青岛版（六三制2017秋）三年级下册5.15浮和沉（教案） 科学

15 浮和沉
教学目标：
知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力。
能在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验 进行验证。
能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
了解浮力在生活中的应用。
教学重难点
重点：认识到水有浮力。
难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备:乒乓球（一个里面装满沙）、木块、铁钉、泡沫塑料、回形
针、尺子、橡皮、橡皮筋、钩码、水槽、抹布。课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
设置悬念，提出问题
师：同学们看，这儿有两个乒乓球，猜猜把它们放入水中会怎么 样？
（学生自由猜测）
那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
（沉入水底的乒乓球里塞满了沙子）
师：大家看到了什么现象？有什么问题？
师：你认为是什么原因？
揭开谜底，揭示课题
师：黄色的乒乓球里面塞了满了沙子。
有的物体在水中浮，有的物体在水中沉，这里面有什么科学奥秘 呢，今天我们来学习15课浮和沉。（板书课题:浮和沉）
二、探究活动
探究浮沉现象
今天老师给同学们准备了 -些材料，我们一起来认识一下。
（1） 提出问题：如果把这些材料放入水中，会出现什么现象？
（有浮有沉）
哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测 一下，把猜测的结果填在记录表（一）我的猜想一栏，你认为浮就在 浮的一栏打"，认为沉就在沉的一栏打"，把材料按浮和沉分开。
（2） 学生分组活动。
师：哪个小组来汇报一下你们的猜测结果？
（学生汇报）
（3） 师：怎样证明你的猜测是否正确？
（实验验证）
师：谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师 补充）
大屏幕出示实验注意事项：
1、 实验时把材料一个一个放入水中（注意轻拿轻放），尽量不要 把水弄到桌面上。
2、 及时做好实验记录，并把材料按浮和沉分类。
学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（实验记录单每组发一张，内容如下）
物品名 我的猜想 实验结果
称 浮 沉 浮 沉
木块
铁钉
钩码
乒乓球
泡沫塑料
橡皮
回形针
下面请同学们来汇报一下你们的实验结果？
学生汇报实验结果。
师：你们的实验结果和你们的猜想都一样吗？有不一样的举手。 科学研究不能仅仅靠猜测，合理的猜测加上科学的验证才能得出
准确的结论。
2.探究水的浮力
(1)探究上浮的物体受到水的浮力
看到这些浮和沉的物体你有什么问题想知道？
学生提出问题。
下面让我们首先来研究乒乓球、泡沫熟料、木块为什么会浮在水 面上。
你认为他们为什么会浮在水面上？
学生猜测
师：与水有没有关系呢？下面让我们通过实验来研究。
出示实验方法(让一名学生读)
把泡沫塑料、乒乓球、木块分别放入水中，用手向下轻轻按一按, 再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉 每个同学都试一试。
学生分组做实验，进行感受。
下面请同学们说一说自己的感受。
学生交流感受
师：通过刚才的实验，我们发现浮的物体会受到竖直向上托起的 力，这个力就是水的浮力。
（2）探究下沉的物体也受到水的浮力
师：浮在水面上的物体受到了水的浮力，那么在水中下沉的物 体有没有受到水的浮力呢？
学生猜测
那么怎样才能知道下沉的物体有没有受到水的浮力呢？（实验）
师：同学们能不能根据老师准备了实验材料（橡皮筋、钩码、尺 子）设计实验，进行验证，下面请同学们分组讨论一下。
学生讨论实验方法。
交流实验方案。
出示实验方法。
把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度；
再把钩码浸入水中（不要接触到容器底部），再用尺子测量橡 皮筋的长度；
比较两次橡皮筋的长度。
学生按照实验方案进行实验，做好实验记录。
实验记录表（二
物品名 称 浸入水中前 皮筋的长度 浸入水中后 皮筋的长度 皮筋的变化
钩码
师：下面请同学们汇报一下你们的实验结果。
学生汇报实验结果。
师：通过实验我们发现，钩码浸入水中后皮筋变短了，这说明了 什么？
生：在水中下沉的物体也受到了水的浮力。
师：通过学习我们知道浮在水面上的物体受到了水的浮力，在水 中下沉的物体也受到了水的浮力，谁能用一句话概括一下？
师生总结：在水中的物体都会受到水的浮力。
三、拓展应用，延伸课外
1.引导学生认识水的浮力在生产生活中的应用。
师：浮力在生活中的应用非常广泛，谁能说一说哪些物体 应用了水的浮力？
老师也搜集了一些资料，我们一起看一看。(播放有关水的浮力 应用的课件：橡皮艇、轮船；浮桥；竹筏；救生衣、游泳圈；潜 水艇)
想办法：怎样利用水的浮力选出优良的种子？
学生回答、播放视频
师：下面请同学们看一看课本。
小结:通过本课学习你有什么收获？
拓展活动：
1、查阅资料，制作一个浮沉子
板书设计
15 浮和沉
物体在水中会受到竖直向上托起的力一一水的浮力