Unit 2 My week Part C Story time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week Part C Story time 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 6.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-15 09:11:42 | ||
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文档简介
Unit 2 My week
Part C Story time课时教案
教材及课题 PEP小学英语五年上册 Unit2My week Part C Story time 课型 故事课 适用年级（学段） 五年级 （小学）
一、教学背景分析
学生分析 五年级的学生已经经历了2年的英语学习，已经积累了一定的语言基础，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。但是，本班部分学生们叫腼腆，课堂表现还需不断鼓励。 2．本课学情剖析：在这堂故事课中可以采用情境教学法和小组合作学习的学习策略。
教材及本课重难点分析 通过对单元知识的巩固，读懂故事，理解并能表演故事。 2.会模仿、会演本课时的故事。 3.能够理解应用句型I need（a/an/some）…We have______on________.
二、教学目标与策略分析
教学目标 （一）知识目标 1.通过复习巩固有关一周七天的名称的单词和句型，通过这个故事，增加学生的语言输入，并且使学生逐步适应文本阅读。 2.能够准确使用句型I need（a/an/some）…We have______on________. 能力目标 1.能够在图片和情景的帮助下读懂故事，逐步理解故事，能表演故事。 2.能够听音模仿故事中的人物中的语音语调。 3.培养学生自主学习、合作学习的能力。 4.培养学生运用英语的交际、交流能力。 （三）情感态度、文化意识、学习策略目标 结合实际生活，创设情景，引导学生，关注学生，激发学习英语的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。通过学习这个有趣味又有意义的故事，增加学生的语言输入，并且使学生逐步适应文本阅读。通过在新学期Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事情节，最后告诉我们买东西时要合理消费的道理。
教学策略 《pep英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现。所以依据本课设定的目标以及学校学生学习特点。以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。注重教与学的互动互学，将集体学习与小组学习结合起来。本课借助希沃白板5生动的动画、图片，让学生身临学习内容当中。运用情境教学，让学生感受到英语与生活的联系。通过设置任务型活动，引导学生在完成任务的同时学习、运用语言，认识生活，除此针对本堂课的重点、难点词汇我还采用了身体语言、交际法、整体语言教学法等多种教学方法。 学生则通过体验、体验、参与、实践交流的学习方式，养成英语综合语言的运用能力。同时通过小组评价、教师的激励性评价，发展学生思维，大胆实践形成自主学习、合作学习的能力，掌握一定的学习策略，如交际策略，认知策略等
三、教学过程
Step1Warm-up Sing a song <<7days of the week>> T:What’s the song about S s: 7days of the week. 【设计意图：通过歌曲，提高学生积极性，激发学生的兴趣，使学生迅速进入学习状态。】 通过I can judge!复习本单元核心句型及单词。 【设计意图：通过以旧带新呈现新知，不但可以检测巩固学生学习的效果又可以为新授知识做铺垫，可以增加学生学习英语的兴趣与信心。】 Step 2Presentation T:Look at the picture whose class schedule S s:It’s zoom and zip’s class schedule. T:For a... S s: New school year. 呈现故事图1 ①PPT呈现图1 T:Look,where are they going Listen. T:Zoom needs to do some shopping,So where are they S1:Maybe they are in a book shop. S2:They are in the supermarket. S3:They are at home. T:Look!They are in the... S s:Supermarket. T:What happens Let’s watch a video. ②Role play. T:Zoom is so ... S s:Zoom is so happy. T:How about Zip Can you be Zip S s:Yes!老师扮演Zoom,全班学生扮演Zip，表演四个What. T:老师扮演Zoom,请一个学生扮演Zip.其余学生扮演Zoom. ③What will zip say S1:They are food.You need to buy what you need. S2:We don’t have enough money. T:What did zoom say before Let’s return back.(PPT再次呈现第一幅图和对话) T:Zoom says: S s：It’s new school year.I need to do some shopping.(师带读，学生再次跟读。) 呈现故事图2-4 ①What does zoom need (PPT呈现zip说：You need to do some shopping for your new school year.师拿出标题，学生跟读。PPT呈现zip 扔出Zoom的破书包。） T:If you are Zoom what do you need S1:I need a new schoolbag. ②Listen and choose T:So what dose zoom need Let’s listen and choose. T:(师与学生核对答案，ppt呈现答案)So zoom says I need... S s:Some notebooks, some pencils, a ruler and a box of crayons.(师再次把答案呈现在黑板上。) ③Watch the video and fill the blanks T：What classes are these things for Let’s watch the video and find out the answer. ④Read and write T：When do they have these classes Please open your book P21.Read picture1-5 and fill the blanks under line the key sentences and circle the key words. 呈现故事图5-6 ①Can zoom buy the football T：Zoom needs these things.And what else he want Please read picture5 S 1:He wants a new football. T:How do you know S 1:Because ,In Picture5 Zoom says: T:带读图5内容并做动作。 S s：有感情读图5并做动作。 ②PPT呈现图6:Can zoom buy the ball S s：(PPT呈现图6)No. T:Zip says... S s：I’m sorry zoom.we don’t have enough money. T:How much are they T:4 notebooks,24yuan. 8pencils, 8yuan...And a football S s：20yuan. T:They are... S s：67yuan. T:How much do they have (ppt呈现zip从钱包掏出50元) S s：50yuan. T:So zip says... S s：We don’t have enough money.(师带读enough money，再带读We don’t have enough money.学生有感情跟读，做动作，开火车小组读。) ③T:What will zip do (ppt呈现I’ll put back the football.) T:师带读:I’ll put back the football.师带读并做动作。生跟读并做动作。 ④Role play:S s have a role play of picture5-6 【设计意图：通过创设的情境逐一呈现文本，由听音选图，观看视频填空，最后到读写，层层递进，逐步培养学生的语言综合应用能力。】 Step 3 practice 1.Listen and repeat. 2.Role play. 【设计意图：通过听读模仿，角色扮演配音，让孩子培养“听”的习惯并逐步过渡到会“演”】 Step 4 Summary Read and match. 【设计意图：进一步巩固文本，检测本课时学生的掌握程度。】 Step 5 Extension T:Oh no!Zoom is so sad.If you are zoom.What will you say S1：I really want a new football please. T:Maybe you can buy it online.It’s cheaper. T:Look!Zoom has a good idea.He says:I’ll put back...If you are zoom what will you say S 1：I’ll put back 2notebooks and 2 pencils. T:Can zoom buy all the things now S s：Yes. T:He says... S s：Oh yeah! 【设计意图：通过与生活类似的生活情景发展孩子的思维品质，让学生们明白英语来源于生活，并能乐学英语，学以致用。最后顺利过渡到情感教育，从而培养孩子们要合理消费的观念。】 Step 6 Homework (1) Listen to and try to repeat the“Story time”. (2) Perform the story with your partner. 【设计意图：除课堂上要完成的任务，同时也要加强课后及时巩固复习。】
六、板书设计
七、其他辅助学习资料（如学生导学案等）
Part C Story time课时教案
教材及课题 PEP小学英语五年上册 Unit2My week Part C Story time 课型 故事课 适用年级（学段） 五年级 （小学）
一、教学背景分析
学生分析 五年级的学生已经经历了2年的英语学习，已经积累了一定的语言基础，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。但是，本班部分学生们叫腼腆，课堂表现还需不断鼓励。 2．本课学情剖析：在这堂故事课中可以采用情境教学法和小组合作学习的学习策略。
教材及本课重难点分析 通过对单元知识的巩固，读懂故事，理解并能表演故事。 2.会模仿、会演本课时的故事。 3.能够理解应用句型I need（a/an/some）…We have______on________.
二、教学目标与策略分析
教学目标 （一）知识目标 1.通过复习巩固有关一周七天的名称的单词和句型，通过这个故事，增加学生的语言输入，并且使学生逐步适应文本阅读。 2.能够准确使用句型I need（a/an/some）…We have______on________. 能力目标 1.能够在图片和情景的帮助下读懂故事，逐步理解故事，能表演故事。 2.能够听音模仿故事中的人物中的语音语调。 3.培养学生自主学习、合作学习的能力。 4.培养学生运用英语的交际、交流能力。 （三）情感态度、文化意识、学习策略目标 结合实际生活，创设情景，引导学生，关注学生，激发学习英语的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。通过学习这个有趣味又有意义的故事，增加学生的语言输入，并且使学生逐步适应文本阅读。通过在新学期Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事情节，最后告诉我们买东西时要合理消费的道理。
教学策略 《pep英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现。所以依据本课设定的目标以及学校学生学习特点。以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。注重教与学的互动互学，将集体学习与小组学习结合起来。本课借助希沃白板5生动的动画、图片，让学生身临学习内容当中。运用情境教学，让学生感受到英语与生活的联系。通过设置任务型活动，引导学生在完成任务的同时学习、运用语言，认识生活，除此针对本堂课的重点、难点词汇我还采用了身体语言、交际法、整体语言教学法等多种教学方法。 学生则通过体验、体验、参与、实践交流的学习方式，养成英语综合语言的运用能力。同时通过小组评价、教师的激励性评价，发展学生思维，大胆实践形成自主学习、合作学习的能力，掌握一定的学习策略，如交际策略，认知策略等
三、教学过程
Step1Warm-up Sing a song <<7days of the week>> T:What’s the song about S s: 7days of the week. 【设计意图：通过歌曲，提高学生积极性，激发学生的兴趣，使学生迅速进入学习状态。】 通过I can judge!复习本单元核心句型及单词。 【设计意图：通过以旧带新呈现新知，不但可以检测巩固学生学习的效果又可以为新授知识做铺垫，可以增加学生学习英语的兴趣与信心。】 Step 2Presentation T:Look at the picture whose class schedule S s:It’s zoom and zip’s class schedule. T:For a... S s: New school year. 呈现故事图1 ①PPT呈现图1 T:Look,where are they going Listen. T:Zoom needs to do some shopping,So where are they S1:Maybe they are in a book shop. S2:They are in the supermarket. S3:They are at home. T:Look!They are in the... S s:Supermarket. T:What happens Let’s watch a video. ②Role play. T:Zoom is so ... S s:Zoom is so happy. T:How about Zip Can you be Zip S s:Yes!老师扮演Zoom,全班学生扮演Zip，表演四个What. T:老师扮演Zoom,请一个学生扮演Zip.其余学生扮演Zoom. ③What will zip say S1:They are food.You need to buy what you need. S2:We don’t have enough money. T:What did zoom say before Let’s return back.(PPT再次呈现第一幅图和对话) T:Zoom says: S s：It’s new school year.I need to do some shopping.(师带读，学生再次跟读。) 呈现故事图2-4 ①What does zoom need (PPT呈现zip说：You need to do some shopping for your new school year.师拿出标题，学生跟读。PPT呈现zip 扔出Zoom的破书包。） T:If you are Zoom what do you need S1:I need a new schoolbag. ②Listen and choose T:So what dose zoom need Let’s listen and choose. T:(师与学生核对答案，ppt呈现答案)So zoom says I need... S s:Some notebooks, some pencils, a ruler and a box of crayons.(师再次把答案呈现在黑板上。) ③Watch the video and fill the blanks T：What classes are these things for Let’s watch the video and find out the answer. ④Read and write T：When do they have these classes Please open your book P21.Read picture1-5 and fill the blanks under line the key sentences and circle the key words. 呈现故事图5-6 ①Can zoom buy the football T：Zoom needs these things.And what else he want Please read picture5 S 1:He wants a new football. T:How do you know S 1:Because ,In Picture5 Zoom says: T:带读图5内容并做动作。 S s：有感情读图5并做动作。 ②PPT呈现图6:Can zoom buy the ball S s：(PPT呈现图6)No. T:Zip says... S s：I’m sorry zoom.we don’t have enough money. T:How much are they T:4 notebooks,24yuan. 8pencils, 8yuan...And a football S s：20yuan. T:They are... S s：67yuan. T:How much do they have (ppt呈现zip从钱包掏出50元) S s：50yuan. T:So zip says... S s：We don’t have enough money.(师带读enough money，再带读We don’t have enough money.学生有感情跟读，做动作，开火车小组读。) ③T:What will zip do (ppt呈现I’ll put back the football.) T:师带读:I’ll put back the football.师带读并做动作。生跟读并做动作。 ④Role play:S s have a role play of picture5-6 【设计意图：通过创设的情境逐一呈现文本，由听音选图，观看视频填空，最后到读写，层层递进，逐步培养学生的语言综合应用能力。】 Step 3 practice 1.Listen and repeat. 2.Role play. 【设计意图：通过听读模仿，角色扮演配音，让孩子培养“听”的习惯并逐步过渡到会“演”】 Step 4 Summary Read and match. 【设计意图：进一步巩固文本，检测本课时学生的掌握程度。】 Step 5 Extension T:Oh no!Zoom is so sad.If you are zoom.What will you say S1：I really want a new football please. T:Maybe you can buy it online.It’s cheaper. T:Look!Zoom has a good idea.He says:I’ll put back...If you are zoom what will you say S 1：I’ll put back 2notebooks and 2 pencils. T:Can zoom buy all the things now S s：Yes. T:He says... S s：Oh yeah! 【设计意图：通过与生活类似的生活情景发展孩子的思维品质，让学生们明白英语来源于生活，并能乐学英语，学以致用。最后顺利过渡到情感教育，从而培养孩子们要合理消费的观念。】 Step 6 Homework (1) Listen to and try to repeat the“Story time”. (2) Perform the story with your partner. 【设计意图：除课堂上要完成的任务，同时也要加强课后及时巩固复习。】
六、板书设计
七、其他辅助学习资料（如学生导学案等）