人教版二年级数学上册 5.观察物体（一） 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册 5.观察物体（一） 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-14 20:49:49 | ||
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文档简介
优化整合各种资源 引导学生主动探索
――《观察物体》教学设计
教学内容：
人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第68页例1和“做一做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验在不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
教具：PPT课件、玩具大熊猫、图片、粉笔等；不同位置拍摄的大熊猫的照片若干、不同角度拍摄的本校照片若干。
学具：课本、玩具大熊猫（每组一只）。
教学过程：
复习导入。
1.复习。（复习方位“上、下、左、右、前、后”）
同学们，又来到咱们可爱的数学课了，让我们先来做个拍手游戏，趁机抖擞抖擞精神，精神百倍的开始我们的开心数学之旅吧！---上拍拍，下拍拍，学校门儿开；左拍拍，右拍拍，智慧树儿栽！前有你，后有他，我们一起学习顶呱呱！
2.激趣导入。
（1）请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？
出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。
师：大家通过看特征判断出了这么多的动物，你们真了不起！
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（随机板书：观察）
（2）故事“盲人摸象”导出课题（观察物体）
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸了摸，说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子立刻反对：“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”矮个子盲人大声嚷。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢？他们说对了吗？为什么？相信同学们学了今节课的内容（板书课题：观察物体）后一定会找到答案。
组织活动，探索新知
问题引领。
同学们，在学习活动前，咱们先来思考一下以下的问题：
光从一个位置观察物体看到的物体形状全面吗？
2.想全面了解物体，你会尝试怎样去观察物体？
3.从不同角度观察物体，看到的物体形状可能怎么样？
4.以后，你观察物体时，会怎样做？
（二）自主学习
咱们用心的看看书68页，思考以上问题，自己尝试逐一解答。
展示交流
* 小组活动
1.出示学具
出示学具“玩具大熊猫”。师：今天老师给大家请来了一个好帮手，瞧！就是这只漂亮的大熊猫（师拿出一个大熊猫）。老师特意为每个小组都准备了一个，请每组的小组长到老师这儿领一个！ （小组长上台领取大熊猫。）
师：请小组长快速地把它放在桌子中间（表扬速度最快的小组）
2．本位观察
师：来，让咱们面对大熊猫坐好，小朋友想一想：你坐在大熊猫的哪一边？学生自由回答。
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察大熊猫，思考一个问题。
（课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见大熊猫的什么？）
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！
学生自由发言。结合学生发言，课件出示在正面拍摄的大熊猫的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面（正面）。
师范读，学生跟读。
3．换位观察
小朋友们刚才观察了大熊猫的正面，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？好的，请同学们走到熊猫的对面看看。师：现在你又看到大熊猫的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）后面，刚好相反。在往左右两边看看如何？发觉又有不同，这次看到的是大熊猫的什么面？（侧面）
师：通过我们三次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
4．全面观察
师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了大熊猫的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到大熊猫的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到大熊猫的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把大熊猫转一转。
教师说明：（大熊猫旋转一圈的画面、每个面稍作定格。）这是在大熊猫的哪个面的？学生一起说。
师：你是不是也看见了大熊猫前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！
（四）梳理总结
所以：1.在一个位置看不到物体全貌；2.在不同位置看到的物体的形状是不一样的；3.要全面的观察物体可以围着它转，从四面看，也可以让它给我们转一圈来进行观察。我们在观察时应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、巩固训练
1.活动
活动一：看照片，找位置。
（1）师：老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领一张照片，思考一下：你们组拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？是在大熊猫的什么面拍摄的？（学生自由回答）
师：你们组的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到大熊猫的那个面吧！大家听明白了吗？开始──
（2）组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。
活动二：跑动找位置
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏要比比谁的反应快！老师这儿也有很多从不同位置拍摄的大熊猫照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去并大声说出来。好吗？你们对自己有信心吗？
（结合学生的回答，卡片出示：后面、前面、侧面）
师：你们真是一群聪明敏捷的孩子。很了不起！（教师竖起大拇指）
2.课间活动
师：今天大家学得都特别的认真，所以都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的，让咱们互相击掌鼓励一下自己。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去欣赏欣赏咱们学校和同学的风采！好吗？那就让咱们随着大屏幕一同欣赏吧!小朋友们可以边休息边欣赏.
课件播放平南小学和本班同学图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在画面中欣赏休息。
师：你们觉得我们的学校美吗？是啊，我们学校虽小，却很美，咱们都得好好爱她。其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！
3．课本68页“做一做”
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！小明它们也在观察物体呢！（课件出示观察货车的图片。）
师：看一看，你知道他们分别看到货车的哪一面吗？
师：请小朋友拿出笔，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！
四、小结
1. 师：今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。下面回顾一下我们前面的问题，咱们来看看尝试回答一下。
回顾我们的目标，对照一下，我们实现了吗？
3.延伸：其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，比如说放大镜、望远镜 、显微镜等等。长见识了吧？
作业
大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受物体，做一个勤于思考的好孩子。
板书设计：
观察物体
前 面（正面）： 左 ：侧面
后 面： 右： 侧面
教学反思：
《观察物体》是课标实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。上本节课前，我认真思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？
鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下五大特色：
1.创设活动情境
为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的“猜动物”这个活动和故事“盲人摸象”导入，课中又通过播放一些本校教学楼和同学的图片，让学生一边休息，一边欣赏……实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。
2.小组合作学习
新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，使用了教材上观察熊猫这一例题，让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
3. 课间欣赏图片
低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边欣赏一组本校和本班同学正面和侧面的图片。这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在欣赏中巩固了所学新知。
4．拓展应用新知
数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物、欣赏图片、眼力大比拼等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。
5．优化教学媒体
我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心准备了几只玩具大熊猫作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；还通过学生卡片来进行眼力大比拼，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。
――《观察物体》教学设计
教学内容：
人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第68页例1和“做一做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验在不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
教具：PPT课件、玩具大熊猫、图片、粉笔等；不同位置拍摄的大熊猫的照片若干、不同角度拍摄的本校照片若干。
学具：课本、玩具大熊猫（每组一只）。
教学过程：
复习导入。
1.复习。（复习方位“上、下、左、右、前、后”）
同学们，又来到咱们可爱的数学课了，让我们先来做个拍手游戏，趁机抖擞抖擞精神，精神百倍的开始我们的开心数学之旅吧！---上拍拍，下拍拍，学校门儿开；左拍拍，右拍拍，智慧树儿栽！前有你，后有他，我们一起学习顶呱呱！
2.激趣导入。
（1）请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？
出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。
师：大家通过看特征判断出了这么多的动物，你们真了不起！
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。（随机板书：观察）
（2）故事“盲人摸象”导出课题（观察物体）
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸了摸，说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高个子立刻反对：“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”“你们净瞎说，大象只是根大柱子。”矮个子盲人大声嚷。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而实际上呢？他们说对了吗？为什么？相信同学们学了今节课的内容（板书课题：观察物体）后一定会找到答案。
组织活动，探索新知
问题引领。
同学们，在学习活动前，咱们先来思考一下以下的问题：
光从一个位置观察物体看到的物体形状全面吗？
2.想全面了解物体，你会尝试怎样去观察物体？
3.从不同角度观察物体，看到的物体形状可能怎么样？
4.以后，你观察物体时，会怎样做？
（二）自主学习
咱们用心的看看书68页，思考以上问题，自己尝试逐一解答。
展示交流
* 小组活动
1.出示学具
出示学具“玩具大熊猫”。师：今天老师给大家请来了一个好帮手，瞧！就是这只漂亮的大熊猫（师拿出一个大熊猫）。老师特意为每个小组都准备了一个，请每组的小组长到老师这儿领一个！ （小组长上台领取大熊猫。）
师：请小组长快速地把它放在桌子中间（表扬速度最快的小组）
2．本位观察
师：来，让咱们面对大熊猫坐好，小朋友想一想：你坐在大熊猫的哪一边？学生自由回答。
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察大熊猫，思考一个问题。
（课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见大熊猫的什么？）
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！
学生自由发言。结合学生发言，课件出示在正面拍摄的大熊猫的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面（正面）。
师范读，学生跟读。
3．换位观察
小朋友们刚才观察了大熊猫的正面，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？好的，请同学们走到熊猫的对面看看。师：现在你又看到大熊猫的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）后面，刚好相反。在往左右两边看看如何？发觉又有不同，这次看到的是大熊猫的什么面？（侧面）
师：通过我们三次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
4．全面观察
师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了大熊猫的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到大熊猫的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到大熊猫的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把大熊猫转一转。
教师说明：（大熊猫旋转一圈的画面、每个面稍作定格。）这是在大熊猫的哪个面的？学生一起说。
师：你是不是也看见了大熊猫前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！
（四）梳理总结
所以：1.在一个位置看不到物体全貌；2.在不同位置看到的物体的形状是不一样的；3.要全面的观察物体可以围着它转，从四面看，也可以让它给我们转一圈来进行观察。我们在观察时应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、巩固训练
1.活动
活动一：看照片，找位置。
（1）师：老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领一张照片，思考一下：你们组拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？是在大熊猫的什么面拍摄的？（学生自由回答）
师：你们组的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到大熊猫的那个面吧！大家听明白了吗？开始──
（2）组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。
活动二：跑动找位置
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？这个游戏要比比谁的反应快！老师这儿也有很多从不同位置拍摄的大熊猫照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去并大声说出来。好吗？你们对自己有信心吗？
（结合学生的回答，卡片出示：后面、前面、侧面）
师：你们真是一群聪明敏捷的孩子。很了不起！（教师竖起大拇指）
2.课间活动
师：今天大家学得都特别的认真，所以都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的，让咱们互相击掌鼓励一下自己。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去欣赏欣赏咱们学校和同学的风采！好吗？那就让咱们随着大屏幕一同欣赏吧!小朋友们可以边休息边欣赏.
课件播放平南小学和本班同学图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在画面中欣赏休息。
师：你们觉得我们的学校美吗？是啊，我们学校虽小，却很美，咱们都得好好爱她。其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！
3．课本68页“做一做”
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！小明它们也在观察物体呢！（课件出示观察货车的图片。）
师：看一看，你知道他们分别看到货车的哪一面吗？
师：请小朋友拿出笔，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！
四、小结
1. 师：今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。下面回顾一下我们前面的问题，咱们来看看尝试回答一下。
回顾我们的目标，对照一下，我们实现了吗？
3.延伸：其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，比如说放大镜、望远镜 、显微镜等等。长见识了吧？
作业
大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受物体，做一个勤于思考的好孩子。
板书设计：
观察物体
前 面（正面）： 左 ：侧面
后 面： 右： 侧面
教学反思：
《观察物体》是课标实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。上本节课前，我认真思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？
鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下五大特色：
1.创设活动情境
为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的“猜动物”这个活动和故事“盲人摸象”导入，课中又通过播放一些本校教学楼和同学的图片，让学生一边休息，一边欣赏……实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。
2.小组合作学习
新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，使用了教材上观察熊猫这一例题，让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
3. 课间欣赏图片
低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边欣赏一组本校和本班同学正面和侧面的图片。这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在欣赏中巩固了所学新知。
4．拓展应用新知
数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物、欣赏图片、眼力大比拼等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。
5．优化教学媒体
我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心准备了几只玩具大熊猫作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；还通过学生卡片来进行眼力大比拼，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。