统编版二年级下册1. 古诗两首 教学设计（含反思）

1.《古诗两首》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
学会本课5个生字，认识8个生字，了解词语的意思。
能力、方法培养目标：
正确、流利的朗读课文。背诵课文。
情感、态度、价值观目标：
领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：
1.学会本课5个生字，认识8个生字，了解词语的意思。
2.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学用具：生字卡片 教学挂图
教学过程：
一、激趣导入：
“春天的花，春天的草， 春天的杨柳扭着细腰。” 春天到处都充满了活力！今天让我们走进课文欣赏一下古人眼里的春天是怎样的吧。
1.走进诗人：高鼎
清代后期诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。善于描写自然景物。主要作品《拙吾诗稿》。
2. 贺知章（659-约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
3. 播放视频：
看视频，边看边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解诗词意思。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Yīng fú dī liǔ zuì yǒng tāo cái
莺 拂 堤 柳 醉 咏 绦 裁
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
借助拼音读准生字,重点认读“莺、拂、堤、柳、醉、咏、绦、裁”,强调“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
二、生字书写
出示生字：诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪
指导写字：
（1）师范写，重点指导“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪
”并讲述，组词、造句、指导：
诗：shī
结构：左右
部首：讠
组词：诗歌 古诗
造句：今天我们学习了一首古诗。
指导书写：诗的部首，“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
我们试着一起书写吧！
村：cūn
结构：左右
部首：木
组词：村庄 村子
造句：她出生在偏远的小村庄。
书写指导：村的偏旁，“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横稍向右上方倾斜。
我们试着一起书写吧！
童 tóng
结构：上下
部首：立
组词：儿童 童年
造句：我最喜欢过六一儿童节。
指导书写：“童”字，点在竖中线上，第一横短，第二横长， 竖写在竖中线上，最后一横稍长。
我们试着一起书写吧！
碧， bì
结构：上下
部首：石
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像美玉一样。
指导书写：王、白”笔画紧凑，在竖中线两侧，“王”第三横变提，“石”撇画舒展。
我们试着一起书写吧！
妆，zhuāng
结构：左右
部首：女
组词：化妆 浓妆
造句：妈妈不喜欢浓妆艳抹。
指导书写：“妆”左边为点、提、竖，写在竖中线左侧，“女”写在竖中线偏右侧。
我们试着一起书写吧！
绿， lǜ
结构：左右
部首：纟
组词：碧绿 绿色
造句：姐姐最喜欢绿色的衣服。
指导书写：“绿”左窄右宽。“录”第三笔横长，竖钩挺立。
我们试着一起书写吧！
丝，sī
结构：上下
部首：一
组词：丝绸 蚕丝
造句：雨丝细细地、密密地、斜斜地落下来。
指导书写：“丝”上部分在竖中线两侧，横长托住上部。
我们试着一起书写吧！
剪，jiǎn
结构：上下
部首：刀
组词：剪刀 剪子
造句：小燕子的尾巴像一把剪刀一样。
指导书写：“剪”两点稍小，横长托上盖下，“刀”笔画舒展。
我们试着一起书写吧！
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、理解诗意
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.学生轻声读， 要求学生注意生字的读音
村居
草 长 莺 飞\ 二 月 天，
拂 堤\杨 柳 \醉 春 烟。
儿 童 散 学 \归 来 早，
忙 趁\东 风\ 放 纸 鸢。
读的时候，要想象古诗过描绘的画面，体会诗人的意境和情感，把握好节奏和停顿，读出诗的韵律。
2.这首诗描写了哪些景物？找出写景的诗句。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
抓住“草、莺、堤、杨柳、春烟。”这些景物描写春天
“醉”意思是迷醉；陶醉。在本诗中指（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）一个“醉”字。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了，杨柳的神韵，这是一幅典型的春景图。
试着用自己的话说说：草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟的意思：
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
3.儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
散学：放学
忙的意思是:急忙，体会到孩童快乐的心情.
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
试着用自己的话说说这两句诗意是：孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
4.如果是你，早早地回到了家，春光无限好，几个小伙伴 说要去放风筝，你的心情是怎么样的？
兴奋、激动、开心、迫不及待、急切、欣喜…. 所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！
5.弄清了每句诗的意思，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事吧？
《村居》是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。
五、背诵全诗
1.交流快速背诗的方法。
预设：
生甲：唱诗的方法来背诗。
生乙：在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思，然后连起来讲了是什么意思，就可以背诗。
2.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景：早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！）它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
3.生自由背。
4.集体配乐吟诵。
六、学习《咏柳》
我们在《村居》这首诗中欣赏了美好的春天景色，看到了可爱的孩子们放学后放风筝的情景，下面我们一起去看看诗人贺知章是怎样赞美柳树的吧！板书题目《咏柳》》，齐读。
1.解诗题：咏柳，猜一猜“咏”是什么意思。
“咏”是赞美、歌颂的意思。
咏柳指赞美柳树，
2.首先让我们品读古诗，画出节奏：咏 柳
【唐】贺知章
碧 玉 \妆 成 \一 树 高，
万 条 \垂 下\ 绿 丝 绦。
不 知 细 叶\ 谁 裁 出，
二 月 春 风\ 似 剪 刀。
3.接着让我们走近作者：
贺知章（659—约744），唐代诗人、书法家。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句见长。
主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》等。
4.下面就让我们具体分析一下这首诗吧。
（1）碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
这里运用了比喻的修辞手法，碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。写出了柳枝的色彩美。
绿丝绦：绿色的丝带这里用来比喻柳条的形态美。这两句诗写出了柳条的绿、柔美、细长。
妆：打扮。 一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。
试着用自己的话说说这两句诗意是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样。从树上垂下无数条好像绿色丝带一样的柳条来。
这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的？你能在诗中找到答案吗？
（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
这两句诗意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
这里运用了比喻的修辞的手法，诗人用自问自答的形式，通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡到对大自然的赞美。
（3）主题概括：通过学习，我们了解了课文的主要内容：《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
课堂小结：
俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。课下多搜集几首，与同学们分享交流一下吧！
课堂练习
一、我会给下列字选择正确的读音。
堤(tí dī ) 莺(yīnɡ yīn) 拂(fú fu) 醉(zìu zuì) 柳(liǔ niǔ)
（二）选一选。
（1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( )
A.蝴蝶 B.燕子 C.风筝
（2）“东风”指的是（ ）
A.春风 B.东边刮来的风 C. 吹向东边的风
（3）“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ）
A.春天的烟雾 B.春天的水汽 C.做饭燃起的烟
参考答案：
1. dī yīnɡ fú zuì liǔ
2.（1）C （2）A （3）A
板书设计：
写景：草长 莺飞 杨柳醉
村居 乡村生活、充满情趣
写人： 儿童（放风筝）
碧玉——树高
万条——绿丝绦 比喻
咏柳 以柳咏春 巧妙新奇
柳叶——谁裁出 设问
春风——似剪刀
课后延伸：
1.我们来学习几句描写春天的诗句吧：
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
2. 江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
教学反思：
我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
在学生个别朗读谈想法的时候，鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。使学生通过反复品读感受到诗歌的语言美，音韵美，意境美。
不足之处：
1.在教学的过程中，对于集中识字的把握比较好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。
2.老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。