西游记》中还有这样的“奇人”吗？
举例讨论。
（四）四品“奇文”
师：对，语言很奇。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
师：这是一组排比。排比能加强语言的气势，这里的排比跟别处的一样吗？
师：三字一排，四字一排，六字一排，读的时候节奏有没有变化？自己试着读一下。也可以跟老师一起读……
体会长长短短、起起伏伏、抑扬顿挫，真有大珠小珠落玉盘的感觉！这就是它的节奏美！除了排比，这里还藏着玄机，看出来了吗？
二品对仗。“食草木”对“饮涧泉”，“采山花”对“觅树果”……
师：节奏美、对仗美，诗一般的语言，读起来朗朗上口，就像说书一样！全文还有很多排比和对仗，不信，你到文中找一找！
《西游记》骈散交错、长短相间，声调有轻有重，文句有长有短，语流有疾有徐，不做作，不拖沓，读着顺口，品着有味，可谓精彩纷呈！全书的语言都是这样优美，你尽可以去慢慢欣赏！
回归原著，勾出“魂儿”
师：在你们这个年纪，读原著有点困难，老师有两个绝招，这可是今天咱们收获的第三个方法：有绝招儿！
师：第一招：看影视，对比读。央视版《西游记》“猴王出世”和张纪中版《西游记》“猴王出世”。 认真看，你发现了什么？哪个好？
师：到底哪个拍得好，谁说了算？导演？错！观众？错！评论家？错！
师：拍得好不好，原著说了算！所以你得看原著。
师：在学第二招之前我先问问：课文是原著吗？我听到了“是”，也听到了“不是”！到底是不是？用事实说话！
这是我拍的原著第一回，请大家快速“扫描”一下，把课文第一段找出来。眼尖的同学发现了，课文的内容我已经用红线划好了。
讨论小结：像我们课文这样，几乎每句话都从原著来，但又删节了一些内容，就叫做“节选”。把这个词记在书上。
师：同学们再看看，删节了些什么呢？
生：诗词歌赋。还有一些故事情节。
师：古典小说里面，看见山就来篇赋，看见水就写首诗，删了它们也不影响阅读。有时间你可以慢慢读，没兴趣你可以跳过去，决不影响故事情节。这就是第二个绝招：学“跳远”。读得懂就读，读不懂就跳！
师：想试试这两个绝招吗？那就下课！咱们回家读书去！
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