高中语文（部编版）必修下册第一单元检测卷（提升版）（含答案解析）

高中语文（部编版）必修下册第一单元检测卷（提升版）
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
公共图书馆作为国家文化事业的重要组成部分，担任保存民族文化遗产、传播人类知识、开展社会教育与提供社会活动场所等重要职责。改革开放后，中国公共图书馆事业有了很大的发展，但相对快速发展的经济社会、日益增长的人民群众精神文化需要，仍存在总量不足、经费不足、地区不平衡、城乡不平衡以及国际化水平较低等问题，进一步促进公共图书馆事业的发展是国家“十二五”时期社会文化事业发展的一个重要方面。
（摘编自黄志良《 中四公共图书馆的发展特点与存在问题分析》 ）
材料二：
（资料来源：中国文化部）
材料三：
在20世纪八九十年代，中国刚刚实行改革开放。由于经济实力有限，很多地方“一级政府建设并管理一级图书馆”的做法逐渐演变成”一级政府建设并管理一个图书馆”，在中国事实上就逐步造就了“一级政府建设并管理一个图书馆”的基本格局。
随着径济实力提升、政府向服务型转型，满足公众日益增长的阅读需求开始排上地方政府的议事日程。再者进入新世纪后，恰逢现代图书馆基本理念在中国完成重建，唤醒了图书馆人的职业精神。公共图书馆总分馆建制设在中国经济发达地区率先崛起。图书馆总分馆制实施之后，带来了服务效益的迅速提升和公众满意度的不断提高，反过来又坚定了地方政府进一步推广总分馆制的决心和力度。地方实践经验很快被吸收转化为国家文化发展方针政策，又面向全国普及推广。
2012 年5月1日起正式实施的《公共图书馆服务规范》，作为国家标准，填补了中国图书馆规范体系中服务类标准规范的空白，是文化行政部门推进图书馆事业发展的指南，也是各级公共图书馆立馆的纲领。在这一国家标准中，明确要求：“公共图书馆应在政府主导、多级投入、集中分层管理、资源共享的原则，建立普遍均等的公共图书馆服务体系，因地制宜地开展形式多样的总分馆服务，……提升同一地区公共图书馆系统的整体形象和服务能力。”
（摘编自金武刚 李国新《中国公共图书馆总分馆制建设：起源、现状与未来趋势》)
材料四：
在美国，具有公共图书馆性质的国会图书馆、州图书馆和市、县图书馆分别承担不同的服务职能，定位明确。美国国会图书馆以为国会议员提供服务为工作重心。各州图书馆也以州议会、州政府为主要服务对象。美国市、县公共图书馆的核心任务是向本地区居民提供服务。所有的市、县图书馆均实行总分馆制，形成了分布广泛的区城图书馆网，向辖区公众提供普遍、均等、无差别的服务。但是在具体实施中，各市、县图书馆并非都有总馆（或主馆）。总分馆制的广泛实行使公众可以就近方便地利用图书馆，使图书馆真正成为市民身边的“大书房”，而且使图书馆的利用率大幅度提高。此外，美国市、县公共图书馆以行政区域的居民财产税为主要经费支撑，税收占图书馆年度经费的70﹪-80﹪；实行由行政区域居民组成的董事会制度。图书馆经费预算、支出都要经过董事会审议。图书馆馆长向董事会负责。因此，美国公众普遍具有利用图书馆的意识。图书馆普遍具有强烈的服务意识。美国公共图书馆以读者服务为根本宗旨，所有工作紧密围绕读者服务展开，从而保证了图书馆服务的质量。
（摘偏自徐大平《美国公共图书馆发展现状及启示》）
1．下列关于我国公共图书馆相关情况的理解，不正确的一顶是（ ）
A．作为我国文化事业重要组成部分的公共图书馆，其发展受到国家重视，是我国“十二五”时期社会文化事业发展的重要方面。
B．中国公共图书馆事业在改革开放后迅速发展，“一级政府建设并管理一级图书馆”的做法随着国家经济实力的提升逐渐演变成“一级政府建设并管理一个图书馆”。
C．2006年一2014 年我国平均每万人公共图书馆建筑面积和人均公共图书藏量都呈现逐年上升的趋势，其中平均每万人公共图书馆建筑面积较前一年增长量最大的年份是2013 年。
D．《 公共图书馆服务规范》 是我国各级公共图书馆立馆的纲领.它从国家层面明确了我国公共图书馆制度，有利于提升公共图书馆系统的整体形象和服务能力。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A．随着经济社会的快速发展和人民群众精神文化需要的日益增长、地区不平衡、城乡不平衡以及国际化水平较低成为制约中国公共图书馆事业发展的最突出问题。
B．2006年一2014 年，随着我国平均每万人公共图书馆建筑面积的增大.人均公共图书藏量也逐年增加，但2008年和2011年较前一年增长量最小。
C．2006年一2014 年.我国公共图书馆总流通人次和书刊外借册次呈正比增长，从2012 年起，总流通人次和书刊外借册次均超过了30000。
D．21世纪后，现代图书馆基本理念在我国得到重建，唤醒了图书馆人职业精神，因此新的公共图书馆制度建设在中国经济发达地区率先崛起。
3．根据上述材料，概括说明我国公共图书馆与美国公共图书馆在实施制度方面的不同。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孟尝君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田婴。初，田婴有子四十余人，有贱妾有子名文，文以五月五日生。婴告其母曰：“勿举也。”其母窃举生之。及长，其母因兄弟而见其子文于田婴。田婴怒其母曰：“吾令若去此子，而敢生之，何也 ”文顿首，因曰：“君所以不举五月子者，何故 ”婴曰：“五月子者，长与户齐，将不利其父母。”文曰：“人生受命于天乎 将受命于户邪 ”婴默然。文曰：“必受命于天，君何忧焉。必受命于户，则可高其户耳，谁能至者!”婴曰：“子休矣。”
久之，文承间问其父婴曰“子之子为何 ”曰：“为孙。”“孙之孙为何 ”曰：“为玄孙。”“玄孙之孙为何 ”曰：“不能知也。”文曰君用事相齐至今三王矣齐不加广而君私家富累万金门下不见一贤者文闻将门必有将相门必有相今君后宫蹈绮毂而士不得短褐仆妾余梁肉而士不厌糟糠。今君又尚厚积馀藏，欲以遗所不知何人。而忘公家之事日损，文窃怪之。”于是婴乃礼文，使主家待宾客。宾客日进，名声闻于诸侯。诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子，婴许之。婴卒，谥为靖郭君。而文果代立于薛，是为孟尝君。
孟尝君在薛，招致诸侯宾客，及亡人有罪者，皆归孟尝君。孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问，献遗其亲戚。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等，辍食辞去。孟尝君起，自持其饭比之。客惭，自刭。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。
秦昭王闻其贤，乃先便泾阳君为质于齐，以求见孟尝君。孟尝君将入秦，宾客莫欲其行，谏，不听。苏代谓曰“今旦代从外来，见木偶人与土偶人相与语。木偶人曰：‘天雨，子将败矣。’土偶人曰：‘我生于土，败则归土。今天雨，流子而行，未知所止息也。’今秦，虎狼之国也，而君欲往，如有不得还，君得无为土偶人所笑乎 ”孟尝君乃止。
(选自《史记 孟尝君列传》)
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A．文曰\君用事\相齐至今三王矣\齐不加广而君私家富\累万金\门下不见一贤者\文闻将门必有将\相门必有相\今君后宫蹈\绮毂而士\不得短褐\仆妾余梁肉\而士不厌糟糠。
B．文曰\君用事\相齐至今三王矣齐\不加广而君私家富累万金\门下不见一贤者\文闻将门必有将相门必有相\今君后宫蹈绮毂而士不得短褐\仆妾余梁肉而士不厌糟糠。
C．文曰\君用事相齐\至今三王矣\齐不加广而君私家富累万金\门下不见一贤者\文闻将门必有将\相门必有相\今君后宫蹈绮毂而士不得短褐\仆妾余梁肉而士不厌糟糠。
D．文曰\君用事相齐\至今三王矣\齐不加广而君私家富\累万金\门下不见一贤者\文闻将门必有将\相门必有相\今君后宫蹈绮毂而士不得短褐\仆妾余梁肉而士不厌糟糠。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A．顿首，指磕头。古代的一种交际礼仪。跪拜礼之一，为正拜。以头叩地即举而不停留。
B．诸侯，是古代井田制中各方君主的统称，最迟可以追溯到西周时期。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。
C．孟尝君是战国四公子之一，君是爵位，也是称呼。田文，因字为孟，封地为尝邑，承袭其父君位所以叫孟尝君，《战国策》也有记载。
D．质，古指一国为保证履行某种条约或诺言而派遣到对方国内作抵押的人。一般是国君的儿子、亲属或重臣。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是 （ ）
A．田婴认为五月出生的田文长大后会对父母不利，所以很不喜欢这个贱妾之子，甚至不让田文的母亲抚养他。
B．田文批评父亲手握齐国重权，却奢侈专横，只为自己谋取私利不顾国家和百姓谋利益，虽言辞激烈，却得到父亲认可，并委以重任。
C．孟尝君对于来到门下的宾客都热情接纳，不挑拣，无亲疏，一律给子优厚的待遇。所以宾客人人都认为孟尝君与自己亲近。
D．苏代讲关于木偶人与土偶人的故事，旨在劝孟尝君不要前往秦国。孟尝君接受了建议，取消了行程。
7．翻译句子
(1)孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱与文等。
(2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
三、古代诗歌阅读
阅读下面的作品，完成下列小题。
寄陈伯玑①金陵
（清）王士祯
东风作意吹杨柳，绿到芜城②第几桥？
欲折一枝寄相忆，隔江残笛雨潇潇。
【注释】①陈伯玑：王士祯的朋友，客居金陵。②芜城：指扬州，时诗人任扬州推官。
8．下列理解不正确的一项是（ ）
A．“金陵”即南京，处在长江南岸。
B．从体裁看，这是一首七言绝句。
C．从题材看，这是一首送别之诗。
D．这首诗中“桥”与“潇”两字押韵。
9．赏析这首诗寄情杨柳的写作特色。
四、情景默写
10．补写出下列句子中的空缺部分
(1)韩愈的《师说》不仅有严密的论证思路，而且有简洁的语言表达，文中“____________________，____________________”两句就凝练地揭示了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
(2)李商隐在《锦瑟》一诗中，化用“鲛人泣珠”和“良玉生烟”两个典故的诗句是“____________________，____________________”。
(3)荀子在《劝学》一文中，用“____________________，____________________”两句表达了与王之涣在《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”相近的意思。
(4)____________________，此时无声胜有声。（《琵琶行》）
(5)____________________，血色罗裙翻酒污。（《琵琶行》）
五、语言表达
11．片段一：
我国杰出的画家李可染曾说：“踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是亚军。”德国著名思想家歌德也说过：“要成长，你必须要独创才行。”当今世界，发展迅速，日新月异，要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须创新。创新缔造文明，创新铸就辉煌，创新者最具风采。
技巧感悟：文章开头有何特点？
12．下面是某中学校学生会发出的倡议书，其中有三处表达不得体，请指出并作修改。
倡议书
亲爱的同学们：
大家好！近期，新型冠状病毒感染的肺炎来得很猛，防控疫情，人人有责。作为新时代中学生，我们应该响应国家号召，肩负起抗击疫情的责任。为此，我们向全体同学发出以下倡议：
一、维护大局，服从安排。不准提前返校，尽量减少出门次数。
二、科学认知，坚定信心。了解新型冠状病毒感染的肺炎发病情况、传播途径和防护知识，不要太害怕，树立科学、理性的态度。
三、做好防护，争做表率。注意科学饮食，保持充足睡眠，增强自身免疫力，带头遵守所在社区关于疫情防控的各项规定，为抗击疫情尽一份力。
同学们，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，只要我们上下一心，众志成城，我们一定能打赢这场抗疫阻击战！
某校学生会
2020年2月18日
阅读下面的文字，完成下面小题。
范仲淹确实是文章好手，他用与洞庭湖波涛差不多的节奏，把写景的文势 得滚滚滔滔。游人仰头读完《岳阳楼记》的中堂，转过身来，眼前就会翻卷出两层浪涛，耳边的轰鸣也更加响亮。范仲淹趁势突进，猛地递出一句先忧后乐的哲言，让人们在气势的卷带中完全 。于是， 的洞庭湖，一下子成了文人骚客胸襟的 。使人们对着它，知使命，想人生，思荣辱，游历一次，便是一次养精蓄锐。胸襟大了，洞庭湖小了。
13．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A．张扬 吞吐 浩淼 化身 B．宣扬 吞吐 浩荡 替身
C．张扬 吞纳 浩淼 替身 D．弘扬 吞纳 浩荡 化身
14．文中画横线的句子有语病，请加以修改。
15．文中加点的“两层浪涛”分别指的是什么
六、现代诗歌阅读
当我死时
余光中
当我死时，葬我，在长江与黄河之间
枕我的头颅，白发盖着黑土。
在中国，最美最母亲的国度
我便坦然睡去，睡整张大陆
听两侧，安魂曲起自长江，黄河
两管永生的音乐，滔滔，朝东
这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想
从前，一个中国的青年曾经
在冰冻的密西根向西嘹望
想望透黑夜看中国的黎明
用十七年未餍中国的眼睛
饕餮地图，从西湖到太湖
到多鹧鸪的重庆，代替回乡
1966年6月24日美国密西根州
16．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“当我死时，葬我，在长江与黄河”，塑造了期盼落叶归根并希望与祖国生死相依的爱国青年形象。
B．“我便坦然睡去，睡整张大陆”，写诗人想象回到祖国怀抱的坦然，把祖国当作自己最圆满的归宿。
C．“想望透黑夜看中国的黎明”，“望透”一词写出诗人时刻牵挂新生祖国的发展又不得回归的苦痛。
D．“到多鹧鸪的重庆，代替回乡”用叫声似“行不得也，哥哥”的“鹧鸪”意象写出了诗人的思归之情。
17．想象是诗歌中常用的艺术手法，而该诗的想象是超现实的。请结合诗句的相关内容从修辞、内容两方面说明作者的想象是怎样做到超现实的？
七、材料作文
18．阅读下面的材料，根据要求写作。
青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。——陈独秀
行百里者半九十，有志当世之务者，不可不我，不可不勉。——梁启超
做学生的，也不是天天到校把教科书熟读了，就算完事，要知道书本是不过给我一个例子，我要从具体的东西内抽出公例来，好应用到别处去。——蔡元培
青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。——李大钊
我时常害怕，愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。——鲁迅
1919年5月4日，在北京爆发了一场以青年学生为主的爱国运动，史称“五四运动”，又称“五四风雷”。以上是五四运动先驱者的名言，读后你有怎样的感触与思考？请以其中二三句为基础立意，并合理引用，写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟标题，不少于800字。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
2．C
3．①在 20 世纪八九十年代，由于经济实力有限，在中国事实上就逐步造就了“一级政府建设并管理一个图书馆”的基本格局。进入21世纪后，公共图书馆总分馆制建设开始在中国经济发达地区率先崛起，进而成为国家文化发展方针政策，面向全国普及推广。②在美国，所有的市、县图书馆均实行总分馆制，形成了分布广泛的区域图书馆网，向辖区公众提供普遍、均等、无差别的服务。但是在具体实施中，各市、县图书馆并非都有总馆（或主馆）。
【解析】
1．
本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。
B项，“‘一级政府建设并管理一级图书馆’的做法随着国家经济实力的提升逐渐演变成‘一级政府建设并管理一个图书馆’”分析错误根据材料三：由于经济实力有限，很多地方“一级政府建设并管理一级图书馆”的做法逐渐演变成”一级政府建设并管理一个图书馆”，在中国事实上就逐步造就了“一级政府建设并管理一个图书馆”的基本格局。而非“随着国家经济实力的提升”，属于曲解文意。
故选B。
2．
本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。常见问题有：推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李戴、无中生有过度解读文本等等。
A项，“……成为制约中国公共图书馆事业发展的最突出问题”分析错误。根据材料一：但相对快速发展的经济社会、日益增长的人民群众精神文化需要，仍存在总量不足、经费不足、地区不平衡、城乡不平衡以及国际化水平较低等问题，而非“最突出问题”，属于曲解文意，错误。
B项，“但2008年和2011年较前一年增长量最小”分析错误。根据材料二可知，增长量最小的是2007年和2011年，错误。
D项，“现代图书馆基本理念在我国得到重建，唤醒了图书馆人职业精神”分析错误。根据材料三“再者进入新世纪后，恰逢现代图书馆基本理念在中国完成重建，唤醒了图书馆人的职业精神，公共图书馆总分馆制建设在中国经济发达地区率先崛起，图书馆总分馆制实施之后，带来了服务效益的迅速提升和公众满意度的不断提高，反过来又坚定了地方政进一步推广总分馆制的决心和力度，地方实践经验很快被吸收转化为国家文化发展方针政策，又面向全国普及推广”，可知还有其他原因，属于以偏概全，错误。
故选C。
3．
此题考核归纳内容要点概括中心意思的能力，答题时注意根据题干的要求，找到答题的区位，根据文中的重点句子概括答题要点。
①结合材料三“在20世纪八九十年代，中国刚刚实行改革开放。由于经济实力有限，很多地方‘一级政府建设并管理一级图书馆’的做法渐渐演变成‘一级政府建设并管理一个图书馆，在中国事实上就逐步造就了‘一政府建设并管理一个图书馆’的基本格局”
“再者进入新世纪后，恰逢现代图书馆基本理念在中国完成重建，唤醒了图书馆人的职业精神，公共图书馆总分馆制建设在中国经济发达地区率先崛起，图书馆总分馆制实施之后，带来了服务效益的迅速提升和公众满意度的不断提高”可以作答。
②结合材料四“在美国，具有公共图书馆性质的国会图书馆、州图书馆和市、县图书馆分别承担不同的服务职能，定位明确。美国国会图书馆以为国会议员提供服务为工作重心，各州图书馆也以州议会、州政府为主要服务对象，美国市、县公共图书馆的核心任务是向本地区居民提供服务”等句子可以具体把握。
4．C
5．B
6．B
7．(1)孟尝君舍弃家业给他们丰厚的待遇，因此使天下的贤士无不倾心向往。他的食客有几千人，无论富贵贫贱一律与田文相同。
（2）假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
【解析】
4．
本题考查文言文断句的能力。
可参考的句意为：“田文说：‘您执掌大权担任齐国宰相，到如今已经历三代君王了，可是齐国的领土没有增广。您的私家却积贮了万金的财富，门下也看不到一位贤能之士。我听说，将军的门庭必出将军，宰相的门庭必有宰相。现在您的姬妾可以随意践踏绫罗绸缎，而贤士却穿不上粗布短衣；您的男仆女奴有剩余的饭食肉羹，而贤士却连糠菜也吃不饱。’”
“君用事相齐”是主谓短语作主语，“至今三王矣”作谓语，主语和谓语之间可以停顿，但是不能在“用事”和“相齐”之间停顿，属于并列词语共同担任谓语；“矣”为句末语气词，之后停顿；“文闻将门必有将\相门必有相”中，“文”作主语，“闻”作谓语，“将门必有将\相门必有相”呈并列关系，结构对称，各自独立作“闻”的宾语。据以上分析排除A、B项。
“齐不加广而君私家富累万金”中“ 君私家富”作主语，“累”谓语动词，“万金”作宾语，“金”后停顿，这样排除D项。
故选C。
5．
本题考查理解古代文化常识的能力。
B项，“是古代井田制中各方君主的统称”错误，诸侯，是古代“分封制”中各方君主的统称。诸侯源自分封制，最迟可以追溯到西周时期。B错误。
故选B。
6．
本题考查学生对原文有关内容的概括和分析的能力。
B项，“言辞激烈”错，应是言辞委婉、含蓄。
故选B。
7．
本题考查理解并翻译文中句子的能力。
（1）“舍”，舍弃；“遇”，对待；“以故”，因为这个缘故，因此；“倾”，使……倾心；“无”，无论；“等”，相同。
（2）“舍”，放弃(围郑)；“以为”，把……作为；“东道主”，古今异义词，东方道路上(招待过客)的主人；“行李”，古今异义词，出使的人（古今异义词）；“共”，通“供”，供给；“其”，代指使者。
【点睛】
文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
参考译文：
孟尝君姓田名文。田文的父亲是靖郭君田婴。当初，田婴有四十多个儿子。他的小妾生了个儿子叫文，田文在五月五日出生。田婴告诉田文的母亲说：“不要养活他。”可是田文的母亲还是偷偷把他养活大了。等他长大后，他的母亲便通过田文的兄弟把田文引见给田婴。田婴见了这个孩子愤怒地对他母亲说：“我让你扔了这个孩子，你竟敢让他活了下来，这是为什么？”田文叩头大拜，接着问田婴：“您不让养育五月生的孩子，是什么缘故？”田婴回答说：“五月出生的孩子，长到跟门户一样高时，会害父害母的。”田文说：“人的命运是由上天授予呢(人这一生是从上天那里接受命运呢)？还是由门户授予呢(还是从门户那里接受命运呢)？”田婴沉默不语。田文说：“如果是由上天授予的(如果是从上天那里接受的命运)，您还担心什么呢？如果是由门户授予的(如果是从门户那里接受的)，那么只要加高门户就罢了，谁还能长到那么高呢！”田婴便斥责道：“你不要说了！”
过了一些时候，田文趁空问他父亲说：“儿子的儿子叫什么？”田婴答道：“叫孙子。”田文接着问：“孙子的孙子叫什么？”田婴答道：“叫玄孙。”田文又问：“玄孙的孙叫什么？”田婴说：“我不知道了。”田文说：“您执掌大权担任齐国宰相，到如今已经历三代君王(威王、宣王、滑王)了，可是齐国的领土没有增广。您的私家却积贮了万金的财富，门下也看不到一位贤能之士。我听说，将军的门庭必出将军，宰相的门庭必有宰相。现在您的姬妾可以随意践踏绫罗绸缎，而贤士却穿不上粗布短衣；您的男仆女奴有剩余的饭食肉羹，而贤士却连糠菜也吃不饱。现在您还喜欢(继续)大量地囤积家财，想留给那些连称呼都叫不上来的人(承上文“不能知”)，却忘记了国家利益一天天受到损害。我私下感觉很奇怪。”从此以后，田婴开始礼待器重田文，让他主持家政，接待宾客。宾客来往不断，日益增多，田文的名声随之传播到各诸侯国中。各诸侯国都派人来请求田婴立田文为太子，田婴答应下来。田婴去世后，追谥靖郭君。田文果然在薛邑继承了田婴的爵位。这就是孟尝君。
孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，这些人都归附了孟尝君。孟尝君舍弃家业给他们丰厚的待遇，因此使天下的贤士无不倾心向往。他的食客有几千人，无论富贵贫贱一律与田文相同。孟尝君每当接待门客，与门客坐着谈话时，总是在屏风后安排侍史，让他记录孟尝君与门客的谈话内容，记载所问门客父母的住处。门客刚刚离开，孟尝君就已派使者到门客父母家里抚慰问候，献上礼物。盂尝君曾经招待门客在夜间吃饭，有个门客被灯光遮住了。这个门客很恼火，认为自己的饭食和别人不一样，放下碗筷就要辞别而去。孟尝君马上站起来，亲自端着自己的饭食与他的相比，那个门客渐愧得无地自容，就以刎颈自杀表示谢罪。贤士们因此有很多人都情愿归附孟尝君。孟尝君对于来到门下的宾客都热情接纳，不挑拣，无亲疏，一律给予优厚的待遇。所以宾客人人都认为孟尝君与自己亲近。
秦昭王听说孟尝君贤能，就先派泾阳君到齐国作人质，来请求拜见孟尝君。孟尝君就准备去秦国，而宾客们都不想让他去，规劝他，他不听从。苏代对他说：“今天早上我从外面来，见到一个木偶人与一个土偶人在一起谈话。木偶人说：天一下雨，你就要坍毁了。’土偶人说：“我是由泥土生成的，即使得毁，也归回到泥土里。若天真的下起雨来，水流冲着你跑，不知道你会被冲到什么地方去。’当今的秦国，是个如虎似狼的国家，而您执意前往，如果一旦回不来，您恐怕会被土偶人嘲笑吧？”孟尝君就作罢了。
8．C
9．寓情于景，情景交融，作者把自己对于友人的深切思念之情寄寓在杨柳中；以乐景衬哀情，杨柳优美的景致反衬出思念之情的忧伤。
【解析】
8．本题综合考查了诗歌的内容、体裁、表达技巧等。解答本题注意每个选项一个考点，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
C项，这是一首怀友诗。作者见柳树而思好友，所以写下这首抒情之作，故C错误。
故选C。
9．本题考查的是诗歌鉴赏中表现手法。解答本题考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情方式，描写手法，结构方式，修辞手法等。本题可以从抒情方式的角度赏析，抒情方式分直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又有借景抒情（情与景的关系还有情景交融、触景生情、以乐景衬哀情，以哀景衬乐）、托物言志、借助典故抒情、和引用抒情。本诗主要运用了寓情于景、以乐景衬哀情的手法。“东风作意吹杨柳，绿到芜城第几桥？”和煦的春风情意绵绵地吹拂着青青杨柳，在这柔柔春光中，绿意铺展开来。优美的景致反衬出思念之情的忧伤，而这忧伤中又带着丝丝甜意，这真是“甜蜜的忧愁”，是典型的以乐景衬哀情。“绿到芜城第几桥？”以设问句式提出，显得别有情趣：杨柳该是绿到当年话别的桥头了吧？“芜城”即指扬州。东风杨柳等景物渲染出一种美好的氛围，绿满天涯的景象更是烘托出一种旷远的境界。作者把自己对于友人的深切思念之情寄寓在东风、杨柳、隐隐笛音、潇潇春雨等景物之中，深沉的情感与清丽而优美的景物融为一体，蕴意绵长，言近旨远。
10． 位卑则足羞 官盛则近谀。 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟。 吾尝跂而望矣 不如登高之博见也 别有幽愁暗恨生 钿头银篦击节碎
【解析】
【详解】
此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：羞、谀、跂、幽、篦。
【点睛】
名句默写答题技巧：
（一）要突破生僻难写字。
（二）要注意同音异义词。
（三）要注意同义异形词。
（四）要留意具体环境。
（五）要留心语句顺序。
（六）要注意语句出处。
11．开篇引用名言，提出中心论点，开门见山直截了当。
【解析】
【详解】
本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
本题开篇引用了我国杰出的画家李可染和德国著名思想家歌德的名言，从而开门见山地引出中心论点——“要想在激烈的竞争中立于不败之地，就必须创新”。
【点睛】
具体阅读方法如下：
1.阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？
2.理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。
3.由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，会运用摆事实、讲道理、比喻论证、对比论证、假设论证等方法。
12．①“来得很猛“改为“来势汹汹”；②“不准”改为“请勿”；③“太害怕“改为“过于恐慌”。
【解析】
【详解】
本题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体特征，明确关键词的谦敬和语意轻重，仔细判断。
本题要求为倡议书修改“三处表达不得体”的地方，用于是公文，故注意语体，“来得很猛”和“太害怕”都是口语，应该分别改用书面语，如“来势汹汹”“过于恐慌”；而 “不准”语气太过生硬，故可改为“请勿”
【点睛】
应用文改错主要错误在于谦辞敬辞、口语书面语转换、应用文格式这3大方面,此外也有部分涉及语病，如搭配不当、表意不明和不合逻辑。解答时，要综合公文的适用场合、适用对象和语意表达来改错。
13．C
14．人们对着它，想人生，思荣辱，知使命，游历一次，便是一次修身养性。
15．一层是洞庭湖的波涛，一层是《岳阳楼》滚滚滔滔的文势。
【解析】
13．
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
第一空：张扬，把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬，广泛宣传，使大家知道；弘扬，发扬光大。语境中用来形容文学描写的效果，与“广泛宣传”“发扬光大”无关，应选“张扬”。排除BD两项。
第二空：吞吐，吞进和吐出，比喻大量地进来和出去；吞纳，汇合，容纳。语境中没有“吐”的意思，应选“吞纳”。排除A项。
第三空：浩淼，水面广阔；浩荡，形容水势大，或形容广阔或壮大。语境中用来形容洞庭湖，应选“浩淼”。
第四空：替身，代替别人的人；化身，指抽象观念的具体形象。语境中指“洞庭湖”成了文人墨客宽阔胸襟的代名词了，应选“替身”。
分析可知，C项词语全都恰当。
故选C。
14．
本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
划线句子“使人们对着它，知使命，想人生，思荣辱，游历一次，便是一次养精蓄锐”存在三处语病，一是主语残缺，应删除“使”；二是语序不当，“知使命，想人生，思荣辱”语意上不符合逻辑，应为“想人生，思荣辱，知使命”；三是词语搭配不当，“想人生，思荣辱，知使命”的过程，已经不只是“养精蓄锐”了，而是“修身养性”。
15．
本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。解答此类试题，解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
“游人仰头读完《岳阳楼记》的中堂，转过身来，眼前就会翻卷出两层浪涛，耳边的轰鸣也更加响亮。”根据文本分析可知，“两层浪涛”，一是指自然界中“洞庭湖”的波浪；二是指范仲淹《岳阳楼记》的文势，汹涌澎湃，如洞庭湖的波浪。
【点睛】
考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
16．C
17．修辞方面，“长江”“黄河”是母亲的象征，象征着祖国母亲，“睡整张大陆”是夸张的手法，这里把长江与黄河的声响当做安魂曲，这番独特的比喻，增强了诗歌的独特味道，使诗歌中意象的特点超出了事物的现实特征。内容方面，“让一颗心满足地睡去，满足地想”是一种多么豪迈的情怀啊，死亡是痛苦的，是可怕的，诗人在诗歌中却将其想象成一种满足，这是超乎于常理的，增强了诗歌的美。
【解析】
【分析】
16．
本题考查学生对诗歌内容的理解鉴赏能力。
C.“时刻牵挂新生祖国的发展”属于过度解读，此处只有对新生中国的憧憬。
故选C。
17．
本题考查学生鉴赏诗歌写作手法的能力。
本题要求从修辞、内容两方面说明作者的想象是怎样做到超现实的。
这首诗是1966年作者在美国密西根州写的。羁旅漂泊的生涯使得余光中的怀乡病日益深重，该诗表现的便是诗人对祖国母亲的无限思念。诗人把祖国比作一张“最纵容最宽阔的床”，希望自己死时能“坦然睡去”，这实际上是把祖国当作是人生最终的也是最圆满的归宿。
该诗在艺术上的突出特点是超现实的想像。修辞上，诗人运用象征手法，“长江”“黄河”是母亲的象征，象征着祖国母亲；诗人想像自己的身躯异常庞大，死时能够“睡整张大陆”，运用夸张手法，所寄寓的意思便是全身心地融入祖国，彻底地拥有祖国；诗人还把长江与黄河的声响当做安魂曲，这番独特的比喻，增强了诗歌的独特味道，使诗歌中意象的特点超出了事物的现实特征。
内容上，前8行以“安眠”为主要意向，把死亡视为一种憧憬、一种满足，死亡是痛苦的，是可怕的，诗人在诗歌中却将其想象成一种满足，这是超乎于常理的，增强了诗歌的美。
18．【例文】
珍惜·奋斗·精彩——我为青春而奋斗
陈独秀有言,“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”告诉学子要珍惜时间；李大钊有语“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”告诉青年要积极奋斗:艰难人世，漫漫人生，青年学子只有让珍惜时间与积极奋斗齐飞，才会形成鸟的双翼进行自由地翱翔——实现人生的精彩！
法国作家雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们，”言外之意是时光飞逝，韶光更短，如不珍惜就会两手空空，这是要我们要珍惜时间。惜时是让人时刻清醒并珍惜当下，明确功在当今和效率为先的神奇管钥。孔子曾言“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光如流水,如人死灯灭一旦离去再也不复返，但“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”，翩翩少年转眼之间便是油腻中年顺二便是白头老翁，两手空空的惨状只会让自己“空悲切”。更何况身处价值多元和网络发达的社会，“乱花渐欲迷人眼”，幽暗昏惑让人易于迷失，许多不懂惜时和意志不坚的青年，“黑发不知勤学早”，整日沉溺网络而不可自拔，让大好年华虚度，让精彩生命暗淡，只能“托遗响于悲风”。“前车之鉴，后事之师”而我在有限的生命里要好好珍惜时间，用心学习，尽力体验生活的丰富多彩，用心享受人生的喜怒哀乐！
国家领袖寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是要靠脚踏实地地奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中不凋零的花朵”，寄语目的是青春不是享乐，理应奋斗，如不奋斗就一无所获，这是让我们为青春奋斗。奋斗是“增益其所不能”的权杖，是将理想变为现实的法器。前段时间转发的锦鲤红得发紫，尽管“锦鲤”会有一些积极的暗示，但若不奋斗，即使有良好的心态，也无法改变必将失败的结局，那种幻想只是暂时的空欢喜和瞎欢乐罢了，到头来只能让自己长久的悔恨和悲伤。世殊事异而又情随事迁，如果没有能力怎能去应对现实的挑战和未来的危机？“你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排”；因而脚踏实地过好每一天，用自己的热血和激情，眼泪和汗水换来的青春的精彩和美丽！尽管现实是“雄关漫道真如铁”，我要“风扬长宜放眼量”，然后“而今迈步从头再来”，脚踏实地奋斗，一步一个脚印地上进，路途尽管坎坷，速度尽管缓慢，但只要用穿钉鞋走泥路的方式奋斗，就会有步步为营和稳扎稳打的前进。奋斗是增强自身才干和铸就奇迹的不二法门。
珍惜时间，让你的学习效率更为高效；积极奋斗，让你的目标更更近一步：惜时和奋斗者二者联手，不仅能快马加鞭，快人一步，还能相得益彰，锦上添花——铸就精彩且美丽的青春！
道理人人都懂，大家都会侃侃而谈；但大多数人做起事来不是迟疑不决，就是畏葸不前：君不晓，一些学生一如网游深似海，耽溺于此不可自拔；君不见，有些青年前怕狼后怕虎，面对困难踟蹰不前；更有甚者，挥霍青春，纵情物欲，好逸恶劳……凡此种种之类，要想让人生精彩和青春美丽，无异于癞蛤蟆想吃天鹅肉，无疑是痴人说梦。熟不知现在的精彩而美丽的青春和激情四射的年华，将来的美满和谐的家庭和富强民主的强国，需要我们用心血和汗水去浇灌，用珍惜和行动去加持！
精彩的人生和美丽的青春，不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，这需要我积极地奋斗并珍惜当下！
我对青春的理解大致如此，同学们，你们的呢？如有志同道合者，不妨我们一起珍惜当下并努力奋斗！
【解析】
【详解】
本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生在列举的五句话中任选二、三句，分析这两三句之间的联系，找到共同的指向进行立意，同时在作文的时候要合理地引用这些名言。
【审题】
本次作文由两部分组成，第一部分是材料，第二部分是要求。首先理解第一部分。第一部分是五则名言，考生要逐一理解名言的意思，明确其侧重点。第一则是陈独秀的话，“”陈独秀的话意思是青春时期是人生中最宝贵时期，是非常重要的，强调其“朝气”“生机”“生命力”等。第二则是梁启超的话，梁启超强调的是要坚持，尤其是在接近成功之时，更要有韧劲，有恒心。第三则是蔡元培的话，他的话强调要能够学以致用，能够进行知识的迁移，能把书本的知识运用到实际的生活中去。第四则是李大钊的话，李大钊话中的关键词是“青年”“文明”“奋斗”，强调“青年”与“奋斗”之间的关系。第五则是鲁迅的话，鲁迅的话强调青年人要摆脱“冷气”，要有向上的积极性，要有对生活、生命、国家、社会的热情。这五则名言既各自独立，又相互关联，都是有关“青年”“青春”的哲理名言。然后分析要求，题干明确指出材料所列举的都是“五四运动先驱者的名言”，要求考生针对这些名言来谈自己的感触与思考，同时要以其中二三句进行立意，这就需要考生找到名言之间的相关性，然后进行立意。如结合陈独秀、李大钊以及鲁迅的话，可以围绕“青年”或“青春”来谈“进取”“奋斗”；如结合陈独秀和梁启超的话，可以围绕“青年”或“青春”来谈“朝气”“初心”“坚持”“认真”；如结合蔡元培和李大钊的话，可以围绕“青年”或“青春”来谈“学以致用”“面对现实，努力奋斗”。
参考立意：
结合陈独秀、李大钊、鲁迅的话：积极进取，青春的主旋律；用奋斗书写青春
结合陈独秀和梁启超的话：展现青春朝气，认真面对生活；坚持方能成就青春风采；
（三）素材：1.有一首《青春赞》的诗，写得非常好，概括出了青春的特征。这首诗是这样的：“有人说：青春是一首歌，一首充满朝气的歌，它奋发向上、斗志昂扬。/有人说：青春是一张面庞，一张充满自信与欢乐的面庞，它笑容灿烂、美丽动人。/我说：青春是我深藏在心底不变的旋律，悠扬、缓慢而又漫长，托出自我人生，展现自我风采。
2. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，这是唐朝诗人白居易《大林寺桃花》中的诗句,当北宋的沈括读到这句诗时，他的眉头凝成了一个结，沈括心想,“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢 ，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，乍暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。后来沈括成为北宋博学多才的政治、军事、科学、天文学家以及医学家。
3. 每一个人都只有一个青春时期，当你处于青春这个单纯天真美好的阶段，请你珍惜它，为青春奋斗，为青春灌溉肥料，绽放一朵属于你自己那美丽的绿玫瑰。
4. 他，一个四五岁时还不会说话的孩子。却在12岁时，经过自己不懈的努力与奋斗中，证明了毕达哥拉斯定理。他曾被老师视为最“蠢”的学生。竞靠自己的奋斗在一夜之间成了世界名人，他曾当过小职员，却发现了相对论，成为又一个获得诺贝尔物理学奖的犹太人，他一生充满坎坷与奇迹。却用自己的拼搏与奋斗，为全世界带来了欢乐与进步，他就是20世纪最杰出的科学家----爱因斯坦。
（四）结构：本文作者开篇引用材料中陈独秀和李大钊的话，点明青年要珍惜时间、积极奋斗的主题。接着分别阐述为什么要珍惜时间，为什么要努力奋斗。接下来联系社会实际，列举了不珍惜时间、不努力奋斗的现象，引人反思，作者也旗帜鲜明进行了批判，表达了自己的立场，最后作者发出呼告，呼吁青年们为将来的美满和谐的家庭和富强民主的强国一起珍惜当下并努力奋斗！非常具有感染力，号召了。另外，本文结构严谨，引用了大量名人名言和古诗文，使文章文采飞扬，典雅有韵味。
答案第1页，共2页
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