部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件 (共23张PPT)

(共23张PPT)
《红星照耀中国》导读
学习目标
1、了解中国人民志愿军的英雄事迹。
2、学习本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
3、学习文章根据表达的需要，采用不同人称、句式、
修辞和表达方式的写作特点。
4、学习志愿军的崇高精神，继承和发扬爱国主义精神
和革命英雄主义精神。增强民族自豪感，传承伟大的抗
美援朝精神。
作家作品
魏巍（1920年3月6日—2008年8月24日），本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。 1920年3月6日，出生于河南郑州。1938年，进入延安抗日军政大学。 1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1952年，完成中篇小说《长空怒风》。1956年，完成电影小说《红色的风暴》 。1978年，创作完成了长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。
他的中国革命战争三部曲：《东方》、《地球的红飘带》、《火凤凰》
创作背景
1950年6月 25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。10月19日我国志愿军跨过鸭绿江，10月25日拉开“抗美援朝，保家卫国”的战争序幕。作者曾在前沿阵地上采访了3个月，他亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。在前线的这3个月，他终生难忘。作者曾这样回忆:“谁是最可爱的人'这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题....我在部队里时间比较长，对战士有这样一种感情，觉得我们的战士是最可爱的人。每当我和他们坐在一起，不知道为什么，我就觉得满心眼儿地高兴。”后来便以此为题，写了这篇文章，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。
体裁
本文是一篇通讯。通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它是运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。
听朗读，注意生字词
军隅里
坚韧
淳朴
摁倒
掰断
豁亮
聚歼
什物
谦逊
犁耙
yú
rèn
chún
èn
bāi
huò
jiān
shí
xùn
pá
重点词语
放纵：纵容，不加约束。
谦逊：谦虚恭谨。
覆灭：全部被消灭。
蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。
豁亮：宽敞明亮。
托付：委托别人照料或办理。
奋不顾身：奋勇向前，不顾生命。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
这些句子（段落）分别有何作用？
找出并朗读议论、抒情句子（段落），思考：
第1~3段议论 、抒情。
第8、12段议论、抒情。
第14、15段议论、抒情。
点题，概括歌颂志愿军战士的崇高品质何精神境界。
第8段：照应文题，表达对英雄的赞美之情。
第12段：照应文题，再次说明志愿军战士是“最可爱的人”。
第13段：对三个事例的总结与升华，
表达对志愿军展示的赞美之情。
第15段呼应开头，联系幸福生活，发出号召。
跳读课文，思考：
文中选取了几个典型事例？请概括。这几件事分别主要体现
了志愿军战士身上的什么精神？
松骨峰战斗
马玉祥在烈火中救朝鲜小孩儿。
“我”与志愿军战士在防空洞里谈话。
革命英雄主义精神
国际主义精神
爱国主义精神
本文的结构是怎样的？
快速默读课文，思考：
第一部分
（第1~3段）
第二部分
（第4~14段）
第三部分
（第15段）
第4~8段
第9~12段
第13段
第14段
从切身感受指出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他
们的崇高品质何精神境界。
具体介绍松骨峰战斗，歌颂志愿军战士的革命
英雄主义气概。
介绍战士马玉祥烈火中救朝鲜小孩儿的事迹，
赞扬了志愿军战士热爱、关心朝鲜人民的国际主义精神。
“我”与志愿军战士在防空洞里谈话。
总结、升华三个事例，表达对志愿军战士的赞美
之情。
呼应开头，联系我们的幸福生活，号召人们意识到志愿军战士是“最可爱的人”。
精读第二部分
1、作者在介绍松骨峰战斗时详略时如何安排的 有何作用？
详写战斗任务的艰巨以及激战后战士们牺牲时的各种姿势。
略写战斗过程。
战斗任务的艰巨：
兵力少
时间紧
条件劣
顽敌凶
作用：
各种姿势：
有抱住......半块耳朵。
突出志愿军战士不怕困难、蔑视敌人。
突出志愿军战士英勇顽强、奋不顾身。
精读第二部分
2、作者为什么要列举松骨峰战斗中牺牲的志愿军战士的名字，
不会显得啰嗦吗？
不会显得啰嗦。甚至特别指出其中的一名无名英雄，因为他们不是一
个人，他们代表的是一个群体——中国人民志愿军，表达作者的悲痛
和崇敬之情。
精读第二部分
3、在介绍完松骨峰战斗后，为什么要写营长的话？有何作用？
营长的话，既写出了他的切身感受，表达了感动和自豪之情，又照应
了文题，借营长之口，再次说明我志愿军战士的伟大和可爱。
精读第二部分
4、作者是如何刻画马玉祥的？突出了他的什么品质？
外貌描写：
淳朴可爱
心理描写：
热爱、关心朝鲜人民
动作描写：
形象描绘救人的过程，突出火势之猛，表现其不
顾个人安危、一心救助群众的优秀品质。
精读第二部分
5、作者在防空洞与战士谈话，写到了战士的三次”笑“，分别
代表什么含义？
第一次“笑”：
第二次“笑”：
第三次“笑”：
为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精
神的集中体现。
既包含他对祖国的热爱，又包含了他对祖国和人民的
无限忠诚和决心完成人民交付的任务的高度责任感。
表达了夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信心。
精读第二部分
6、“与战士谈话”这个事例，作者没有交代时间、地点，也没
有介绍战士的姓名，是不是不符合新闻通讯的真实性、准确
性原则？
符合。事例是真实的，三问三答是准确的。没有上述交代，表明无
名战士是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家的心声。
精读第二部分
7、第二部分三个事例的顺叙能否互换？为什么？
不能。“松骨峰战斗”是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军战
士是最可爱的原因之一。所以要先写。第二个故事表现的是对朝鲜人
民的爱，这是志愿军最可爱的原因之二，又是对第一个故事的补充：
对敌人“狠”，是因为对朝鲜人民的“爱”，因此救小孩儿的故事要放在
第二写。第三个故事，从三次“笑”中，读者能够理解对敌人“狠”和对
朝鲜人民“爱’的根本原因，因为源于深厚的爱国主义和国际主义。所
以要放在最后来写。
朗读第三部分
8、结尾段第一句运用了什么修辞手法？有何作用？
运用了排比的修辞手法，从工人、农民、学生、职员等不同角度，
列举国内的不同生活场景，概括描绘了祖国人民的和平生活，为下
文的号召做铺垫。
朗读第三部分
9、有人说，第14段已经对志愿军战士的可爱进行了热情讴歌，
结尾这一段还有必要再写吗？为什么？
有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是作者急于告诉读者
志愿军战士是“最可爱的人”的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍生忘死的志愿军战士换来的，要珍惜。再次，开头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，形成呼应。
拓展延申
联系电影《长津湖》、《水门桥》，读了本文，你有什么
感受想法？
我们的战士是保家卫国的钢铁长城......
我们要珍惜现在来之不易的幸福生活......
我们要努力学好科学文化知识，报效祖国......
小结
本文写了中国人民志愿军在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹，
揭示了志愿军战士的崇高心灵，表现了他们的革命英雄主义精神、
强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，热情赞扬了志愿军战
士是最可爱的人，并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福
生活。
谢谢！