北师大版数学二年级下册 3.5 有多少个字 教案（表格式）

教学设计
教学目标：
⒈经历估计活动的过程，初步体会估计策略。
⒉积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。
⒊结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
教学重点：
初步掌握估计的方法。
教学难点：
培养估计的能力。
教学准备：
SMART课件、量筒、黄豆等
教学过程：
环节 教学过程 师活动 生活动 时长 重难点、亮点 所用设备 备注
1课前导入 ⒈出示数学家祖冲之的图片。⒉出示数学家祖冲之的故事。 通过介绍祖冲之，融入数学史，激发学生的学习兴趣。 2 SMART
2初步感知估计 ⒈教师呈现估计情境后，鼓励学生凭直觉进行判断。⒉感受直观判断的结果要么估得太多，要么估得太少，存在很大的差异性。 教师提出问题：估一估，说一说，这个故事有多少个字？学生边说，教师边板书。 学生凭直觉快速地说出判断结果。 3 SMART
3探索估计的方法 ⒈小组合作，重新估计，探索估计的方法。⒉全班交流汇报。⒊教师引导归纳，形成结论。 教师引导学生进一步掌握和规范估计的结果——先选取较少的一部分作为参照标准，通过比较确定整体中有多少个这样的参照标准，也就是找到二者之间的数量关系，最终估出物品的数量。 学生以四人小组为单位，重新估计故事的字数，总结概括估计的方法。 10 重点 SMART
4学以致用 ⒈出示装着100黄豆的1号量筒，估计2号量筒的黄豆数量。⒉出示问题串三，学生独立完成。 教师引导学生通过观察量筒上的刻度，以1号量筒的100粒黄豆的高度作为参照标准，从而估出2号量筒里黄豆的数量。 学生受到量筒的启发使用刻度尺比较，发现第二、三杯黄豆与第一杯黄豆的关系，从而确定杯中的黄豆。 10 SMART
5巩固提升 ⒈以选择题的形式，练习估计文章的字数。⒉运用估计的策略，通过观察不同估测对象之间的高度与长度关系进行估计。⒊给出参照标准，锻炼学生的数感。 引导学生多角度思考问题。 学生在题签上练习，在小组内汇报交流，用smart白板演示讲题。 13 SMART
6课外拓展 联系生活实际，想一想估计在生活中的应用。 教师启发学生联系生活实际，谈一谈生活中什么时候会用到估计的策略。 2