苏教版八年级生物上册 14.4 生物的分类 教案

第十四章第四节 生物的分类
教材分析 本节内容是第十四章第四节的内容，本节让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳总结，体验分类的方法。
学情分析 初二学生已经学习一年的生物学，掌握了一定的生物学基础知识，知道分类，会帮助学生学习以后的生物学内容
教学目标 知识与技能： 1、 举例说出生物分类的依据。 2、 举例说出生物分类的等级。 过程和方法： 1、了解生物分类的方法和基本依据。 情感态度和价值观： 1、认同生物分类的意义。
重点难点 教学重点： 1、 生物分类的等级。 教学难点： 1、种的特征
教学方法 观察法、讨论法等
教 学 过 程
活动环节 学生主持知识竞赛，根据之前所学把展示图片进 新授 一、生物的分类依据 1、导入：根据之前的学习，我们知道生物种类有200多万种，我们想要更好的了解、研究它们，需要对生物进行分类，本节课学习第四节生物的分类。 2、新课：展示图片，同学们当一回分类学家，把展示的图片进行分类。采取小组讨论的方式进行。 3、展示：小组讨论结束后，代表进行讲解讨论结果。 4、总结：根据讨论结果确定生物分类的依据。 二、 生物分类的等级。 1、内容：和科学家林奈进行丛林探险，确定分类等级。观看丛林盛宴：虎的遗产应该留给谁？ 2、学生活动：学生根据资料，进行情景剧遗产争夺的表演。 3、小组讨论：根据同学展示以及资料提示讨论，分析和虎亲缘关心最近的生物是谁？ 4、讲解：生物分类的等级知识点。分类单位越小,他们之间相似程度就越大，反之分类单位越大，他们之间相似程度就越小。 三、种的定义 1、 问题：马和驴为什么不是同种生物？ 2、思考：学生带着问题思考种的特征 四、知识链接 展示本节内容相关知识点，检测学生理解情况。 总结 1、 生物分类依据？ 2、生物分类等级 3、种的概念？ 设计目的：培养学生的竞争意识。 培养学生分析问题，交流合作的能力。 培养学生从已知内容中找到关键点的能力。 1、锻炼学生表达能力 2、培养小组之间合作能力。。 检测学生是否真正掌握所学知识
板书
第四节生物的分类 生物分类的依据 生物分类的等级 种的特征
六、课后习题：书后习题
七、教学反思 本节课在两个方面进行反思 教师方面：教师的教态、语言等方面是否适当、合理、严谨。 学生方面：学生对于本节课的整体设计是否认知良好，通过不同的环节能否学习到具体的知识。 针对本节课，从不同方面进行反思，多角度考虑问题。可以提高教学质量，保证学生能学习到相关知识内容。