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9 短诗三首
（第二课时）
读出节奏
读出画面
读出情感
自学要求：
自由读诗，划出关键词句，说说你的眼前浮现了哪些画面，体会到了作者怎样的情感。
结构相同的
反问句
结构相同的
分句
同韵成韵
反复
直接称呼
同字成韵
①反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流，如“文艺思潮”。
②指头脑中接二连三的思想活动，如“思潮起伏”。
思潮
√
视觉
嗅觉
听觉
大海啊！
哪一只鸟不向往飞翔？
哪一条路不伸向远方？
哪______不________？
哪______不________？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁星（七十五）
父亲呵！
出来坐在月明里，
我要听你说你的海。
繁星（一百一十三）
父亲呵！
我怎样的爱你，
也怎么爱你的海。
繁星（二十八）
故乡的海波呵！
你那飞溅的浪花，
从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，
现在也怎么一滴一滴的敲我的心弦。
“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”
“早晨勇敢的灿烂的太阳，自然是父亲了。他从对山的树梢，雍容尔雅地上来，他温和又严肃地对我说：‘又是一天了！’我就欢欢喜喜地坐起来，披衣从廊上走到屋里去，开始一天新的生活。”
——冰心
读出画面
自然的风雨
人生的挫折
1900年出生的冰心，从小便体弱多病。
1900
1911
1913
1919
1923
1923年，二十三岁的冰心大学毕业，离开父母，独自去美国威尔斯理女子大学留学。
1919年，五四运动爆发。19岁的冰心还是协和女子大学理预科的一名女学生，准备将来做一名医生。充满爱国思想的她，和同学们一起上街游行、演讲。最终，她弃医从文，决心用文字来播洒爱。冰心说是五四运动把她引上了文学道路。
1913年，冰心再次随父迁居北京，北上的路程中她看到了起义的军队，接触到了底层人民困难的生活，内心有了很多的触动。
1911年，辛亥革命爆发，父亲被人诬陷为“乱党”，为了避难，他辞去烟台海军学校校长一职，携带一家回到福州。对于11岁的冰心来讲是可怕的，革命的动乱带来的是枪林弹雨，是诸多穷人的无家可归……
母亲啊！
当我______________时，
我只躲到你的怀里。
当我______________时，
我只躲到你的怀里。
当我______________时，
我只躲到你的怀里。
读出情感
02
摘抄的准备
01
摘抄的好处
04
摘抄的范例
03
摘抄的方法
摘抄的好处
胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。
——郭沫若
多读多抄，这二者是必须保证的。
——吴晗
用笔记本一方面把重要的记下来，另一方面，某些地方我不同意书里的讲法，可以写上一段自己的看法，表示自己的意思。
——鲁迅
读重要著作，必须择要在心头和在卡片上作摘记。这不但有助于备忘，而且可以起监督自己聚精会神、认真阅读的作用。
——骆耕漠
挑选摘抄本
选择现代诗
拟定摘抄计划
做好心理准备
寻找学习伙伴
每日一摘，日积月累。聚沙成塔，积少成多。
摘抄的准备
摘抄的方法
1、摘抄现代诗时，最好按作者进行搜集与归类。摘抄完诗歌后，还应写上摘自书名，页码及作者；重要文献还应注明版本，以备将来查验、核对。
2、两段诗歌的摘录之间留下适当空白，这样做一是使摘录的内容显得清楚，二是留下空白便于自己批注。
3、摘录时要做到取其精华，尊重原文，不能断章取义。
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9 短诗三首
（第一课时）
现代诗
现代诗单元
“轻叩诗歌的大门”综合性学习计划
活动主题 轻叩诗歌的大门 活动任务 1.合作编诗集； 2.参加班级诗歌朗诵会。 活动时间 2020年3月31日——2020年4月8日 小组成员分工 成员一 成员二 成员三 成员四
搜集并摘抄诗歌 （3.31—4.6） 每人每天摘抄三首 （诗人：冰心） 每人每天摘抄三首 （诗人：艾青） 每人每天摘抄三首 （诗人：泰戈尔） 每人每天摘抄三首
（诗人：金子美玲）
创作诗歌（4.6） 学当小诗人，创作诗歌，数量不限。 合作编小诗集 （4.7） 负责诗集的封面设计与制作 负责诗集的单元页设计与制作 负责诗集的封底设计与制作 负责诗集的整理装订
小组内商定并排演诗歌朗诵节目 （3.31—4.7） 负责征集意见，选定诗歌 负责设计朗读队形及排演 参与排演节目 参与排演节目
参加班级诗歌朗诵会（4.8） 参与班级诗歌朗诵会，表演集体或个人节目，并观看其他同学朗诵表演。 参加班级综合性学习总结会（4.8） 回归活动过程，小结活动收获。 （第 小组）
【示例】
冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等。
小诗
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收录诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
母爱与童真的歌颂
对大自然的崇拜和赞颂
对人生 的思考和感悟
读着《繁星》，一边学写“小诗”。
——巴金
ya
na
繁
灭
漫
涛
藤
萝
膝
躲
duǒ
fán
màn
miè
téng
luó
xī
tāo
我会写
繁星繁琐
漫灭
漫过
灭亡
消灭
藤条
藤萝
萝卜
菠萝
膝盖
膝下
波涛
海涛
躲避
闪躲
诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
—— （英国）华兹华斯
诗人是以形象和图画说话的。 —— （俄国）别林斯基
一首好诗，不但要有高尚强烈的情感，也要有美丽铿锵的音韵。
——冰心
读出节奏
读出画面
读出情感
读出
节奏
以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。
把读得有节奏的地方用批注的形式标记出来。
结构相同的
短语
结构相同的
反问句
结构相同的
分句
同韵成韵
反复
直接称呼
不押韵
同字成韵
读出
节奏
结构相同
用词反复
直接称呼
常用语气词
不强求押韵
绵长的思绪
读出画面
读出画面
①水过满，四外流出，漾出来；
②文字、图画等因受潮而模糊不清，如“字迹漫漫”；
③淹没：大水漫过桥面；
④满，遍，到处都是，如“漫山遍野”；
⑤没有限制，没有约束，随意，如“散漫”；
⑥时间或空间没有边际，如“漫漫长夜”。
漫
√
繁星（七二）
西山呵！
别了！
我不忍离开你，
但我苦忆我的母亲。
繁星（八0）
母亲呵！
我的头发，
披在你的膝上，
这就是你付与我的万缕柔丝。
“我挚爱恩慈的母亲，她是最初也是最后我所恋慕的一个人。我提笔的时候，总有她的颦眉或笑脸涌现在我的眼前。”
——冰心
举头望明月，
低头思故乡。
春风又绿江南岸，
明月何日照我还？
露从今夜白，月是故乡明。
读出情感
这些事——
是永不漫灭的回忆：
归家的路上，
漫天的雨中，
母亲的伞下。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
夕阳的海边
金色的浪花
母亲的凝望
这些事——
是永不漫灭的回忆：
___________，
___________ ，
___________ 。
读出节奏
读出画面
读出情感
感谢观看
