2022年浙江省中考科学专题练习：植物新陈代谢（含解析）

植物新陈代谢
一、选择题
1．某同学要初步探究茎运输水和无机盐的部位，他取用木本植物枝条，插入一瓶盛有稀释红墨水的烧杯中（如图），置于适宜的环境中。一段时间后，用刀片横切各枝条的中上部，被染色的部位是（　　）
A．髓 B．木质部 C．形成层 D．韧皮部
2．小李用如图所示装置实验，下列叙述错误的是（ ）
A．此装置放在黑暗处几天后，天竺葵叶片会发黄
B．此装置放在光下几天后，挤压塑料袋，石灰水会变浑浊
C．此装置放在光下几小时后，塑料袋内壁会出现水珠
D．此装置放在黑暗处一昼夜后，塑料袋内的温度可能升高
3．大棚番茄种植技术取得很大的进步，下列措施属于通过促进光合作用来提高大棚中番茄产量的是（ ）
A．人工授粉 B．摘除部分果实 C．夜间降温 D．施气肥
4．为当好东道主，园林工人正类化、绿化杭州裁，如图所示正在给一些刚移栽的树木输液（主要成分是水和无机盐），为提高树的成活率，你认为输液管的针头必须插入到树干的（ ）
A．树皮 B．木质部 C．韧皮部 D．形成层
5．为探究光合作用必需的某种原料，某小组设计如图实验。分析正确的是（　　）
A．实验变量是二氧化碳 B．实验前都不需要暗处理
C．乙组是实验的对照组 D．该实验是探究光合作用需要水
6．同学们在初中科学课中做过许多生物实验。以下是某同学对几个实验的认识，正确的是（ ）
A．制作口腔上皮细胞临时装片的程序为：一擦→二滴→三刮→四涂→五染
B．在探究是否是光合作用的原料时，要先把整株植物放在黑暗处一昼夜
C．在低倍镜下观察到细胞物像模糊，可转动转换器换成高倍镜进行观察
D．在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是子叶
7．某校在学校小农场开展白菜种植，一段时间后每棵白菜增重约0.5千克。白菜增重的物质主要来自（　　）
A．土壤中的无机盐
B．土壤中的有机物
C．空气中的二氧化碳和土壤中的水、无机盐
D．空气中的氧气和土壤中的有机物
8．经暗处理后的银边天竺葵叶片在阳光照射6小时后，经过脱色并用碘液处理，结果如图所示。该实验可以证明（　　）
①光合作用需要二氧化碳：②光合作用需要水；
③光合作用需要光；④光合作用需要叶绿体
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．为探究植物种子呼吸作用的产物，用如图装置进行对照实验：先在A、B试管中加入等量的澄清石灰水，再往A试管中加入适量的已浸水及消毒的蚕豆种子，则试管B中应加入等量的（ ）
A．已浸水及消毒的绿豆种子 B．已浸水及未消毒的蚕豆种子
C．已煮熟及未消毒的蚕豆种子 D．已煮熟及消毒的蚕豆种子
10．果农用养的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，为什么结的果实反而更大（　　）
A．促使激素更多地运送到果实，刺激果实生长
B．刺激树干产生更多的激素，刺激果实的生长
C．阻断部分有机物向下运输，使有机物更多地输送到果实中
D．使根吸收的水和无机盐更多地运送到果实中，促进果实的生长发育
11．在玉米生长过程中施肥过多会出现“烧苗”现象，因为施肥过多会导致土壤溶液浓度（ ）
A．大于根毛细胞液浓度，细胞失水 B．小于根毛细胞液浓度，细胞失水
C．大于根毛细胞液浓度，细胞吸水 D．小于根毛细胞液浓度，细胞吸水
12．下列说法错误的是（　　）
A．光合作用最终能量来源是太阳能，是生物和人类直接或间接能量的来源
B．黑暗的环境中，植物不再进行光合作用，会消耗原有的淀粉获得自身能量
C．植物进行光合作用所需的原料包括二氧化碳和有机物，部位是含有叶绿体的细胞
D．植物光合作用的过程主要包含物质转化和能量转化，其中能量转化是光能转化为化学能，贮存在有机物中
13．下列与水相关实验描述正确的是（　　）
A． 甲图：光的色散实验中，借助盆中的水发生反射后，在纸上形成七色光
B． 乙图：空气中氧气含量测定的实验，可得出氧气占空气的质量比约的结论
C． 丙图：氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应吸收热量，水凝固点降低，观察到玻璃片上水结冰
D． 丁图：将叶片放入热水中，叶片下表面产生气泡数多于上表面，说明气孔数下表面较多
14．下列图中，甲装置是验证在有光照条件下是否由绿色植物释放；乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（　　）
A．只有乙 B．只有丙 C．乙和丙都是 D．乙和丙都不是
15．如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线（不考虑温度因素），下列叙述错误的是（　　）
A．点绿色植物只进行呼吸作用
B．光照强度大于时光合作用不再增强，可以考虑增加浓度
C．光照强度为时，光照强度不是该植物光合作用的限制因素
D．段（不含）光合作用强度弱于呼吸作用强度
16．图是植物呼吸作用的示意图，下列说法错误的是（　　）
A．甲可表示氧气，丙可表示二氧化碳
B．乙可表示有机物，丁可表示水
C．植物只在白天发生该过程
D．该过程在活细胞内发生
二、填空题
17．光合作用强度与光照强度、二氧化碳浓度、水分供给情况、气孔开闭情况等有关。光是光合作用的能量来源，所以在光照增强时，光合作用也随着加强。但是，当光照增强到一定限度，即达到光饱和后，光合作用就不再加强了。下面是某晴朗的夏日，棉花叶片光合作用强度在白天的变化曲线图，纵坐标表示光合作用强度，横坐标表示时刻。请解释出现图变化的原因。_____________________
18．在20℃时，某段时间内玉米光合作用强度与光照强度的关系如图所示，、、所在部位的面积表示有关物质的相对值，求玉米光合作用有机物的净积累量=___________（用字母表示）
19．“好大一棵树，绿色的祝福”这句话包含一些生物学知识，请你结合如图，利用相关的知识回答下列问题：
（1）大树生长过程进行着、、三种生理活动，其中的名称是________。
（2）大树叶片散失水分的通道是________。
（3）1公顷树木，每天吸收为150～500千克的二氧化碳，并释放出60～400千克的氧气，这是大树的________（填写字母、、）活动的结果。因此说绿色植物的这种作用有利于维持生物圈的_______平衡。
20．如图所示是小晨绘制光合作用的示意图，其中②表示的物质是_____；④是通过_____输送的。
21．如图是气孔在两个不同状态下的开闭情况，图甲中的保卫细胞_____（填“吸水”或“失水”），气孔张开。若甲乙分别是气孔在两个不同状态下的开闭状态，则杭州6月份某个晴天中午12：30的气孔情况如图_____的状态，植物体的生理活动受到气孔开闭影响的有：_____（选填下列序号）。
①光合作用　②呼吸作用　③蒸腾作用　④水分的吸收和运输　⑤无机盐的运输
22．2018年开封第36届菊花文化节上，最吸引人眼球的莫过于“彩色菊花”，一朵花上竟然有好几种不同的颜色，令游客啧啧称奇。“彩色菊花”采用生物炫彩素，通过控制温度、水分、光照、pH等因素，使根部对色素进行吸收，再通过茎中的______这一结构，将多种色彩均匀地呈现在花瓣上。小马同学也想种植一盆彩色菊花，他用红墨水配制红色溶液浇灌白色菊花，预期得到的花色是______。（填“白色”或“红色”）
23．甜樱桃风味优良，富含营养元素，经济价值较高。但是，由于甜樱桃树对涝害非常敏感，许多树被涝死，种植者经常因此受到较大的经济损失。通过探究发现，当出现涝害时，对甜樱桃树施加KNO3后，其根部受到涝害的损伤有所减少。
（1）甜樱桃的风味为酸甜，富含营养元素，这是由于蛋白质、糖类以及无机盐等储存在甜樱桃果肉细胞的_____结构中。
（2）为分析研究涝害时KNO3如何影响盆栽甜樱桃的呼吸根，一兴趣小组将受涝害的一组设置为对照组，将被不同KNO3浓度处理的三组设置为实验组，将水的液面维持在花盆土的最表面以上，按时检测甜樱桃根的呼吸速度，最终结果显示在图中。在涝害时，由于樱桃的根系缺少氧气，细胞的_____减弱，而KNO3抑制了这一现象的发生，在这之中，________mmol·L-1的KNO3溶液能起到最好的作用。
（3）在实验实施时，_______（能/不能）将CO2当做检测有氧呼吸的相关数据，其主要是因为______。
三、探究题
24．小科用如图所示装置来测定种子呼吸作用速率。
【实验步骤】
取6个相同的盛有等量饱和氢氧化钡溶液的广口瓶，称取30克已消毒刚萌发的小麦种子，平均分成6份，将其中的3份煮熟，分组进行实验：将种子装入小篮内，立即塞紧瓶塞，每隔10分钟轻轻晃动几次广口瓶。30分钟后打开瓶塞迅速取出小篮，滤去瓶中沉淀物，向滤液中先滴入2滴酚酞试液，液体变红，再滴入等浓度草酸（一种酸）溶液至红色恰好消失，记录消耗草酸溶液的体积。
【实验数据】
实验组别 1 2 3 4 5 6
种子类别 萌发的种子 煮熟的种子
消耗草酸体积/mL 9.34 9.36 9.35 11.40 11.40 11.40
消耗草酸平均体积/mL 9.35 11.40
【交流讨论】
（1）实验中煮熟的种子起______作用。
（2）每隔10分钟轻轻晃动几次广口瓶是为了______。
（3）小科通过______反映种子呼吸作用速率。
25．学生兴趣小组为了研究外界溶液浓度对植物细胞吸水和失水的影响，设计了如下探究实验：取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小一样的洞。在A萝卜洞内装上浓盐水，在B萝卜洞内装上等量的清水，过一段时间后，观察萝卜洞内的变化(如图一)。
（1）过了12小时后观察发现：A中的萝卜洞里发生的现象为______。
①水变多　　②水变少　　③萝卜变硬　　④萝卜变软
（2）此时B萝卜细胞发生了如图二中________所示的变化。
26．为了测定植物吸水速率和蒸腾作用的速率，科研小组设计了如图所示的实验装置，植株生长旺盛，大广口瓶密封，钟罩内壁贴足量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。（不考虑水的自身蒸发）
（1）图中装置建成后，放置于适宜的环境中，测定时间为。记录数据如下表：
实验装置 实验前 实验后
硅胶胶片（）
刻度玻璃管液面示数（）
若要证明植株吸收的水分有99%用于蒸腾作用，则___________。（用表格中字母表示，水的密度为）
（2）在此装置的基础上进一步研究植物蒸腾失水速率与光照强度的关系，实验结果如图所示，曲线中1、2两点时，气孔的大小如图、所示，则可以代表2位置时的气孔状态为___________（选填“”或“”）。通过显微镜观察发现保卫细胞内含有叶绿体，植物在光照下，通过叶绿体进行光合作用合成葡萄糖，并能运输到液泡内。且在一定范围内，光照增强，植物光合作用也增强。请根据题目信息分析“光照强度增强时，蒸腾速率增强”的原因___________。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【解析】
【分析】
导管位于木质部，运输水分和无机盐，筛管位于韧皮部运输有机物。木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓。
【详解】
茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为导管和筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐。筛管的主要功能是自上而下运输有机物质。取用木本植物枝条，插入一瓶盛有稀释红墨水的烧杯中，置于适宜的环境中。一段时间后，用刀片横切各枝条的中上部，被染色的部位是木质部中的导管，正是因为导管是自下而上输送水分和无机盐的管道。
故选B。
2．B
【解析】
【分析】
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；呼吸作用是指物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的过程；蒸腾作用指的是植物通过蒸发由叶片失水的过程。
【详解】
A．叶片能够呈现绿色，是因为叶绿体中含有叶绿素，叶绿素只有在光下才能合成，所以此装置放在黑暗处几天后，会因为没有光照，天竺葵叶片发黄，故A说法正确。
B．此装置放在光下几天，植物通过光合作用及时吸收二氧化碳，挤压塑料袋，石灰水不会变浑浊，故B说法错误。
C．在土壤的蒸发作用和植物的蒸腾作用下，塑料袋内壁会出现水珠，故C说法正确。
D．此装置放在黑暗处一昼夜后，植物通过呼吸作用释放热量，所以塑料袋内的温度有可能升高，故D说法正确。
故选B。
【点睛】
解题的关键是了解呼吸作用、蒸腾作用和光合作用的过程。
3．D
【解析】
【分析】
光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
【详解】
A．在大棚中，风力和昆虫匮乏，对农作物实施人工授粉，可以提高产量，错误。
B．摘除部分果实，减少了光合作用向各个果实输送有机物的负担，利于保果，错误。
C．夜间降温，减弱呼吸作用，使分解的有机物变少，错误。
D．光合作用的原料之一是二氧化碳，使用有机肥，不仅提高了蔬菜的品质，而且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳，增加了二氧化碳的浓度，大大提高了光合作用的效率，正确。
故选D。
【点睛】
掌握光合作用在农业生产中的应用是本题解题关键。
4．B
【解析】
【分析】
本题考查导管、筛管的位置及功能的知识。
【详解】
植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管。导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的。植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身，筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。所以图所示正在给一些刚移栽的树木输液（主要成分是水和无机盐）。为提高树的成活率，你认为输液管的针头必须插入到树干的木质部。
故选B。
5．A
【解析】
【分析】
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰石变浑浊。
【详解】
AC．甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照实验，所以上述实验中探究的变量是二氧化碳，乙组是实验的实验组，A正确，C错误。
B．实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性，错误。
D．乙装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，因此加碘不变蓝；甲装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此加碘变蓝，说明二氧化碳是光合作用必需的原料，错误。
故选A。
6．B
【解析】
【分析】
1.制作口腔上皮细胞临时装片程序：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸。
2.淀粉遇碘液变蓝，可以通过有没有淀粉生成来判断有没有发生光合作用。
【详解】
A.制作口腔上皮细胞临时装片的程序为：擦拭玻片→滴生理盐水→刮取细胞→涂抹→盖片→染色→吸取→观察，故A错误。
B.在探究CO2是光合作用的原料时，要根据见光后有没有淀粉生成来判断有没有发生光合作用。所以要对实验材料进行暗处理将原有的有机物淀粉耗尽运走，故B正确。
C.在低倍镜下观察到细胞物像模糊，可以调节细准焦螺旋使物像清晰，然而转动转换器换成高倍镜进行观察是将物像放大的操作，故C错误。
D.玉米种子中储存营养物质的结构是胚乳，所以在玉米种子剖面上滴一滴碘液，染成蓝色的是胚乳，也证明胚乳中含有丰富的淀粉，故D错误。
故选B。
7．C
【解析】
【分析】
土壤是指地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
【详解】
植物的增重主要是有机物的增加及从外界吸收的营养物质（无机盐），而植物体内的有机物来自植物的光合作用，光合作用利用水和二氧化碳合成有机物。
故选C。
8．D
【解析】
【分析】
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】
叶片锡箔覆盖的部分和不被锡箔覆盖的部分唯一不同的变量是光照；叶片锡箔覆盖的部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，还是黄白色；叶片不被锡箔覆盖的部分的绿色部分有光能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。所以该实验可以证明③光合作用需要光。叶片的绿色部分和边缘银白色部分形成以有无叶绿体为变量的对照试验。绿色部分遇碘变蓝，说明有淀粉生产，银白色部分遇碘不变蓝，说明无淀粉生成，可见④光合作用需要叶绿体。可见D③④正确。
故选D。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
9．D
【解析】
【分析】
（1）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（2）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气有助燃的特性。
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【详解】
探究实验中的单一变量原则体现了除了变量不同外，其它条件均相同。若要探究植物种子呼吸作用的产物，则变量是种子，除种子活性不同外其它均相同，故实验中装置B中应加入等量的已煮熟及消毒的种子，并将其置于与装置A相同的温度环境中。
故选D。
10．C
【解析】
【分析】
筛管位于植物韧皮部（树皮包括表皮和韧皮部）内，是输导有机养料的管道。将叶子通过光合作用制造的有机物自上而向下运输到植物体的全身。
【详解】
木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓。导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，而不在树皮，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身。筛管是植物韧皮部（树皮包括表皮和韧皮部）内输导有机养料的管道。将叶子通过光合作用制造的有机物自上而向下运输到植物体的全身。形成层是植物木质部与韧皮部之间的一层分裂旺盛的细胞，能不断分裂出新的木质部和韧皮部。果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，阻断部分有机物向下运输，使有机物更多地输送到果实中。
故选C。
11．A
【解析】
【分析】
此题主要考查的是植物吸水、失水的知识，以及合理施肥的内容，思考判断。
【详解】
植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部细胞液浓度时，细胞失水；细胞外部溶液的浓度小于细胞内部细胞液浓度时，细胞吸水。给植物一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞细胞液浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫，即出现烧苗现象，A正确。
故选A。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解植物细胞吸水失水的原理。
12．C
【解析】
【分析】
光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
【详解】
A．光合作用最终能量来源是太阳能，绿色植物能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源，正确。
B．黑暗的环境中，植物不再进行光合作用，会消耗原有的淀粉获得自身能量以进行生命活动，正确。
C．植物进行光合作用所需的原料包括二氧化碳和水，产物是氧气和有机物，部位是含有叶绿体的细胞，错误。
D．植物光合作用的过程主要包含物质转化和能量转化，其中能量转化是光能转化为化学能，贮存在有机物中，正确。
故选C。
13．D
【解析】
【分析】
【详解】
A、光的色散实验中，借助盆中的水发生折射后，才能在纸上形成七色光，故A错误。
B、空气中氧气含量测定的实验，可得出氧气占空气体积比约的结论，不是质量比，故B错误。
C、水的凝固点不会降低，玻璃片上的水结冰，是因为反应吸热，导致温度降低，故C错误。
D、将叶片放入热水中，叶片下表面产生气泡数多于上表面，说明气孔数下表面较多，放出的气体更多，故D正确。
故选D。
14．B
【解析】
【分析】
甲装置是验证在有光照条件下氧气是否由绿色植物释放，则作为甲的对照实验的装置的变量是绿色植物。
【详解】
A、乙与甲相比，其变量是光照，不是绿色植物，选项错误；
B、丙与甲相比，变量是绿色植物，选项正确；
C、乙与甲相比，其变量是光照，不是绿色植物，选项错误；
D、丙与甲相比，变量是绿色植物，可以与甲进行对照，选项错误，故选B。
15．C
【解析】
【分析】
由图可以知道：横轴代表光照强度，纵轴代表植物吸收二氧化碳，其中A点不吸收二氧化碳，但能释放出二氧化碳说明A点植物只进行呼吸作用而不进行光合作用，B点为零界点，从A到B光越来越强，到B点光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是呼吸作用分解的物质与光合作用合成的物质相等。
【详解】
A．图示中A点吸收二氧化碳为负数，即释放出二氧化碳说明，A点植物进行呼吸作用而不进行光合作用，正确。
B．光照强度大于D时，表明当光照达到一定强度时，植物体为减少体内水分的散失，关闭了部分气孔，使进入叶片内的二氧化碳的量减少，从而使光合作用减弱，停留在一个水平上，该植物的光合作用不再增强，正确。
CD．A点没有光照，只能进行呼吸作用，AB段随着光照强度逐渐增强，光合作用逐渐增强，AB段植物吸收的二氧化碳越来越多，B点为零界点，光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是分解的物质与合成的物质相等，所以AB 段（不含 B ）光合作用强度弱于呼吸作用强度，C错误，D正确。
故选C。
16．C
【解析】
【分析】
活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
【详解】
A B．根据呼吸作用的表达式可知：甲可表示氧气，乙可表示有机物，丙可表示二氧化碳，丁可表示水，正确。
C．呼吸作用有光无光都能进行，该过程白天和夜晚都能发生，错误。
D．该过程主要在细胞内的线粒体中发生，只能在活细胞内发生，正确。
故选C。
【点睛】
熟记呼吸作用是随时进行的。呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，主要场所是线粒体。
17．从6点到10点左右，光照强度增强，同时蒸腾作用加强，水分供给增多，因而光合作用增强；从10点左右到13点左右，达到光饱和，光合作用不再加强，同时由于气孔关闭，二氧化碳浓度下降，导致光合作用减弱；13点左右至15点左右，气孔张开，二氧化碳浓度上升，水分供给增加，光合作用增强；15点左右至18点左右，光照减弱，光合作用减弱
【解析】
【分析】
（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等。
【详解】
影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等，在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强；6点到10点左右由于光照强度不断增强，光合作用强度也逐渐增强。
10点左右到13点左右，由于气温升高，植物会快速失水，引起气孔的保护性关闭，阻止了二氧化碳进入植物体内，二氧化碳是光合作用的原料，光合作用因原料不足而减弱。
15点左右到18点，光线不足，光照强度不断减弱，导致光合作用强度减弱。
【点睛】
理解光合作用的概念，掌握影响光合作用的因素。
18．S2-S1
【解析】
【分析】
结合题意分析：玉米在整个过程中都进行呼吸作用，并且由于温度不变，呼吸作用强度保持不变，因此可用S1+S3表示呼吸作用消耗量。
而由A点开始，光合作用出现，并且随着光照强度的增强，光合作用合成的有机物不断增多；在B点时，光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物，因此图中的S1可表示B点之前的光合作用量，也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量；但是超过B点后，光合作用大于呼吸作用，因此S2就可以表示B点之后的有机物积累量。
【详解】
图中可以看出，S2+S3表示玉米光合作用产生的有机物总量，S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有机物量，因此玉米光合作用有机物净积累量=光合作用总量-呼吸作用消耗=S2+S3-（S1+S3）=S2-S1。
【点睛】
本题具有一定的难度，考查光合作用合成有机物量和呼吸作用消耗有机物量的关系，要求考生具有较强的识图能力和分析能力，利用真光合作用量=净光合作用量+呼吸作用消耗进行解题。
19． 呼吸作用 气孔 C 碳-氧
【解析】
【分析】
由所学知识可知：
（1）植物的光合作用公式： ；
（2）水分以气体的状态通过叶的气孔从植物体内散发到植物体外的过程，叫做蒸腾作用。叶的表皮上有保卫细胞形成的气孔，是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”；
（3）呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，释放出大量的能量，为生物的活动提供动力。A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用，据此解答。
【详解】
（1）植物体呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳；光合作用是吸收二氧化碳放出氧气；蒸腾作用是水分以水蒸气的形式从植物体内散发到体外的过程；因而A表示呼吸作用；
（2）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程叫植物的蒸腾作用，蒸腾作用促进了水和无机盐的吸收运输。叶片中的水份是通过气孔散失的；
（3）绿色植物通过C光合作用，吸收空气中的二氧化碳，制造有机物，贮存能量，并放出氧气，有利于维持大气中的碳-氧平衡，是自动的“空气净化器”。
【点睛】
回答此题的关键是要明确细胞的结构和各部分功能以及光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等。
20． 氧气 韧皮部里的筛管
【解析】
【分析】
绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。
【详解】
如图是植物光合作用过程示意图：由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。有机物淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所。据此可知，①是二氧化碳，③是水分，产物④是有机物，②是氧气。有机物通过韧皮部的筛管运输。
【点睛】
本题考查学生对光合作用场所的掌握情况，属于基础题，考生一定要熟记。
21． 吸水 乙 ①②③④⑤
【解析】
【分析】
气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动开闭，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之气孔就关闭。
【详解】
保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，图甲中的气孔张开，故是保卫细胞吸水。若甲乙分别是气孔在不同时间段的开闭状态，杭州6月份天气炎热，阳光过于炽烈，气孔会保护性的关闭，因此杭州6月份某个晴天中午12：30的气孔情况如图乙的状态。气孔在光合、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔。其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节。保卫细胞因内壁较薄而外壁较厚，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开，当气孔张开时，光合、呼吸、蒸腾作用都得以顺利进行，蒸腾作用顺利进行又促进水分的吸收和运输以及无机盐的运输；保卫细胞失水时，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞合并，气孔闭合，当气孔闭合时空气无法进出，光合作用得不到二氧化碳，呼吸作用也无法获得氧气都无法顺利进行；同样水蒸汽无法通过气孔散失，蒸腾作用进行不畅也致使水分的吸收和运输以及无机盐的运输受阻。故植物体的生理活动受到气孔开闭影响的有①②③④⑤。
【点睛】
气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。同时理解保卫细胞的结构特点的知识点，可结合叶片的结构图进行记忆。
22． 导管 红色
【解析】
【分析】
植物体内主要有两条运输管道--导管和筛管，导管运输的是水和无机盐，筛管运输的是有机物。
【详解】
导管运输的是水和无机盐，筛管运输的是有机物，色素进入花瓣的流程是根毛→根部导管→茎部导管→花瓣。用红墨水配制红色溶液浇灌白色菊花，红墨水溶解在水中，通过导管向上运输，所以预期得到的花色是红色。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握植物输导组织中导管的作用。
23． 液泡 呼吸 30 不能 有氧呼吸和无氧呼吸均能产生CO2，对实验结果有干扰
【解析】
【详解】
（1）液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，如樱桃等水果的果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞的液泡，故蛋白质、糖类以及无机盐等储存在甜樱桃果肉细胞的液泡结构中。
（2）在涝害时，由于樱桃的根系缺少氧气，细胞的呼吸减弱，而KNO3抑制了这一现象的发生，淹水时KNO3 对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有减慢作用，其中30mmol L-1的KNO3溶液作用效果最好，故在这之中，30mmol·L-1的KNO3溶液能起到最好的作用。
（3）光反应中，叶绿素可利用光能将水分解为O2和[H]并合成ATP，[H]和ATP分别是暗反应的还原剂和能量供应物质；实验中不能改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标，故在实验实施时，不能将CO2当做检测有氧呼吸的相关数据，其主要是因为有氧呼吸和无氧呼吸均能产生CO2，对实验结果有干扰。
24． 对照或对比或比较 有利于二氧化碳的充分吸收或加快吸收（反应） 萌发的种子和煮熟的种子30分钟消耗草酸溶液体积的平均值之差
【解析】
【分析】
【详解】
（1）实验中煮熟的种子起对照作用。
（2）每隔10分钟轻轻晃动几次广口瓶是为了有利于二氧化碳的充分吸收。
（3）通过萌发的种子和煮熟的种子30分钟消耗草酸溶液体积的平均值之差反映种子呼吸作用速率。
25． ①④ ①
【解析】
【分析】
植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度，是失水；细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度，是吸水。吸水还是失水取决于细胞液浓度与周围环境溶液的浓度大小。
【详解】
（1）A萝卜洞内放的是浓盐水，盐水的浓度大于萝卜细胞液的浓度，因此萝卜细胞失水，萝卜体内的水流到盐水里，故盐水的水位变高，A萝卜由于细胞失水细胞膜收缩而变软。
（2）B萝卜洞内放的是清水，清水的浓度小于萝卜细胞液的浓度，因此萝卜细胞吸水膨胀，如图二中的①。
26． m2 m1/(ρ V1-ρ V2) C 叶片表皮上的气孔是蒸腾失水的“门户”，光照强度增强时，气孔开放程度越大，蒸腾速率增强
【解析】
【分析】
蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，通过绿色植物的蒸腾作用稳定了生物圈的水循环。
【详解】
（1）要求蒸腾作用散失的水分，先求出一共减少的水分量，即：ρ ×V1-ρ ×V2蒸腾散失的水分被硅胶片吸收，因此硅胶片增加的重量就是蒸腾散失的水量：m2-m1，所以若要证明植物A吸收的水分有99%用于蒸腾作用，则m2 m1/(ρ V1-ρ V2)×100%=99%
（2）2点时，光照增强，此时的气孔应该是处于C张开状态，叶片表皮上的气孔是蒸腾失水的“门户”，所以光照强度增强时，气孔开放程度越大，蒸腾速率增强。
【点睛】
理解蒸腾作用的概念等是本题解题关键。
答案第1页，共2页
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