2021--2022学年部编版 语文三年级下册语文园地一（教案）

语文园地一 教案
教学目标
1.积累课文中优美生动的句子,可以适当摘抄,养成关注优美生动语句的习惯。
2.能运用偏旁归类的方法识字,认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语。了解声字形旁表义的功能,培养学生独立识字的能力。
3.学会在具体语境中析近词准确运用词语;能仿照例句，写出一种小动物的外
形特点。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,利用插图、体会《忆江南》帮助学生积累诗词。
教学重点
积累课文中优美生动的句子,可以适当摘抄,养成关注优美生动语句的习惯。
教学难点
1.能运用偏旁归类的方法识字,认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语。了解声字形旁表义的功能,培养学生独立识字的能力。
2.学会在具体语境中析近词准确运用词语;能仿照例句，写出一种小动物的外
形特点。
教学课时
一课时。
教学过程
一、交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体会。
1.《燕子》中的优美句子。(出示课件1)
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
(1)小组成员先朗读句子，再围绕这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。
(2)小组派代表发言。
学生1:读这句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。
学生2:读这句话，我感到语言很美，“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”很有画面感,仿佛真的让人看到了那样的场景。
2.《荷花》中的优美句子。(出示课件2)
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
(1)你认为这句话好在哪里
学生:这句话把含苞欲放的花骨朵儿的状态写活了,非常生动、传神。
(2)作者运用了什么修辞手法把花骨朵儿写得这么生动、传神
学生:作者运用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”,生动、逼真,很有画面感。
3.《昆虫备忘录》中的句子。(出示课件3)
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝,
(1)找出句中的动词，小组交流讨论写得怎么样。
(2)小组派代表发言。
学生1:这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。
学生2:这句话把瓢虫的动作描写得非常细致,尤其对修饰语的运用:“款款”地落下来，“顺顺溜溜”地折好膜翅,“严丝合缝”地收拢硬翅，描写非常细致、妥帖,使人仿佛看到了这只飞落下来的瓢虫。
设计意图:展示课文佳句，让学生探究体味;通过对例句的分析，把学生交流的内容变得形象可感。
4.教师:学生平时要多关注优美生动的语句,细细体会,可以适当摘抄,为以后的写作打下基础。
二、识字加油站
1.认读并理解生字、词语。(出示课件 4)
援(救援) 掷(投掷) 捞(打捞)
缚(束缚) 缭(缭乱) 络(网络)
资(资产) 贡(贡献) 贷(贷款)
(1)指名拼读生字,齐读生字。
注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。
(2)让学生联系生活、借助图片、通过动作
演示理解词语,对于学生无法理解的词语，教师适时指导。
2.小组同学对比读,互相交流，组长记录小组同学的发现。
3.小组派代表汇报，教师小结。
(1)复习形声字。(出示课件5)
形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义,声旁表音。
“识字加油站”中的生字都是形声字，强调了形旁表义的功能。如第一组的“援、掷、捞”的偏旁都是“扌”,表示与手有关;第二组的“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组的“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,表示与钱财有关。
(2)“识字加油站”中形声字的分类。(出示课件 6)
①左形右声:援掷捞缚缭络
②下形上声:资贡贷
4.小组交流，找一些偏旁为提手旁、绞丝旁、贝字底的汉字进行识字练习。
5.全班交流，教师小结。(出示课件7)
扌:把 扶 拦 丝:织纷缤
贝:员责贫
三、词句段运用
1.辨析、运用近义词。(出示课件8)
水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。
他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。
读一读:指名读,齐读,男女生比赛读。
(2)说一说:小组交流，读读句子,比较每组司语的意思,看看应该选择哪个词语。
(3)小组派代表发言。
每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的词语。“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动,如“湖水荡漾、水波荡漾”;“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹,所以选用“荡漾”。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等,如“外形轻巧、精致轻巧”;“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快,如“脚步轻快、轻快的曲子”,所以第二个句子选用“轻快”。“灵巧”形容灵活而巧妙,如“心思灵巧、手很灵巧”;“灵敏”多用于形容反应快能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏感觉灵敏”。第三个句子中，老远就闻到了食物的气味,说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选用“灵敏”。
设计意图:让学生学会在具体的语境中辨析、运用近义词,增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。
2.句子积累。(出示课件9)
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
(1)学生自由读,指名读,师生评议。
(2)说一说这些句子都是抓住了动物的什么特点写的。
(3)小组交流,代表汇报,师生评议。
第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写,描写顺序是从部分到整体。
第二句,描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点从颜色、形状、质感等方面来写。
(4)照样子,写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形。(出示课件10)
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小脸儿上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
设计意图:先理解和分析例句，让学生了解描写动物外形的方法，再训练写话，能够提高学生的语言表达能力和分析理解能力。
四、日积月累
1.学习白居易的《忆江南》。(出示课件11)
忆江南
[唐]白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南
2.教师范,学生跟读。学生互相交流识记生字,读准字音。“曾”读 céng,“谙”读ān。自由朗读这首词。
3.教师简介词:词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁,又叫“长短句”,原来都是配了曲谱能歌唱的。词与诗有一个明显的区别，就是词每句的字数不一定相同。
4.作者简介:白居易(772-846),唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。有《白氏长庆集》。
5.词语解释。(出示课件12)
谙:熟悉。
蓝:蓝草，叶子可制青绿染料。
6.小组合作,交流体会词句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结(出示课件13、14)
译文:江南好，这样的风景过去就很熟悉。太阳升起，江边的花比火还要红艳，春日的江水清净明澈，比蓼蓝草还要绿。这一切怎能不让人怀念起江南
赏析:这首词写江南春色，首句“江南好”，以一个“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休,因此，此句又暗通结句“能不忆江南”，并与之相关。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”并非传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。这首词通过描绘江南美景,表达了作者对江南的深切怀念之情。
8.读出韵味。(出示课件15)
江南/好,风景//旧曾谙。
日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。
能不忆//江南
熟读成诵。
五、课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了体会优美生动的语句,学习了形旁表义功能的形声字，学会了辨析近义词，还练习了抓住特点写动物的外形,积累了《忆江南》,收获匪浅。
课后反思
教师可以通过课件,调动学生的学习积极性,使课堂教学效果事半功倍。同时,教师要关注生学习语文的习惯,培养学生的学习能力拓宽语文学习的范围使学生在完成本课的学习之能够举一反三，获得更多的知识增强主动学习语文的意识。教师还可以设计有趣的情境或戏活动,让学生在玩中学,学起来轻松、自如。
板书设计
语文园地
体会优美生动的语句
形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形
唐 白居易 《忆江南》