商务星球版地理八年级下册 第六章 第一节 区域特征(表格式教案）
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理八年级下册 第六章 第一节 区域特征(表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-15 22:45:00 | ||
图片预览
文档简介
商务星球版地理八年级下第九章青藏地区
第一节《区域特征》教学设计
课题 《区域特征》 学科 地理 年级 八
学习 目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。21世纪教育网版权所有 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。21
重点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
难点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
教学准备 教师准备：查询最新网络资料，以学习之旅为线索设计活动，并制作多媒体课件。【来 学生准备：以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 今天我们的学习之旅要到一个新的地区，这里冰川广布，雪山连绵，神奇而美丽，这就是青藏地区，伴随着动感的音乐，我们一起欣赏当地独特的风光。 播放音乐《坐着火车去拉萨》和幻灯片。 跟随音乐欣赏青藏地区的独特风光。 调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 青藏之旅——在哪里？ 师：要去一个国家或地区，首先要知道他在哪？ 地理位置和范围 大屏幕展示地图“我国的四大地理区域”、“青藏地区的地形”和青藏地区的省级行政区图提出下列问题：1、青藏地区位于我国的什么部位？ 2、找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉，并描述青藏地区的范围。 3、青藏地区主要包括 自治区、 省和 省西部，面积约占全国的25%，人口不足全国的1%。 青藏之旅——带什么？ 大屏幕展示图片：需要带的物品 师：知道了青藏地区的地理位置，我们去的时候需要带什么呢，并说明理由？ 师：同学们对青藏地区的“高”已经有了一些了解，接下来我们从地理的角度认识青藏地区的地形地势。 二、世界屋脊——高 大屏幕展示地图“青藏地区的地形图”，提出问题：青藏地区的地形以什么地形为主，主要的地区是什么？ 大屏幕展示地图“中国地形剖面图（沿北纬32°），提出问题：青藏高原位于我国第几阶梯，平均海拔是多少？ 师：青藏高原是世界最高的高原，被称为“世界屋脊”。这里还有我国海拔最高的盆地——柴达木盆地，被称为“聚宝盆”。 师：在青藏高原上还分布着连绵的高大的山脉，其中有世界上最高大的山脉——喜马拉雅山脉，通过视频我们感受它的高大和雄伟。 师：通过视频不仅可以看出喜马拉雅山脉的高大，还能观察到高山上覆盖着厚厚的积雪，俗话说“高出不胜寒”，咱们也学过海报每升高100米，气温就下降0.6摄氏度，青藏地区海拔高对对当地的气候有什么影响？ 二、世界屋脊——寒 大屏幕展示地图“中国气候类型分布图”，提出问题：青藏地区以什么气候类型为主？ 小组活动： 大屏幕展示地图“拉萨的气温曲线和降水柱状图”，组内分析高原山地气候的气温的特点。 大屏幕展示地图“拉萨的气温曲线和降水柱状图”和“成都的气温曲线和降水柱状图”，比较两地（同纬度附近）7月气温有何差别？你认为是什么原因造成的？ 师：高寒使青藏地区冰川广布，雪山连绵，成为“亚洲水塔”，孕育了许多的大江大河。 大屏幕展示地图“青藏地区的地形图”，提出问题：都有哪些河流和湖泊。 师：可以看出来青藏地区的河湖众多，和当地的自然环境有直接的关系，讲到里大家可以看出，青藏地区最显著的自然环境特征是“高寒”。 师：青藏地区高寒的自然环境特征对人们的生产、生活有什么影响，首先我们来看一下对农业生产的影响。 三、高寒农牧业 大屏幕展示地图“青藏地区农牧业分布” 请同学们结合课本P85的图文内容，找出下列问题： 1、说出青藏地区以哪种农业生产方式为主？ 2、说出青藏地区的优良畜种。 讲解： 师：青藏地区以哪种农业生产方式为主？ 师：这里有我国的两大牧区，请看图哪两大牧区？ 师：青藏地区的优良畜种有哪些，他们都具有耐寒性。 师：在青藏地区有种植业的分布吗？ 请同学们结合课本P85的图文内容，找出下列问题： 1、找出青藏地区主要的农作物是什么？ 2、讨论为什么种植业主要分布在河谷地带？ 讲解： 师：青藏地区主要的农作物是什么？ 师：我们来区分一下小麦和青稞。 大屏幕出示图片：青稞和小麦的图片 师：青稞的芒较长，小麦的芒较短。 师：这些农作物主要分布在哪里？ 师：我们把这些地区称河谷地带，为什么种植业主要分布在河谷地带？ 师：高寒的气候对人类生活有何影响？ 从四个方面进行展示： 青藏之旅——吃什么 青藏高原“四宝”：糌粑、酥油、茶叶和牛羊肉。 师：饮食也受到了自然环境的影响。 青藏之旅——住什么 藏族民居丰富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木构建筑各有特色。 师：碉房的墙非常的厚，为什么？ 师：民居也受到了自然环境的影响。 青藏之旅——穿什么 大屏幕展示藏族服饰 师：为什么藏族的服饰是这样的？ 总结：青藏地区最主要的自然特征是高寒，高寒影响到居民的生产和生活。所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其它地理要素的相互关系和影响。 青藏之旅——收获 通过今天的学习之旅，谈谈你的收获。 1、学生看图回答：青藏地区位于我国西南部。 学生从课本地图上画出这些山脉，指图描述青藏地区的范围。 学生看图回答：青藏地区主要包括西藏自治区、青海省和四川西部。 学生回答带的物品，主要的理由是青藏地区海拔高。 学生读图并回答：青藏高原，平均海拔4000多米，位于我国第一阶梯。 学生从地图上画出这些地形区。 学生观看视频，感受喜马拉雅山脉的高大和雄伟。 学生读图回答：高原山地气候。 学生小组内讨论，派代表上台讲解。 高原山地气候的气温特点：冬寒夏凉，气温年较差小，昼夜温差大。 学生比较图，回答：拉萨气温低，成都气温高，影响的因素是地形。 学生读图找出青藏地区的河流和湖泊。 学生阅读图文内容，找出问题的答案。 学生：畜牧业 学生：青海牧区和西藏牧区 学生：牦牛、藏绵羊、藏山羊。 学生：有 学生阅读图文内容，组内讨论找出问题的答案。 学生：青稞、小麦和豌豆。 学生认识小麦和青稞。 学生：河流附近。 组内讨论完了，派代表发言：海拔低，气温较高，土质较肥沃，水源充足。 学生展示糌粑的资料 学生：御寒保温 学生：穿用这种结构肥大的服装抵御风寒；袍袖宽敞，臂膀伸缩自如，白天气温上升更可脱出一个臂膀，方便散热，调节体温。 学生回忆今天的内容。 首先让学生认识青藏地区在我国的位置。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 联系生活，积累出行的经验。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 让学生体会到青藏地区的“高”。 培养学生的好习惯 通过视频冲击，学生更感受青藏地区的高。 小组合作这种方式，可以集中智慧，发挥各自的能力，形成团队的成果。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 培养学生自主学习的能力，培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 培养学生自主学习的能力，培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 认识自然特征对各个地理要素之间的关系。
课堂小结 青藏地区高寒的自然环境和独特的民族风情，形成了丰富的旅游资源，随着青藏铁路的开通，旅游业如火如荼，促进当地经济的发展，但是有开发就有破环，怎样衡量开发和保护之间的关系就显得尤为重要，下节课我们再学习。
课堂检测 1．青藏地区之所以能成为一个独特的地区，是因为其（ ） A．地势高 B．气温低 C．光照强 D．冰川广 2．在我国，有“日光城”之称的城市是（ ） A．拉萨 B．海口 C．哈尔滨 D．乌鲁木齐 3．青藏地区的三大畜种是（ ） A．牦牛、藏山羊、藏绵羊B．牦牛、滩羊、伊犁马 C．牦牛、细毛羊 D．三河马、三河牛、蒙古马 学生根据已学过的知识回答 了解学生对本节课知识的掌握程度。
板书 9.1青藏地区 农业生产 食 行 高——寒 住 穿 形式和内容一目了然，并且突出重点和难点
课后反思 纵观一节课的时间安排和环节设置比较合理，在教学中充分发挥教师主导作用和学生主体地位，不断启发学生，强调学生自主性和能动性，使学生在学习中主动思考、分析、归纳。教学以青藏之旅为主线，教师通过设置情景，通过师生互动、生生互动，使学生认识到青藏地区最显著的自然特征是“高寒”，在高寒的自然条件下对人们的生产和生活的影响。今后教师应该努力激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习积极性，使学生热爱地理，学习生活中的地理，并能把学到的地理知识应用的现实生活中，从而热爱生活。
(
1
)
第一节《区域特征》教学设计
课题 《区域特征》 学科 地理 年级 八
学习 目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。21世纪教育网版权所有 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。21
重点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
难点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
教学准备 教师准备：查询最新网络资料，以学习之旅为线索设计活动，并制作多媒体课件。【来 学生准备：以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 今天我们的学习之旅要到一个新的地区，这里冰川广布，雪山连绵，神奇而美丽，这就是青藏地区，伴随着动感的音乐，我们一起欣赏当地独特的风光。 播放音乐《坐着火车去拉萨》和幻灯片。 跟随音乐欣赏青藏地区的独特风光。 调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 青藏之旅——在哪里？ 师：要去一个国家或地区，首先要知道他在哪？ 地理位置和范围 大屏幕展示地图“我国的四大地理区域”、“青藏地区的地形”和青藏地区的省级行政区图提出下列问题：1、青藏地区位于我国的什么部位？ 2、找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉，并描述青藏地区的范围。 3、青藏地区主要包括 自治区、 省和 省西部，面积约占全国的25%，人口不足全国的1%。 青藏之旅——带什么？ 大屏幕展示图片：需要带的物品 师：知道了青藏地区的地理位置，我们去的时候需要带什么呢，并说明理由？ 师：同学们对青藏地区的“高”已经有了一些了解，接下来我们从地理的角度认识青藏地区的地形地势。 二、世界屋脊——高 大屏幕展示地图“青藏地区的地形图”，提出问题：青藏地区的地形以什么地形为主，主要的地区是什么？ 大屏幕展示地图“中国地形剖面图（沿北纬32°），提出问题：青藏高原位于我国第几阶梯，平均海拔是多少？ 师：青藏高原是世界最高的高原，被称为“世界屋脊”。这里还有我国海拔最高的盆地——柴达木盆地，被称为“聚宝盆”。 师：在青藏高原上还分布着连绵的高大的山脉，其中有世界上最高大的山脉——喜马拉雅山脉，通过视频我们感受它的高大和雄伟。 师：通过视频不仅可以看出喜马拉雅山脉的高大，还能观察到高山上覆盖着厚厚的积雪，俗话说“高出不胜寒”，咱们也学过海报每升高100米，气温就下降0.6摄氏度，青藏地区海拔高对对当地的气候有什么影响？ 二、世界屋脊——寒 大屏幕展示地图“中国气候类型分布图”，提出问题：青藏地区以什么气候类型为主？ 小组活动： 大屏幕展示地图“拉萨的气温曲线和降水柱状图”，组内分析高原山地气候的气温的特点。 大屏幕展示地图“拉萨的气温曲线和降水柱状图”和“成都的气温曲线和降水柱状图”，比较两地（同纬度附近）7月气温有何差别？你认为是什么原因造成的？ 师：高寒使青藏地区冰川广布，雪山连绵，成为“亚洲水塔”，孕育了许多的大江大河。 大屏幕展示地图“青藏地区的地形图”，提出问题：都有哪些河流和湖泊。 师：可以看出来青藏地区的河湖众多，和当地的自然环境有直接的关系，讲到里大家可以看出，青藏地区最显著的自然环境特征是“高寒”。 师：青藏地区高寒的自然环境特征对人们的生产、生活有什么影响，首先我们来看一下对农业生产的影响。 三、高寒农牧业 大屏幕展示地图“青藏地区农牧业分布” 请同学们结合课本P85的图文内容，找出下列问题： 1、说出青藏地区以哪种农业生产方式为主？ 2、说出青藏地区的优良畜种。 讲解： 师：青藏地区以哪种农业生产方式为主？ 师：这里有我国的两大牧区，请看图哪两大牧区？ 师：青藏地区的优良畜种有哪些，他们都具有耐寒性。 师：在青藏地区有种植业的分布吗？ 请同学们结合课本P85的图文内容，找出下列问题： 1、找出青藏地区主要的农作物是什么？ 2、讨论为什么种植业主要分布在河谷地带？ 讲解： 师：青藏地区主要的农作物是什么？ 师：我们来区分一下小麦和青稞。 大屏幕出示图片：青稞和小麦的图片 师：青稞的芒较长，小麦的芒较短。 师：这些农作物主要分布在哪里？ 师：我们把这些地区称河谷地带，为什么种植业主要分布在河谷地带？ 师：高寒的气候对人类生活有何影响？ 从四个方面进行展示： 青藏之旅——吃什么 青藏高原“四宝”：糌粑、酥油、茶叶和牛羊肉。 师：饮食也受到了自然环境的影响。 青藏之旅——住什么 藏族民居丰富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧区的帐房、雅鲁藏布江流域林区的木构建筑各有特色。 师：碉房的墙非常的厚，为什么？ 师：民居也受到了自然环境的影响。 青藏之旅——穿什么 大屏幕展示藏族服饰 师：为什么藏族的服饰是这样的？ 总结：青藏地区最主要的自然特征是高寒，高寒影响到居民的生产和生活。所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其它地理要素的相互关系和影响。 青藏之旅——收获 通过今天的学习之旅，谈谈你的收获。 1、学生看图回答：青藏地区位于我国西南部。 学生从课本地图上画出这些山脉，指图描述青藏地区的范围。 学生看图回答：青藏地区主要包括西藏自治区、青海省和四川西部。 学生回答带的物品，主要的理由是青藏地区海拔高。 学生读图并回答：青藏高原，平均海拔4000多米，位于我国第一阶梯。 学生从地图上画出这些地形区。 学生观看视频，感受喜马拉雅山脉的高大和雄伟。 学生读图回答：高原山地气候。 学生小组内讨论，派代表上台讲解。 高原山地气候的气温特点：冬寒夏凉，气温年较差小，昼夜温差大。 学生比较图，回答：拉萨气温低，成都气温高，影响的因素是地形。 学生读图找出青藏地区的河流和湖泊。 学生阅读图文内容，找出问题的答案。 学生：畜牧业 学生：青海牧区和西藏牧区 学生：牦牛、藏绵羊、藏山羊。 学生：有 学生阅读图文内容，组内讨论找出问题的答案。 学生：青稞、小麦和豌豆。 学生认识小麦和青稞。 学生：河流附近。 组内讨论完了，派代表发言：海拔低，气温较高，土质较肥沃，水源充足。 学生展示糌粑的资料 学生：御寒保温 学生：穿用这种结构肥大的服装抵御风寒；袍袖宽敞，臂膀伸缩自如，白天气温上升更可脱出一个臂膀，方便散热，调节体温。 学生回忆今天的内容。 首先让学生认识青藏地区在我国的位置。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 联系生活，积累出行的经验。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 让学生体会到青藏地区的“高”。 培养学生的好习惯 通过视频冲击，学生更感受青藏地区的高。 小组合作这种方式，可以集中智慧，发挥各自的能力，形成团队的成果。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 培养学生自主学习的能力，培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 培养学生自主学习的能力，培养学生读图能力，提高学生的讲图的能力。 认识自然特征对各个地理要素之间的关系。
课堂小结 青藏地区高寒的自然环境和独特的民族风情，形成了丰富的旅游资源，随着青藏铁路的开通，旅游业如火如荼，促进当地经济的发展，但是有开发就有破环，怎样衡量开发和保护之间的关系就显得尤为重要，下节课我们再学习。
课堂检测 1．青藏地区之所以能成为一个独特的地区，是因为其（ ） A．地势高 B．气温低 C．光照强 D．冰川广 2．在我国，有“日光城”之称的城市是（ ） A．拉萨 B．海口 C．哈尔滨 D．乌鲁木齐 3．青藏地区的三大畜种是（ ） A．牦牛、藏山羊、藏绵羊B．牦牛、滩羊、伊犁马 C．牦牛、细毛羊 D．三河马、三河牛、蒙古马 学生根据已学过的知识回答 了解学生对本节课知识的掌握程度。
板书 9.1青藏地区 农业生产 食 行 高——寒 住 穿 形式和内容一目了然，并且突出重点和难点
课后反思 纵观一节课的时间安排和环节设置比较合理，在教学中充分发挥教师主导作用和学生主体地位，不断启发学生，强调学生自主性和能动性，使学生在学习中主动思考、分析、归纳。教学以青藏之旅为主线，教师通过设置情景，通过师生互动、生生互动，使学生认识到青藏地区最显著的自然特征是“高寒”，在高寒的自然条件下对人们的生产和生活的影响。今后教师应该努力激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习积极性，使学生热爱地理，学习生活中的地理，并能把学到的地理知识应用的现实生活中，从而热爱生活。
(
1
)