青岛版（六三制2017秋）四年级科学4.13.不同环境中的植物 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级科学4.13.不同环境中的植物 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-14 18:02:43 | ||
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文档简介
第13课《不同环境中的植物》课堂设计
教学目标：
知道维持植物生命的条件是空气、水等。
知道不同环境中的植物有不同特点，深刻领会这些特 点有利于维持植物生存。
初萌热爱自然、珍爱生命的意识。
能用所学知识解释身边问题。
教学重难点：
理解植物适于环境的特点。
唤醒学生热爱自然、珍爱生命的意识。
教学准备:教学课件、仙人掌实物
教学过程：
一、设立目标：
导入新课
同学们，我们学校刚刚完成了第十八届古诗词考级，咱 班同学顺利晋级有哪些？举手看看！为你们的聪明好学点赞! 记得在咱们的考级手册里有这几首诗歌，不知道大家还记不 记得？我起头你来对好吗？ “条山苍，河水黄。浪波〉云乎云 去，松柏在山岗。” “红豆生南国，春来发几枝。”（投影《条 山苍》《相思》）这里提到松柏住在？一一山岗，红豆生在？ ——南国，可见不同的环境中有不同的植物，这就是我们今 天要研究的课题《不同环境中的植物》。（书写课题），
同学们看一下课题，里面有两个关键词，一个是环境, 一个是植物。大家想一下，植物的生活环境有哪一些？（老 师提示引导），在前面大家通过学习，知道植物有几部分构 成？板书：根茎叶、花果种。
大家猜想一下，不同环境中的植物会是一样的吗？
大家说的对，不一样，那么不同环境中的植物都各有什 么特点呢？带着这个问题进入我们的课堂探索，首先让我们 来看一下这节课的学习目标。
投影教学目标：（齐读一下）
知道维持植物生命的条件是空气、水等。
知道不同环境中的植物有不同特点，深刻领会这些特 点有利于维持植物生存。
初萌热爱自然、珍爱生命的意识。
能用所学知识解释身边问题。
你最喜欢哪个目标？目标明确了，让我们带着目标行动起来 吧！请看导学案第1题。
二、转化目标：
根据上面两首诗歌，结合你的生活经验，推断维持植
物生命的条件有（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）等。
根据日常的观察和体验，莲的叶片很（ ）,有
层（ ）白粉,使叶子实现自我清洁功能；叶柄很（ ）
且中空（推断中空的作用）；莲子呈球形或椭圆形，外层坚 硬；藕的横切面有很多（ ），（推断作用是什么）。总
的来说，莲是适于（ ）生活。
观察实物，你发现仙人掌的茎外面有一层厚厚的皮， 它的作用是（ ）；叶子是（ ）状的，有利
于（ ），仙人掌的根系非常发达, 人掌适于（ ）环境里生活。 4.小组讨论研究一下，榕树的树冠很（ 树成林”的说法，根裸露便于吸收空气中的水分, 所以说仙 ），有 所以推断
榕树适于（ ）湿润或干旱选其一环境里生活:松
树的叶呈（ ）状，有利于（ ）, 达，所以推断松树适于（ ）环境里生活； 的茎粗大，木质疏松，便于吸收和储存（ 根系很发 猴面包树 ），旱季
来临，叶子脱落，有利于减少（ ）,所以推断猴
面包树适于（ ）环境里生活。
三、突破目标：
活动一：投影三首诗，勾画“松柏在山岗。” “红豆生
南国”。和学生一起完成题目1 （上面三首诗，下面题目1） 看来，植物生长离不开充足的水分和空气、适宜的温度 和阳光。但是地球表面地形复杂，有的地方这些条件并不一 定都能得到满足，那么不同环境里的植物又是怎样去适应它 们特殊环境的呢？阅读课本独立完成题目2
活动二：投影题目2
待学生做完题后，在做题目2之前，先让我们认识一下
莲（荷花），简笔画
认识莲之后，我们看一下同学们的做题情况，（一个同学 到实物投影展示自己的作业）伴随着学生的讲解，随机发问, 共同解决题目2,此后举手了解达标情况，修改完成巩固。
刚才我们共同学习了，莲适于水中生活的特点，现在设 想一下，如果把莲栽到沙漠里，大家猜一下结果会如何？对， 会被旱死，那是不是所有的植物在沙漠里都会被旱死呢？对, 仙人掌就行，现在我们来看一下仙人掌适于沙漠干旱环境的 特点有哪些呢？
活动三：分发实物进行观察，然后师生合作完成题目。 随之记忆提问。
刚才我们分别以莲和仙人掌学习了植物适于水和干旱环 境的特点，其实不同环境里都有不同的植物，这些不同的植 物都有不同的特点，我们课本上还列举了三种植物，下面快 速阅读课本，小组分工完成问题4吧！每个大组，可以分成 3个小组，每个小组完成一种植物。
活动四：小组合作分工完成问题4
待学生完成题目后，投影题目4,哪一个小组想展示一下 你们的讨论结果？
找一小组分别完成三种植物的特点。通过举手的方式查 看达标情况，修改完成巩固。
我们刚才学习了 5种植物发现，植物为了与它们的生活 环境相适应，外部形态都各具特点，同学们想一想，这些特 点有什么作用呢？好看？扎人？……
让学生七嘴八舌的说……
随机捕捉生成的答案“有利于维持生存”，加强概念教学 课本36页（投影）不同环境中的植物外部形态具有不同的 特点，这些特点有利于维持植物生存。
这是这节课的重点，大家要记下来！
同学们看，植物为了生存，是不惜一切代价的，植物尚 且如此，何况我们人类，现在我要问一问大家，你是如何看 待生命的呢？你们能不能用一个词语来定义生命？……刚 才同学们说得真好，每一个词语都表达了同学们对生命的深 刻理解。所以，我在这里想大声的跟大家说，（投影）生命 只有一次，珍爱生命从我做起！（孩子们模拟三个情景分别 是对着老师、爸爸妈妈、自己带着感情大声说三遍）
课上到这里，内容基本完成了，不知道大家掌握的怎么 样？我想考考大家，可以吗？
四、达成目标：
莲是适于（ ）生活，它的茎藕有很多（ ）；
仙人掌和松都是适于干旱环境的，但仙人掌的叶是（ ） 状的，松的叶是（ ）状的。
根据植物的向光性，如果你在森林里迷路，你怎样 判断方向？
小结：这节课，我们知道了不同环境中有不同的植物，不同 的植物有不同的特点，但这些特点都是有利于维持植物生存。
教学目标：
知道维持植物生命的条件是空气、水等。
知道不同环境中的植物有不同特点，深刻领会这些特 点有利于维持植物生存。
初萌热爱自然、珍爱生命的意识。
能用所学知识解释身边问题。
教学重难点：
理解植物适于环境的特点。
唤醒学生热爱自然、珍爱生命的意识。
教学准备:教学课件、仙人掌实物
教学过程：
一、设立目标：
导入新课
同学们，我们学校刚刚完成了第十八届古诗词考级，咱 班同学顺利晋级有哪些？举手看看！为你们的聪明好学点赞! 记得在咱们的考级手册里有这几首诗歌，不知道大家还记不 记得？我起头你来对好吗？ “条山苍，河水黄。浪波〉云乎云 去，松柏在山岗。” “红豆生南国，春来发几枝。”（投影《条 山苍》《相思》）这里提到松柏住在？一一山岗，红豆生在？ ——南国，可见不同的环境中有不同的植物，这就是我们今 天要研究的课题《不同环境中的植物》。（书写课题），
同学们看一下课题，里面有两个关键词，一个是环境, 一个是植物。大家想一下，植物的生活环境有哪一些？（老 师提示引导），在前面大家通过学习，知道植物有几部分构 成？板书：根茎叶、花果种。
大家猜想一下，不同环境中的植物会是一样的吗？
大家说的对，不一样，那么不同环境中的植物都各有什 么特点呢？带着这个问题进入我们的课堂探索，首先让我们 来看一下这节课的学习目标。
投影教学目标：（齐读一下）
知道维持植物生命的条件是空气、水等。
知道不同环境中的植物有不同特点，深刻领会这些特 点有利于维持植物生存。
初萌热爱自然、珍爱生命的意识。
能用所学知识解释身边问题。
你最喜欢哪个目标？目标明确了，让我们带着目标行动起来 吧！请看导学案第1题。
二、转化目标：
根据上面两首诗歌，结合你的生活经验，推断维持植
物生命的条件有（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）等。
根据日常的观察和体验，莲的叶片很（ ）,有
层（ ）白粉,使叶子实现自我清洁功能；叶柄很（ ）
且中空（推断中空的作用）；莲子呈球形或椭圆形，外层坚 硬；藕的横切面有很多（ ），（推断作用是什么）。总
的来说，莲是适于（ ）生活。
观察实物，你发现仙人掌的茎外面有一层厚厚的皮， 它的作用是（ ）；叶子是（ ）状的，有利
于（ ），仙人掌的根系非常发达, 人掌适于（ ）环境里生活。 4.小组讨论研究一下，榕树的树冠很（ 树成林”的说法，根裸露便于吸收空气中的水分, 所以说仙 ），有 所以推断
榕树适于（ ）湿润或干旱选其一环境里生活:松
树的叶呈（ ）状，有利于（ ）, 达，所以推断松树适于（ ）环境里生活； 的茎粗大，木质疏松，便于吸收和储存（ 根系很发 猴面包树 ），旱季
来临，叶子脱落，有利于减少（ ）,所以推断猴
面包树适于（ ）环境里生活。
三、突破目标：
活动一：投影三首诗，勾画“松柏在山岗。” “红豆生
南国”。和学生一起完成题目1 （上面三首诗，下面题目1） 看来，植物生长离不开充足的水分和空气、适宜的温度 和阳光。但是地球表面地形复杂，有的地方这些条件并不一 定都能得到满足，那么不同环境里的植物又是怎样去适应它 们特殊环境的呢？阅读课本独立完成题目2
活动二：投影题目2
待学生做完题后，在做题目2之前，先让我们认识一下
莲（荷花），简笔画
认识莲之后，我们看一下同学们的做题情况，（一个同学 到实物投影展示自己的作业）伴随着学生的讲解，随机发问, 共同解决题目2,此后举手了解达标情况，修改完成巩固。
刚才我们共同学习了，莲适于水中生活的特点，现在设 想一下，如果把莲栽到沙漠里，大家猜一下结果会如何？对， 会被旱死，那是不是所有的植物在沙漠里都会被旱死呢？对, 仙人掌就行，现在我们来看一下仙人掌适于沙漠干旱环境的 特点有哪些呢？
活动三：分发实物进行观察，然后师生合作完成题目。 随之记忆提问。
刚才我们分别以莲和仙人掌学习了植物适于水和干旱环 境的特点，其实不同环境里都有不同的植物，这些不同的植 物都有不同的特点，我们课本上还列举了三种植物，下面快 速阅读课本，小组分工完成问题4吧！每个大组，可以分成 3个小组，每个小组完成一种植物。
活动四：小组合作分工完成问题4
待学生完成题目后，投影题目4,哪一个小组想展示一下 你们的讨论结果？
找一小组分别完成三种植物的特点。通过举手的方式查 看达标情况，修改完成巩固。
我们刚才学习了 5种植物发现，植物为了与它们的生活 环境相适应，外部形态都各具特点，同学们想一想，这些特 点有什么作用呢？好看？扎人？……
让学生七嘴八舌的说……
随机捕捉生成的答案“有利于维持生存”，加强概念教学 课本36页（投影）不同环境中的植物外部形态具有不同的 特点，这些特点有利于维持植物生存。
这是这节课的重点，大家要记下来！
同学们看，植物为了生存，是不惜一切代价的，植物尚 且如此，何况我们人类，现在我要问一问大家，你是如何看 待生命的呢？你们能不能用一个词语来定义生命？……刚 才同学们说得真好，每一个词语都表达了同学们对生命的深 刻理解。所以，我在这里想大声的跟大家说，（投影）生命 只有一次，珍爱生命从我做起！（孩子们模拟三个情景分别 是对着老师、爸爸妈妈、自己带着感情大声说三遍）
课上到这里，内容基本完成了，不知道大家掌握的怎么 样？我想考考大家，可以吗？
四、达成目标：
莲是适于（ ）生活，它的茎藕有很多（ ）；
仙人掌和松都是适于干旱环境的，但仙人掌的叶是（ ） 状的，松的叶是（ ）状的。
根据植物的向光性，如果你在森林里迷路，你怎样 判断方向？
小结：这节课，我们知道了不同环境中有不同的植物，不同 的植物有不同的特点，但这些特点都是有利于维持植物生存。