3.一个接一个 课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
嗨
大家好
我叫儿童诗
其实我们早就相识

我的世界是那样神奇
也许，超乎你的想象和认知

在这里
你可以趴着 飞着
折腾得翻天覆地
甚至把鼻涕挂上树枝

我多想把更多的好玩 好笑
好可爱的那些事
分享给我的小粉丝

一起在我的国度里做游戏
让你的生活光怪陆离
让你的想象无与伦比
......
一个接一个
统编版一年级下册 第二单元
01
03
05
02
04
目录
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
教学评价与反思
06
板书设计
01
教材分析
一上
一下（本单元）
二下
五上
六下
初步寻找明显信息
找出明显信息，
培养阅读理解能力
提取主要信息，
了解课文内容。
阅读时注意梳理信息，把握内容要点
分清内容主次，
体会作者如何详写主要部分。
教材分析
在动物王国里数长颈鹿的个子最高了。 有一天，长颈鹿在茂盛如蓬、流水潺潺的森林里散步。
在动物王国里数长颈鹿的个子最高了。 有一天，长颈鹿在茂盛如蓬、流水潺潺的森林里散步。
教材分析
美好愿望
在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
学情分析
02
形象思维
表达欲望
充满好奇
学情分析
学情分析
《小小的船》
《青蛙写诗》
《明天要远足》
《一个接一个》
激发表达欲望
唤起情感体验
教学目标
03
1. 认识“接、再”等12个生字和单耳旁一个偏旁，读准多音字“觉”，会写“过、各”等七个生字和横折折撇一个笔画。 2.正确流利地朗读课文。 3.借助诗中信息，体会“我”的快乐，愿意和同学分享经历。
集中指导
教学目标
《义务教育语文课程标准》（2011版）
识字写字是阅读和写作的基 础，是第一学段的教学重点。
在动物王国里数长颈鹿的个子最高了。 有一天，长颈鹿在茂盛如蓬、流水潺潺的森林里散步。
在动物王国里数长颈鹿的个子最高了。 有一天，长颈鹿在茂盛如蓬、流水潺潺的森林里散步。
教学过程
04
初读课文
感知文本
拓展延伸
谈话导入
攻克字词
创意
“读写绘”
教学过程
（一）谈话导入，开启诗意国度
教学过程
同学们，上课了，
抬头、挺胸、睁圆了眼睛，
铅笔、橡皮、尺子，
像你们一样，
坐的那么直，
那么端正。
懂礼貌、守规矩、爱学习，
棒棒哒、酷酷哒、帅帅哒，
来吧，我们一起来上课吧！
一个接一个
教学过程
（一）谈话导入，开启诗意国度
解释题目
③ 一个接一 个
接（接着）
（接力）
“一个接一个”就是一件事还没有结束，另一件事又要开始。
（二）初读课文，探寻诗意国度
①
④
③
②
教学过程
听一听，想一想：课文写了“我”一天当中做了哪些事情？
（二）初读课文，探寻诗意国度
①
④
③
②
借助课文拼音自读课文，做到字音准确，语句通顺。 在正确朗读课文的基础上， 寻找课文讲了哪几件事情？
教学过程
获取钥匙
打开门锁
破解密码（识字卡片）
（三）攻克字词，破解国度密码
教学过程
在低年级语文学习中，学习生字、积累词汇是学习的重点。
蹦跳进入
这 过
接 觉 再 做 各 种
样 梦 伙 伴 却 趣
jiē jiào zài zuò gè zhǒng
yàng mèng huǒ bàn què qù
zhè guò
教学过程
（三）攻克字词，破解国度密码
（三）攻克字词，破解国度密码
教学过程
觉
再
做
趣
伙
接
样
这
过
加一加
语境识字
字源字理识字
形声字识字
生活识字
种、样、伙、 伴
却：
各：
去+卩
种：
禾+中
夂+口
样：
木+羊
伙伴：古代军人以十人为火灶饮食，故称同火者为“火伴”，意为同伴。
教学过程
（三）攻克字词，破解国度密码
扩展积累
组词造句
认读多音字
认识新偏旁
觉
jiào
jué
睡觉
自觉
却
“卩”叫单耳刀。
（三）攻克字词，破解国度密码
教学过程
接力
睡觉
有趣
做梦
各自
再见
这样
各种各样
伙伴
教学过程
（三）攻克字词，破解国度密码
配画
吟唱
演读
拓展
创编
（四）感知文本，走进诗意国度
教学过程
帮扶指导
学生自学
合作表演
课外延伸
教学过程
品读第一句
读读诗歌
想想画面
体会心情
品读第二句
借助插图
体会心情
谈谈感受
品读第三句
创设情境（不过......）
体会心情
朗读句子
①
②
③
引导学习 感悟方法
回归整体 表演朗读
教学过程
各种各样
（四）感知文本，走进诗意国度
再
课间操
踩什么？踩影子。
做什么？做好梦。
跳什么？跳房子。
讲什么？讲故事。
我和伙伴真快乐！
创编
踩什么？踩气球。
做什么？做鬼脸。
跳什么？跳长绳。
讲什么？讲笑话。
我和伙伴真快乐！
教学过程
（四）感知文本，走进诗意国度
体会学习 总结方法
小组合作
寻找信息
体会心情
自由学习 利用方法
自主学习，
朗读勾画，
合作表演。
教学过程
（四）感知文本，走进诗意国度
读
（五）创意“读写绘”，共筑诗意国度
写
绘
教学过程
写下明亮诗句的第一行、
每一行、
最后一行
（六）拓展延伸，开拓诗意国度
教学过程
作家名片：金子美铃 （1903—1930），
日本童谣诗人。
主要作品：《金子美铃全集》。
（六）拓展延伸，开拓诗意国度
教学过程
（六）拓展延伸，开拓诗意国度
教学过程
素养发展
精神润泽
生命丰盈
人格力量
辨结构
明字理
思修改
第二课时 指导写字
教学过程
准确识字，记忆字形
提升书写准确率
感悟汉字人文底蕴
食指拇指捏着，
三指四指托着，
小指在后藏着，
笔尖向前斜着，
笔杆向后靠着。
教学过程
写字歌
写字姿势
第二课时 指导写字
过
半包围结构
先内后外
辶（走之旁）
教学过程
第二课时 指导写字
横折折撇
短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角。后折自然圆润。
走之旁偏左起笔
点写在中心点上
先内后外
教学过程
第二课时 指导写字
交叉在中点
略扁
左右等宽，长捺变点。
各
种
教学过程
第二课时 指导写字
长捺变点
横从木字旁的点下方起笔
两横在同一条水平线上
样
教学过程
第二课时 指导写字
先内后外
横折折撇：横左低右高，成尖角，后折自然圆润。
捺变长点
这
教学过程
第二课时 指导写字
伙
左窄右宽，“火”的长撇穿插到左下格
“半”的起笔要高于单人旁，“点”起笔在竖中线上
伴
亻
亻
教学过程
第二课时 指导写字
通过课文中教师评价，小组互评，生生互评，自主学习中的自评进行。
“阅读小诗集，分享阅读小秘籍”
“制做童诗读诗卡”
“充当小诗人，我来写首诗”
形成性评价
总结性评价
通过多种方法检测生字掌握程度。
运用充满创意的儿童诗作为反馈。
05 教学评价与反思
课后
小任务
06板书设计
让我们一起来读儿童诗吧 用一颗浪漫的心 聆听心灵成长的拔节声 律动我们的生命 摇曳我们的生活
......
谢谢大家！