10《绿》 教案 (2课时）

《绿》教案
教学目标
1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
教学重点
1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
教学难点
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
教学时间：两课时
第一课时
1、出示春天的图片，导入课文的学习，激发学生兴趣。
2、这篇文章的作者——（艾青）
3、读准字音。
墨水瓶 交叉 舞蹈 教练 指挥 按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
指导学生读准字音。注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”
字义没有难的，交叉重叠等易于理解。
4、指导书写。
教师重点指导“瓶、挤”
5、初读课文，理解诗歌大意。说说本课的主要内容。
第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。
第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。
作业：
1、生字
2、仿照例子，写词语。
绿 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿
3、背诵诗歌。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的热爱。
一、诵读课文，感悟体会
朗读全文，
第二小节：感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）
第三小节：动态的绿 句式练习
风中的 是绿色。
雨中的 是绿色。
阳光下的 也是绿色。
第四小节帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”
第五小节：
（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）
预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。
（2）出示说话练习。
说一说：
一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 。
这一环节是本课时的重点部分。抓住关键词句理解课文，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。
文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
二、阅读链接
读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？
预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。
预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。
3.学生交流，句式训练
4.试背课文。
作业：
1、背诵小诗2、阅读有关春天的文章，积累相关词句。3、画一幅春天的画或者办一份手抄报表达自己对春天的喜爱。