《鹿角和鹿腿》教学设计
（第2课时）
课时目标
1.结合故事内容，对照自我，感悟这篇文章的寓意，了解课文通过故事本身告诉道理的方法。
2.抓住关键词句，感受鹿的心情变化，有感情地朗读课文。
3.在与同伴交流中，分享自己关于课后题第三题的看法。
教学重点
感受鹿的心情变化，有感情地朗读课文。
教学难点
对照自我，感悟这篇文章的寓意，了解课文通过故事本身告诉道理的方法。
教学流程
一、听写词语，复习旧知
1.听写“池塘、倒映”“鹿角、欣赏”“鹿腿、抱怨”“叹气、狮口逃生”这四组词语，并用上这四组词语讲一讲课文的主要内容。讲述样例如下：
一只漂亮的鹿在池塘边喝水时，发现了自己倒映在水中的影子。他摆摆身子，欣赏着自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当一头狮子逼近时，他撒腿就跑，好不容易才逃脱。事后他叹息着说，万万没想到，难看的鹿腿帮助他狮口逃生，而美丽的鹿角却被树枝挂住，让他险些丧命。
二、感受寓意，了解写法
1.关注课文最后一段，列表对照自我，明白寓意：这个故事告诉我们，人应该正确认识自己，还要明白“尺有所短，寸有所长”，事物各有自身的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
2.小结课文传递寓意的方法：通过角色本身来告诉我们寓意。出示《伊索寓言》中其它用此方法的例子：
在蚊子将被蜘蛛吃掉的时候，他悲叹道：“我自以为战胜了最强大的动物，没想到却被小小的蜘蛛消灭了。”
——《伊索寓言 蚊子和狮子》
鹿在临死前说：“我真是该死，我怎么能去伤害救了我的葡萄藤。”
——《伊索寓言 鹿与葡萄藤》
这时马才恍然大悟，还没有对鹿进行报复，自己却成了农夫的奴隶。
——《伊索寓言 马和鹿》
小结写法：把道理融在故事里，通过故事本身告诉我们其中蕴含的道理。
三、聚焦语言，感受心情
1.再读课文，想想鹿的内心经历了哪些过程，划出能写出鹿的心情的语句。相机指导朗读，
（1）“发现倒影”部分，可结合写“倒影”之美的诗句感受倒影之美，指导读出“惊讶、怀疑”。
（2）“欣赏鹿角”部分，关注动作“摆摆”，读出“陶醉、自豪”的感觉。
（3）“抱怨鹿腿”部分，关注“噘嘴、皱眉”等神态，读出“遗憾、失落”的心情。
（4）“狮口逃生”部分，引导关注“撒腿就跑”“蹦来跳去”，读出惊魂未定、害怕的心情。
（5）“明白道理”部分，读出“后悔”和“恍然大悟”的感觉。
2.初步感受文中故事的节奏，练习通过添加动作、语言、神态的方法，把故事讲得更生动。
四、创设情境，分享观点
创设情境，讨论课后题第三题的观点。
事情很快传开了，小马驹和小兔子展开了讨论，请你看看谁的说法是正确的。
小马驹说：“美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。”
小兔子说：“鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。”
板书设计
7.鹿角和鹿腿
明白寓意 角色本身
感受心情 抓关键词
讲述故事 讲得生动（动作、语言、生态……）《鹿角和鹿腿》教学设计
（第1课时）
课时目标
1.学习本课生字词，会认会写，在语境中积累词语。
2.整体感知课文，初步练习讲讲这个故事。
教学重点
初步练习讲故事。
教学难点
根据提示，讲清楚这个故事。
教学流程
导入课文，了解名著
1.出示“鹿”字的小篆写法，猜猜什么字。讲解“鹿”字的造字文化：这个字是古人造字的杰作，枝杈状的角，大眼睛，尖尖的嘴，轻盈的身子，跳跃的腿，完美地表现了鹿的特征，尤其是那美丽的角和长长的腿。
2.引入课题，书空“鹿”字。
3.引导看注释，并介绍《伊索寓言》和伊索其人。
《伊索寓言》相传是公元前6世纪古希腊的寓言家伊索创作的，现存的《伊索寓言》经后人汇集，统归在伊索名下。
伊索本是奴隶出身，因智慧出众而被赐为自由身，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱，被后世誉为“古希腊寓言之父”、“西方寓言的开山鼻祖”。他与俄国的克雷洛夫、法国的拉·封丹和德国的莱辛并称世界四大寓言家。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
2.分别出示以下带有生字词的句子，指名读。
①鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
②他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
③鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
④他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
3.划出上面每个句子中角色说的话，想想鹿是在什么样的情况下，说了这四句话，用直线连起来。
4.老师示范串联起上述关键的四句话语句，复述课文的主要内容。学生尝试按照出示的流程图的提示，练习按顺序讲讲这个故事。
三、识字写字，学会方法
1.再次出示带有生字词的句子，读句子中的“倒映、欣赏、匀称、精美、别致、配得上、叹气”等词语。
2.练习读“传来、哎呀、池塘、机灵、机会、狮子”等词语，并把它们填在下面语段中的括号里。
鹿正在（ ）边闷闷不乐的时候，忽然听到远处（ ）一阵脚步声。（ ），原来一头（ ）正慢慢朝自己走来，（ ）的鹿撒腿就跑，并不想给狮子留下任何靠近的（ ）。
小结：平时学习词语时可以把词语放进句子或者一段话中运用。
3.归类学习“抱怨、逼近”“撅起嘴、皱眉头、撒开腿”“痛痛快快、没精打采、灰心丧气”这三组词语。
4.在语境中学习“称、禁、撒”这三个多音字。
5.写字。引导学生观察、分类，提示左右结构、半包围结构字的结构特征，强调“赏、配、塘”等字的易错之处，明确写字方法。
板书设计
7. 鹿角和鹿腿
积累词语 语境
讲述故事 顺序
