(共19张PPT)
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北师大版数学
三年级下册
长方形的面积（试一试）
北师大版 三年级下册 第五单元 第4课时
暂停
学习用品
估一估，下面每个图形的面积是多大？
暂停
观察
估测面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
2
4
4
①
①
①
①
估一估，下面每个图形的面积是多大？
观察
画图
估测面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
2
4
4
16
估一估，下面每个图形的面积是多大？
估测面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
2
4
观察
画图
想象
4
16
估一估，下面每个图形的面积是多大？
估测面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
②
②
②
②
2
4
观察
画图
想象
比较
4
估一估，下面每个图形的面积是多大？
估测面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
③
③
③
③
2
4
4
16
观察
画图
想象
比较
估一估，下面每个图形的面积是多大？
暂停
①
②
③
④
1平方厘米
观察
画图
想象
比较
再实际量一量，算一算。
估测面积/c㎡
测量面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
2
4
4
16
估一估，下面每个图形的面积是多大？
再实际量一量，算一算。
估测面积/c㎡
测量面积/c㎡
图形编号
①
②
③
④
①
1平方厘米
2厘米
观察
画图
想象
比较
1厘米
2
4
4
16
②
2
2×1＝2（平方厘米）
4厘米
1厘米
4×1＝4（平方厘米）
4
③
2厘米
2厘米
4
④
4厘米
4厘米
16
4×4＝16（平方厘米）
2×2＝4（平方厘米）
估计教室的面积大约是多少。
暂停
可以先估计教室的长和宽。
估计教室的面积大约是多少。
可以找地砖作为参照物！
估计教室的面积大约是多少。
暂停
数学书长26厘米，用长边来测量，
教室长能摆30本书，教室宽能摆23本书。
一庹长约1.4米，教室长约5庹，
教室宽约4庹。
一块地砖边长约为8分米，教室里大约有75块地砖。
30×26＝780（厘米）
23×26＝598（厘米）
780×
598
600
＝78×10×6×100
＝468
×1000
＝468000（平方厘米）
1.4×5＝7（米）
1.4×4＝5.6（米）
7×6＝42（平方米）
8×8＝64（平方分米）
6 4
7 5
×
3 0 0
4 5 0 0
4 8 0 0
75×64＝4800（平方分米）
计算的
单位不同。
3.先估一估，再量一量，并算出下面图形的面积。
暂停
4×2＝8（平方厘米）
2×2＝4（平方厘米）
2厘米
4厘米
2厘米
2厘米
④
4.先估一估，再量一量，算一算。
暂停
长 宽 面积 周长
数学书封面
教室的地面
家里一个房间的地面
26cm
19cm
494c㎡
90cm
8m
6m
48㎡
28m
2m
3m
6㎡
10m
26×19＝494(c㎡)
（26+19）×2＝90（cm）
8×6＝48(㎡)
（8+6）×2＝28（m）
2×3＝6(㎡)
（2+3）×2＝10（m）
5.要在右面的长方形纸上剪下一个最大的
正方形，剩下的部分是一个什么图形？
剩下的部分的面积是多少平方分米？
暂停
3分米
3×5＝15（平方分米）
答：剩下的部分是一个长方形，剩下的部分的面积是15平方分米。
8-5＝3（分米）
5分米
5分米
再见《长方形的面积（试一试）》
【教学内容】
北师大版三年级下册第五单元第4课时
【教学目标】
1.以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
2.在实际测量并且运用公式计算的过程中，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。
3.在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。
【教学重、难点】
教学重点：在实践操作、讨论交流中选择正确的参照物，提高估测能力。
教学难点：发展估测意识，加深对面积单位的体会。
【教学准备】
用于测量的图形，纸片，ppt课件。
【教学过程】
一、复习导入，引出问题。
1.回顾所学
同学们，在上节课中我们学习了长方形和正方形的面积，你还记得怎样计算吗？
2.引出问题
教师展示教科书第54页图示的四个图形，请同学们估一估，每个图形的面积是多大？
二、解决问题，探索新知。
问题1：估一估，每个图形的面积是多大？
1.估一估
学生观察图形，运用自己喜欢的方法估一估每个图形的面积。
2.量一量
动手操作，实际测量图形的长与宽。
3.算一算
运用长方形与正方形的面积公式，用实际计算的结果验证自己的估计。
小结：通过观察、想象、比较、验证，我们进一步了解了图形的面积。
问题2：估计教室的面积大约是多少。
1.活动：请学生用自己喜欢的方式估测教室的面积。
2.讨论：你用的是什么方法？你估计的面积是多大？
3.验证：实际测量教室的长和宽，并计算面积。
4.小结：算一算估测的误差，反思估测的过程，怎样估测更准确。
三、练习应用，巩固提升。
完成书本第55页下列练习：
3.先估一估，再量一量，并算出图形的面积。
4.先估一估，再量一量，算一算。
5.要在长方形纸上剪下一个最大的正方形，剩下的部分是一个什么图形？剩下的部分的面积是多少平方分米？
四、全课总结，拓展延伸。
今天，你有哪些收获呢？组织同学们说一说自己的收获，复习巩固今天所学的内容。
