(共20张PPT)
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北师大版数学
五年级下册
长方体的认识（试一试）
北师大版 五年级下册 第二单元 第2课时
选择哪几张纸片可以做成长方体纸盒呢？ （单位：cm）
长方体有6个面，相对的面完全相同
选择哪几张纸片可以做成长方体纸盒呢？ （单位：cm）
4
3
2
选择哪几张纸片可以做成长方体纸盒呢？ （单位：cm）
4
2
3
4
选择哪几张纸片可以做成长方体纸盒呢？ （单位：cm）
将你选择的每个面的序号标在右边的长方体上，并标出这个长方体的长、宽、高。
①
⑧
④
⑥
⑤
⑦
长
宽
高
选择哪几张纸片可以做成长方体纸盒呢？ （单位：cm）
选择哪些小棒可以搭成一个长方体框架？（单位：cm）
长方体有12条棱。4条长，4条宽和4条高，每组的4条棱都相等。
5
①
3
3
②
5
3
⑤
3
5
⑥
3
3
③
4
4
④
3
哪几个面可以组成长方体？（单位：cm)
3
3
⑦
5
4
5
4
3
5
⑩
⑧
⑨
5
①
3
3
②
5
3
⑤
3
5
⑥
3
3
③
4
4
④
3
哪几个面可以组成长方体？（单位：cm)
3
3
⑦
5
4
5
4
3
5
⑩
⑧
⑨
3
5
3
5
4
3
5.把下面长方体各个面的面积填在表中。（单位：cm）
上面 下面 前面 后面 左面 右面
面积/cm2
32
32
40
40
20
20
6.下图是一个长方体灯笼框架，制作一个这样的框架至少需要多少厘米
长的木条？（单位：cm）
（30＋20＋20）×4
=70×4
=280（厘米）
6.下图是一个长方体灯笼框架，制作一个这样的框架至少需要多少厘米
长的木条？（单位：cm）
（30＋20＋20）×4
=70×4
=280（厘米）
30×4＋20×8
=120 ＋ 160
=280（厘米）
答：至少需要280厘米长的木条。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
再见《长方体的认识（试一试）》
【教学内容】
北师大版五年级下册第二单元第2课时《长方体的认识（试一试）》
【教学目标】
1.在动手操作中进一步促进对长方体特征的理解，发展学生的空间观念。
2.能根据长方体、正方体的特点解决简单的应用问题。
【教学重、难点】
教学重点：根据长方体、正方体的特点解决问题
教学难点：促进学生进一步理解长方体（正方体）本质特征
【教学准备】
ppt课件
【教学过程】
一、情境导入。
1.制作一个长方体的盒子。
2.准备制作盒子所需要的材料，有剪刀、胶水和长方形纸片。
3.核心问题：选择哪几张纸片可以做成长方体纸盒呢？
二、探索新知。
1.借助特征选择合适的长方形组成长方体。
（1）回顾特征：长方体相对的面是大小、形状相同的长方形或正方形。
（2）找出3组完全相同的长方形进行组合。
（3）可以边找边画，画一个长方体草图，帮助找到所需要的长方形。
2. 将选择的每个面的序号标在右边的长方体上，并标出这个长方体的长、宽、高。
3.给出小棒若干根，提出核心问题：选择哪些小棒可以搭成一个长方体框架？ （单位：cm）
（1）回顾特征：长方体有12条棱。4条长，4条宽和4条高，每组的4条棱都相等。
（2）找到3组长度相等的小棒，每组小棒有4根。
（3）可以摆一摆，看看摆出的长方体是怎样的。
三、练习应用。
1.哪几个面可以组成长方体？（单位：cm）
引导学生再次经历借助长方体的特征进行操作、想象，组成长方体的过程。这是一道开放式的问题，可以有不同的选择组成形状不同的长方体。
2.课本练一练第5题：把下面长方体各个面的面积填在表中。（单位：cm）
3. 下图是一个长方体灯笼框架，制作一个这样的框架至少需要多少厘米长的木条？（单位：cm）
（1）引导学生根据长方体棱长的特点进行计算。
（2）学生通过观察、尝试和计算，给出不同方法。
方法一：
方法二：
四、回顾总结。
思考：回顾一下本节课所学内容，你有哪些收获呢？
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