《鹿角和鹿腿》教学设计
(第2课时)
课时目标
1.结合故事内容,对照自我,感悟这篇文章的寓意,了解课文通过故事本身告诉道理的方法。
2.抓住关键词句,感受鹿的心情变化,有感情地朗读课文。
3.在与同伴交流中,分享自己关于课后题第三题的看法。
教学重点
感受鹿的心情变化,有感情地朗读课文。
教学难点
对照自我,感悟这篇文章的寓意,了解课文通过故事本身告诉道理的方法。
教学流程
一、听写词语,复习旧知
1.听写“池塘、倒映”“鹿角、欣赏”“鹿腿、抱怨”“叹气、狮口逃生”这四组词语,并用上这四组词语讲一讲课文的主要内容。讲述样例如下:
一只漂亮的鹿在池塘边喝水时,发现了自己倒映在水中的影子。他摆摆身子,欣赏着自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当一头狮子逼近时,他撒腿就跑,好不容易才逃脱。事后他叹息着说,万万没想到,难看的鹿腿帮助他狮口逃生,而美丽的鹿角却被树枝挂住,让他险些丧命。
二、感受寓意,了解写法
1.关注课文最后一段,列表对照自我,明白寓意:这个故事告诉我们,人应该正确认识自己,还要明白“尺有所短,寸有所长”,事物各有自身的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。
2.小结课文传递寓意的方法:通过角色本身来告诉我们寓意。出示《伊索寓言》中其它用此方法的例子:
在蚊子将被蜘蛛吃掉的时候,他悲叹道:“我自以为战胜了最强大的动物,没想到却被小小的蜘蛛消灭了。”
——《伊索寓言 蚊子和狮子》
鹿在临死前说:“我真是该死,我怎么能去伤害救了我的葡萄藤。”
——《伊索寓言 鹿与葡萄藤》
这时马才恍然大悟,还没有对鹿进行报复,自己却成了农夫的奴隶。
——《伊索寓言 马和鹿》
小结写法:把道理融在故事里,通过故事本身告诉我们其中蕴含的道理。
三、聚焦语言,感受心情
1.再读课文,想想鹿的内心经历了哪些过程,划出能写出鹿的心情的语句。相机指导朗读,
(1)“发现倒影”部分,可结合写“倒影”之美的诗句感受倒影之美,指导读出“惊讶、怀疑”。
(2)“欣赏鹿角”部分,关注动作“摆摆”,读出“陶醉、自豪”的感觉。
(3)“抱怨鹿腿”部分,关注“噘嘴、皱眉”等神态,读出“遗憾、失落”的心情。
(4)“狮口逃生”部分,引导关注“撒腿就跑”“蹦来跳去”,读出惊魂未定、害怕的心情。
(5)“明白道理”部分,读出“后悔”和“恍然大悟”的感觉。
2.初步感受文中故事的节奏,练习通过添加动作、语言、神态的方法,把故事讲得更生动。
四、创设情境,分享观点
创设情境,讨论课后题第三题的观点。
事情很快传开了,小马驹和小兔子展开了讨论,请你看看谁的说法是正确的。
小马驹说:“美丽的鹿角无关紧要,实用的腿才是最重要的。”
小兔子说:“鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。”
板书设计
7.鹿角和鹿腿
明白寓意 角色本身
感受心情 抓关键词
讲述故事 讲得生动(动作、语言、生态……)《鹿角和鹿腿》教学设计
(第1课时)
课时目标
1.学习本课生字词,会认会写,在语境中积累词语。
2.整体感知课文,初步练习讲讲这个故事。
教学重点
初步练习讲故事。
教学难点
根据提示,讲清楚这个故事。
教学流程
导入课文,了解名著
1.出示“鹿”字的小篆写法,猜猜什么字。讲解“鹿”字的造字文化:这个字是古人造字的杰作,枝杈状的角,大眼睛,尖尖的嘴,轻盈的身子,跳跃的腿,完美地表现了鹿的特征,尤其是那美丽的角和长长的腿。
2.引入课题,书空“鹿”字。
3.引导看注释,并介绍《伊索寓言》和伊索其人。
《伊索寓言》相传是公元前6世纪古希腊的寓言家伊索创作的,现存的《伊索寓言》经后人汇集,统归在伊索名下。
伊索本是奴隶出身,因智慧出众而被赐为自由身,为人们讲述寓言故事,深受古希腊人民的喜爱,被后世誉为“古希腊寓言之父”、“西方寓言的开山鼻祖”。他与俄国的克雷洛夫、法国的拉·封丹和德国的莱辛并称世界四大寓言家。
二、初读课文,整体感知
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
2.分别出示以下带有生字词的句子,指名读。
①鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”
②他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
③鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
④他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
3.划出上面每个句子中角色说的话,想想鹿是在什么样的情况下,说了这四句话,用直线连起来。
4.老师示范串联起上述关键的四句话语句,复述课文的主要内容。学生尝试按照出示的流程图的提示,练习按顺序讲讲这个故事。
三、识字写字,学会方法
1.再次出示带有生字词的句子,读句子中的“倒映、欣赏、匀称、精美、别致、配得上、叹气”等词语。
2.练习读“传来、哎呀、池塘、机灵、机会、狮子”等词语,并把它们填在下面语段中的括号里。
鹿正在( )边闷闷不乐的时候,忽然听到远处( )一阵脚步声。( ),原来一头( )正慢慢朝自己走来,( )的鹿撒腿就跑,并不想给狮子留下任何靠近的( )。
小结:平时学习词语时可以把词语放进句子或者一段话中运用。
3.归类学习“抱怨、逼近”“撅起嘴、皱眉头、撒开腿”“痛痛快快、没精打采、灰心丧气”这三组词语。
4.在语境中学习“称、禁、撒”这三个多音字。
5.写字。引导学生观察、分类,提示左右结构、半包围结构字的结构特征,强调“赏、配、塘”等字的易错之处,明确写字方法。
板书设计
7. 鹿角和鹿腿
积累词语 语境
讲述故事 顺序