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教科版五下第一单元第6课《食物链和食物网》教学设计
课题 食物链和食物网 单元 一 学科 科学 年级 五
学习目标 1.一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。2.能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。3.能正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。4.体会自然事物是相互联系的，保护一种动植就是保护很多种动植物。 5.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
重点 引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。
难点 引领学生在建构食物链概念时要从植物开始，明白箭头指向的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢 田野里的绿豆苗越长越大了。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系呢 根据我们的生活经验，我们知道动植物的生存需要一定的环境，但我们的认知主要是集中在非生命环境中，也就是阳光、水、空气等;很少有人能认识到生物生存也需要生物环境。通过本单元前几节课的学习及种植绿豆苗的实践活动，我们已经认识到一些动物需要以植物或动物为食，下面让我们好好研究一下吧! 学生回答问题。 旨在使学生感受到绿豆苗的生长离不开周围的生物环境。
讲授新课 探索：寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。利用图片或实际观察，寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。在自然环境中，绿豆苗的周围有很多生物，比如小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等。推测以绿豆苗为食的动物。观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测有什么动物吃过绿豆苗。我们可以直接观察到绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗。绿豆苗周围生物的食物关系。食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。1.用实物图表示绿豆苗周围生物的食物关系。2.按照谁吃谁的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。利用套筒找到更多的食物联系。分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等的动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系将它们做成套筒游戏。通过不断尝试连成合适的套筒，我们发现:绿色植物基本都是套筒游戏中的顶层，也就是它们能自己产生能量，通常被其他动物吃掉;蚜虫、蚯蚓、蚂蚁等以植物为食的小动物往往位于套筒游戏的第二层，它们吸收来自植物的能量;瓢虫、小鸟等以捕食小动物为食的动物往往位于套筒游戏的底层，它们吸收来自动物的能量，但是它们还可能被自然界中其他更凶猛的肉食动物吃掉。结论 大多数食物链都是从绿色植物开始的，我们要记住这个规律。完整的食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中一环比一环更强大，能量也在不断传递。绿豆苗周围生物的食物网。从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。研讨：绿豆苗和生活在它周围的生物间有哪些食物关系 我们看到绿豆苗的叶子表面确实存在很多被动物吃过的痕迹，因此绿豆苗一定与周围的生物之间有食物联系。绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫蚂蚁、蟋蟀、蝗虫蜗牛等动物吃过绿豆苗，绿豆苗为它们提供了食物，也就是能量。能量是生物生存的必要条件，也因此使不同的生物之间产生了联系。绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的 绿豆苗又为它周围的生物提供了什么 绿豆苗作为绿色植物，阳光、水、空气等非生命条件是它生存的必要条件，它通过自身的光合作用获得生长所需要的物质。同时它又通过直接或者间接被其他动物食用，使它体内的有机物、能量在不同动物中传递。举例说明自然界的生物之间有哪些食物关系。1.田野里的生物。田野里的生物有水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、蜻蜓、小鸟、蛇鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。2.田野里的生物之间的食物联系。田野里的生物之间存在多条食物链。例如:水稻→田鼠→鹰，水稻→田鼠→猫头鹰，水稻→田鼠→蛇+鹰，水稻→田鼠→黄鼠狼→鹰，水稻→蝗虫→小鸟→蛇→鹰，水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→鹰，水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→鹰，水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰，水稻→田鼠→蛇→猫头鹰，水稻→蝗虫→小鸟→蛇→猫头鹰，水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→猫头鹰，水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。拓展：做模拟食物网的游戏。1.选择班里的2位同学作为“生物考察员”，将剩下的同学分成8~10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。2.生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食物网”。3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中的一种“生物”， 观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。通过我们的亲身体验，能感受到在食物网中一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。 学生活动。学生汇报。学生对四种生物的关系进行描述。思考。学生探讨绿豆苗圃可能存在着的食物链。学生汇总食物链。学生交流食物链的特点。学生画食物网。学生活动成果展示，集体修正。学生小组进行游戏活动。交流结果。 使学生知道生物之间通过食物关系而进行能量的流动。引导学生形成认识：一种生物被另一种生物吃掉，就相当于给这种生物提供了能量，能量依次传递。通过让学生发现不同食物链之间存在的共同点，总结出能量流动的方向都是从低级的植物开始，流向最高级的肉食动物。让学生感知食物链的纵横交织，从而对食物网有更具体、直观的认识。 通过亲身体验，感受到在食物网内一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。
课堂小结 本课通过认识和研究食物链与食物网，认识到生物之间是互为生长环境、相互依存、相互影响的。在自然界中,每一种植物、动物都需要一定的生存条件,其中有机物(营养、能量)的获得就是其中之一。一定区域内，生物之间因为食物关系，会构成“链条”状、“网”状的联系，动植物所需的能量通过食物链或食物网依次传递。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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6 食物链和食物网
教科版 五年级下
新知讲解
在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢
田野里的绿豆苗越长越大了。在自然环境中，它们与周围的生物会有什么联系呢
根据我们的生活经验，我们知道动植物的生存需要一定的环境，但我们的认知主要是集中在非生命环境中，也就是阳光、水、空气等;很少有人能认识到生物生存也需要生物环境。通过本单元前几节课的学习及种植绿豆苗的实践活动，我们已经认识到一些动物需要以植物或动物为食，下面让我们好好研究一下吧!
新知讲解
1
寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。
利用图片或实际观察，寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。
蚜虫又会被谁吃掉
蚜虫从绿豆苗那里获得了什么
我们可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。
在自然环境中，绿豆苗的周围有很多生物，比如小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等。
新知讲解
2
推测以绿豆苗为食的动物。
观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测有什么动物吃过绿豆苗。
蚜虫:我喜欢聚集在茎或叶柄上，吸食汁液。
蟋蟀:我主要吃叶片。
蜗牛:根、茎、叶、花、果实都是我的菜。
蝗虫:我吃叶片或嫩茎。
我们可以直接观察到绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫、蟋蟀、蝗虫、蜗牛等动物吃过绿豆苗。
新知讲解
3
绿豆苗周围生物的食物关系。
食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。
1.用实物图表示绿豆苗周围生物的食物关系。
新知讲解
3
2.按照谁吃谁的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。
绿豆苗
蚜虫
瓢虫
小鸟
草
蚜虫
瓢虫
小鸟
落叶
蚯蚓
小鸟
我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。
生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
新知讲解
4
利用套筒找到更多的食物联系。
分别将印有小草、落叶、蚜虫、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等的动植物图案的卡纸做成粗细不同的纸筒，根据捕食关系将它们做成套筒游戏。
新知讲解
食物链套筒游戏
新知讲解
4
通过不断尝试连成合适的套筒，我们发现:绿色植物基本都是套筒游戏中的顶层，也就是它们能自己产生能量，通常被其他动物吃掉;蚜虫、蚯蚓、蚂蚁等以植物为食的小动物往往位于套筒游戏的第二层，它们吸收来自植物的能量;瓢虫、小鸟等以捕食小动物为食的动物往往位于套筒游戏的底层，它们吸收来自动物的能量，但是它们还可能被自然界中其他更凶猛的肉食动物吃掉。
结论 大多数食物链都是从绿色植物开始的，我们要记住这个规律。完整的食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中一环比一环更强大，能量也在不断传递。
新知讲解
5
绿豆苗周围生物的食物网。
从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。
这些生物之间因为食物关系而相互联系在一起，这种联系多像一张“网”啊!
新知讲解
食物链和食物网
新知讲解
绿豆苗和生活在它周围的生物间有哪些食物关系
我们看到绿豆苗的叶子表面确实存在很多被动物吃过的痕迹，因此绿豆苗一定与周围的生物之间有食物联系。绿豆苗的叶片上有大量的孔洞，这些孔洞都是其他生物蚕食造成的，甚至有的叶片上还有正在吃叶片的蚜虫。因此，我们推测可能有蚜虫蚂蚁、蟋蟀、蝗虫蜗牛等动物吃过绿豆苗，绿豆苗为它们提供了食物，也就是能量。能量是生物生存的必要条件，也因此使不同的生物之间产生了联系。
1
新知讲解
绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的 绿豆苗又为它周围的生物提供了什么
绿豆苗作为绿色植物，阳光、水、空气等非生命条件是它生存的必要条件，它通过自身的光合作用获得生长所需要的物质。同时它又通过直接或者间接被其他动物食用，使它体内的有机物、能量在不同动物中传递。
2
新知讲解
举例说明自然界的生物之间有哪些食物关系。
1.田野里的生物。
田野里的生物有水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、蜻蜓、小鸟、蛇鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。
2.田野里的生物之间的食物联系。
3
新知讲解
田野里的生物之间存在多条食物链。
例如:水稻→田鼠→鹰，水稻→田鼠→猫头鹰，水稻→田鼠→蛇+鹰，水稻→田鼠→黄鼠狼→鹰，水稻→蝗虫→小鸟→蛇→鹰，水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→鹰，水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→鹰，水稻→蝗虫→青蛙→蛇→鹰，水稻→田鼠→蛇→猫头鹰，水稻→蝗虫→小鸟→蛇→猫头鹰，水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→猫头鹰，水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
3
新知讲解
做模拟食物网的游戏。
1.选择班里的2位同学作为“生物考察员”，将剩下的同学分成8~10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。
新知讲解
2.生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食物网”。
新知讲解
3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中的一种“生物”， 观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。
通过我们的亲身体验，能感受到在食物网中一种生物的生存状况将直接或者间接影响其他生物的生存，最终影响整个食物网的稳定性。
新知讲解
模拟食物网的游戏
课堂练习
判断题。
1.绿豆苗周围的小动物们只与绿豆苗存在食物关系。( )
2.老鼠被猫吃是一条完整的食物链。( )
3.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。( )
4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”中,食物链的起点是蝉。( )
5.如果瓢虫数量减少，蚜虫因减少天敌会大量繁殖，绿豆苗会大量减少。( )
6.如果一种生物灭绝了，就会影响其他生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。( )
×
×
√
×
√
√
课堂练习
选择题
1.下列不可能出现在食物链中的是( )。
A.绿豆 B.蚜虫 C.落叶 D.石头
2.在绿豆苗生长的地方，下列四种小动物中一般不会直接吃绿豆苗的是( )。A.蚜虫 B.蜗牛 C.青蛙 D.毛毛虫
3.根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”写出的食物链正确的是( )。
A.蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂→蝉
C.树→蝉-→螳螂→黄雀 D.树一蝉一螳螂←黄雀
4.在寻找绿豆苗周围的生物时还发现了以下几种生物,其中可以作为食物链起点的是( )。A.蚯蚓 B.小草 C.瓢虫 D.蜘蛛
C
D
C
B
课堂总结
食物链和食物网
本课通过认识和研究食物链与食物网，认识到生物之间是互为生长环境、相互依存、相互影响的。在自然界中,每一种植物、动物都需要一定的生存条件,其中有机物(营养、能量)的获得就是其中之一。一定区域内，生物之间因为食物关系，会构成“链条”状、“网”状的联系，动植物所需的能量通过食物链或食物网依次传递。
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教科版五下第一单元第6课《食物链和食物网》同步练习（含答案）
一、选择题。
1.下列不可能出现在食物链中的是( )。
A.绿豆 B.蚜虫 C.落叶 D.石头
2.在绿豆苗生长的地方，下列四种小动物中一般不会直接吃绿豆苗的是( )。
A.蚜虫 B.蜗牛 C.青蛙 D.毛毛虫
3.根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”写出的食物链正确的是( )。
A.蝉→螳螂→黄雀 B.黄雀→螳螂→蝉
C.树→蝉-→螳螂→黄雀 D.树一蝉一螳螂←黄雀
4.在寻找绿豆苗周围的生物时还发现了以下几种生物,其中可以作为食物链起点的是( )。
A.蚯蚓 B.小草 C.瓢虫 D.蜘蛛
5.下列关于食物链的说法错误的是( )。
A.食物链通常从凶猛的肉食动物开始，到绿色植物终止
B.食物链中我们一般用箭头表示“ 谁被谁吃”的关系
C.生物的生存除了-定的自然条件外,它们彼此之间也互相依赖,互相影响
D.食物链中的-个生物灭绝了会影响整条食物链中的所有生物
6.下列食物链正确的是（ ）。
A.草→兔→蛇→鹰 B.蚯蚓→小鸟→蛇→猫头鹰
C.狼→羊→草 D.水稻←蝗虫←青蛙
二、填空题。
1.生物之间因为___________关系,构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系,叫作___________。
2.当绿豆苗被蚜虫吃了,表示___________的能量流动到___________身上了。
3.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫作___________。
三、实验探究。
在稻田中生活着5种生物,分别是水稻、青蛙、田鼠、蝗虫、蛇,并分析它们的食物关系如下表:
生物种类 青蛙 田鼠 水稻 蝗虫 蛇
食物 蝗虫 水稻 / 水稻 青蛙、田鼠
(1)观察上表可知，它们之间的食物链起点是____________________。
(2)根据上表的食物关系,写出一条最长的食物链:_______________________________________。
(3)若在这条食物链中，青蛙被人类大量捕杀，则会造成什么后果
______________________________________________________________________________________
四、如图，同学们在玩模拟食物网的游戏。各组所扮演的角色如下:
A组 绿豆苗
B组 瓢虫
C组 蚜虫
D组 小鸟
E组 蜘蛛
F组 菜青虫
(1)同学们所做的这个游戏其实是一个( )。
A.对比实验 B.模拟实验 C.对比实验和模拟实验
(2)请写出其中的一条食物链 :________________________________________________________。
(3)A组同学的线与__________组和__________组相连，表示绿豆苗会被__________和__________吃。B组同学的线其中一端和E组相连，表示瓢虫会被__________吃，瓢虫身上的能量流动到__________身上。
(4)请在下图中用箭头连接出题中的食物网。
参考答案
一、
D
C
C
B
A
A
二、
食物 食物链
绿豆苗 蚜虫
食物网
三、
（1）水稻 （2）水稻→蝗虫→青蛙→蛇 （3）大量蝗虫繁殖，水稻被吃光，食物链被破坏
四、
B
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟
C F 蚜虫 菜青虫 蜘蛛 蜘蛛
菜青虫
蜘蛛
绿豆苗
小鸟
蚜虫
瓢虫
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