部编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
庄子与惠子游于濠梁之上
学习目标
1、理解课文内容，积累文言词语。
2、体味人物对话的语气，欣赏庄子机智巧妙的论辩。
3、感悟庄子追求自由，淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。
惠子，姓惠，名施，战国中期宋国商丘（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，他是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。庄子具有艺术哲学家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。由于性格的差异导致了不同的基本立场，在讨论问题时，经常互相抬杠，而挨捧子的，好像总是惠子。他们两人，在现实政治观点上固然有距离，在学术观念上庄惠之交也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平惟一的契友。
惠子
名家代表
追求现实
庄子
道家代表
推崇自然
他们之间会有怎么样的故事呢？
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐 ”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐 ”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
一、音频朗读，把握字音
háo
tiáo
庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之/不知/鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐'云者，既已/知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
二、学生齐读，了解节奏
庄子与惠子游于濠梁之上。
【庄子】鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
【惠子】子非鱼，安知鱼之乐？
【庄子】子非我，安知我不知鱼之乐？
【惠子】我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
悠然自得、愉悦
疑问、刁难、咄咄逼人
反问、针锋相对、从容不迫
胜券在握的得意
缓和、镇定、从容
三、角色朗读、揣摩语气
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
是：这
安：疑问代词，怎么，哪里。
疏通文意
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
全：完全，肯定（是这样）。
循：追溯
惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请让我们追溯话题的本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
固然
本来
疏通文意
这篇文章记叙了一件什么事？请用一句话概括 。
整体感知
庄子与惠子在濠梁上游玩时进行辩论。
庄子与惠子的辩论 辩题
辩论双方
双方观点
辩论结果
庄子是否知鱼之乐？
庄子VS惠子
庄子：鱼出游从容，是鱼之乐；
惠子：庄子无从得知鱼的快乐
庄子胜：偷换概念使惠子无言以对。
惠子胜：庄子曲解惠子，有悖于逻辑判断规则。
庄子有赢的机会：你既然可以知道我不是鱼，我自然也可以知道鱼快乐。
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子 “从容出游”感到快乐，所以觉得自己所见到的“出游从容”的鱼也是快乐的。 这其实是他愉悦心境的投射与外化。
（移情于物）
深入探究
深入探究
惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？
理由一：惠子说庄子不是鱼，自然不会知道鱼的快乐。
理由二：惠子不了解庄子，自然不知道庄子的想法，同理，
庄子也不可能知道鱼的想法。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
结合课文，庄子和惠子有何性格差异？
惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。
深入探究
庄子与惠子的论辩巧妙在哪里？
彼此都抓住了对方语言表达上的“漏洞”。惠子过于求实，穷追不舍，表现了知性的欲望；庄子机智应变，谈笑解脱，更具有浪漫情怀。
深入探究
艺术特色
1.精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。
2.笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
艺术特色
本文采用对话形式，通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
概括主题
1.根据对文意的理解填空。
（1）文中“________________，______________”一句折射了庄子愉悦自由的心境。
（2）惠子用“__________，_____________”这一反问句表达了对庄子认知态度的否定和质疑。
（3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难题踢给惠子的句子是：
__________，___________________
（4）惠子以退为进，姑且承认庄子说得对，然后“以子之矛攻子之盾”，巧妙借用庄子的逻辑对其鱼之乐作出反驳的句子是：__________，__________________；_______________，___________________，__________！
鲦鱼出游从容 是鱼之乐也
子非鱼 安知鱼之乐？
子非我 安知我不知鱼之乐？
固不知子矣 子固非鱼也 子之不知鱼之乐全矣
我非子
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