13.乌鸦喝水 教案

乌 鸦 喝 水
学习目标：
1、运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。
2、明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学难点：理解“到处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（生：乌鸦 师：贴图）
师：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们一起来学习一篇关于他的小故事，看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（师补充完整课题）
生齐读课题。
二、检查预习情况。
1、摘苹果游戏检查生字词的读音。
（1）、带拼音读。
（2）、去掉拼音读。
（3）、形式：分组读、齐读、个别读。
过渡：同学们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，下面我们一起走进课文，看看小乌鸦是用什么办法喝到水的。
二、品读课文，揭示主题。
1、解读课文第一自然段。
（示课件）同学们，仔细看，谁在哪里干什么？
生答、师课件示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：哪个词能说明乌鸦为了找水喝，飞过很多地方？（生：到处）
师：知道“到处”是什么意思吗？
生：处处，到过很多地方。
师：谁能表演“到处”找是怎样找呢？（带头饰表演）
师：它有可能到过哪里？
生：高山、树林、田野……
师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝，你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗？谁来试试。
指导朗读：要重读“到处”这个词，突出乌鸦四处找水的辛苦。
师：同学们，你发现句子里哪两个字的样子是非常相似的？
区别：渴——喝
师：乌鸦继续飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，
示课件，生答后出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
师：这时，乌鸦的心情怎样呀？
生：高兴、开心、惊喜。
师：带着这种感情来读一读这句话。
师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？（出示课件）
师：仔细看图，你发现了吗？
生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。
师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？
生：很难过，很伤心，很着急……
师：请你带着这种感情来读一读这句话。
师：乌鸦喝不着水，怎么办呢？
课件出示：怎么办呢？
师：谁来读读这个问句？
生：读问句。
师：乌鸦在遇到了困难有打算放弃吗？（生：没有）而是在努力地____生：想办法。
师：好，我们就给他一点时间去想办法吧，我们先听一首歌曲。（课件《乌鸦喝水》）
2、解读课文第二自然段。
师：歌曲听完了，乌鸦想出办法了吗？（生：想出了）怎么想出来的？
课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
师：谁来读这一段？
师：乌鸦终于想出办法来了，高兴不高兴？再读这句话。
生：再读
3、解读课文第三自然段。
师：乌鸦想出了一个什么办法呢 真的喝着水了吗 请同学们轻声朗读课文第三自然段。
自学要求：（课件出示）
边读边用“____”划出乌鸦是怎样喝到水的句子。
师：同学们，找到答案了吗？
课件示图与第三段句子。
师：哪个同学愿意把你划的句子读出来与大家分享。
生答师划出相应的句子。
师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？
师：课文中用到了一个什么词语？
生：一颗一颗地
师：乌鸦是怎样把石子一颗一颗地放进瓶子中的呢？请看大屏幕（演示课件），并注意观察瓶子里的水有什么变化呢？
生：瓶子里的水渐渐升高。
师：“渐渐”是什么意思？
师：谁能用“渐渐”说一句话？（课件出示）
瓶子里的水（渐渐）升高了。
___________渐渐_____________。
师：乌鸦喝着水了。高兴吗？（生：高兴)
师：请大家带着这种感情来读这句话？
生：齐读。
三、升华主题。
师：你喜欢课文中的这只乌鸦吗？用一句话来夸夸它。
生：乌鸦你真聪明！（板书：聪明）
生：爱动脑筋的好孩子。
……
师：乌鸦真聪明呀！注意看，积极想，办法就出来了。老师相信同学们更聪明，下面请大家开动脑筋，帮小免想想办法吧。
课件出示：小兔运南瓜图（怎么把南瓜运回家呢？）
生A：把南瓜竖起来，把它推回家。
生B：用车拉回家。
生C：抬回家。
……
师：同学们真聪明！想到了这么多办法来帮小兔。希望同学们在生活中也能像课文中的乌鸦一样遇到困难的时候仔细观察，认真思考，找到克服困难的办法。
四、布置作业。
1、假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？
2、 读读绘本《爱思考的艾伯特》。
五、板书设计。
13（乌鸦图）喝水
聪明
六、教后反思：
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、聪明的形象。教学中，重点引导学生通过图文结合，朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。用课件演示，把小石子一颗一颗放进瓶子里，体会瓶子里的水是怎样惭渐升高的，水升高，乌鸦就喝着水了。
当然，在这节课的教学中，我还有许多不足之处：1、指导朗读不到位；2、未能让学生亲自动手做实验，从而体会水渐渐升高的过程。今后我会更加努力学习，好好提高自己的教学水平。