部编版语文四年级下册 第五单元习作：游________ 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第五单元 《游 》
难点名称 能按一定的顺序将游览过程及自己游览地方的特点写清楚， 在叙述过程中能做到有详有略，过渡自然。
难点分析 从知识角度分析为什么难 写游记就是学生第一次接触，如何有条理的写清楚自己浏览的地方，并做到详略得当是不容易的。
从学生角度分析为什么难 学生一听到写作文就会害怕，不知道写什么，不知道怎么写，口语转化为书面语存在一些问题。
难点教学方法 1.通过图片激发学生习作的想法。 2.通过回顾课本中习作例文的写作方法，理清习作条理和习作方法。 3.通过大胆尝试，及范文深入理解。
教学环节 教学过程
导入 1.同学们看看，祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧! （学生看图感受祖国的无限魅力。回想自己曾今旅游去过的地方。）
知识讲解 （难点突破） 2.回顾课本中的习作例文《七月的天山》。 （1） 回顾坐着浏览线索。 进入天山--再往里走--走进天山深处 浏览的景物中作者着重写了哪些内容？ “雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻画的，突出天山的美景。 思考作者是如何把这次游记写得这么让人印象深刻的呢？ 学生思考，可以小组讨论讨论。 所见、所闻、所感。 色、形、大、光泽、动静结合┅┅ 3.明确方法，总结写法 （1）浏览顺序：按游览先后顺序排一张游览线路图，移步换景、总分总。地点转换时，要用承上启下的过渡句等。 （2）详略得当：从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写 （3）抓住特点：把自己所见、所闻、所感写清楚。 （4）适当的修辞：可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。 （5）自我修改：写完自己先读一读，注意语句通顺，不写错别字。
启发练习 （难点巩固） 4.作为新疆的孩子，也许你没去过长城，没去过故宫。但你一定去过那拉提、巩乃斯、巴音布鲁克或者天池，或者人民公园。 （教师出示新疆一些旅游地点，提示学生） 学生动笔片段习作，或者画出浏览图。 点评
小结 同学们，习作就是借助一些写作方法，书写咱们日常生活中的故事。写游记只要你画出浏览图，标注出景物就能写好一篇游记。小作家们还等什么呢，快快拿起笔写下你的游记吧！