(共48张PPT)
比热容（第二课时）
年 级：九年级 学 科：物理（人教版）
主讲人： 学 校：
复习回顾
比热容是反映物质自身性质的物理量
Q
m t
c=
比热容：
比热容的单位：J/(kg·℃)
不同物质，比热容一般不同。
大多数液体的比热容都大于固体的比热容，
只有液态金属水银例外。
同一种物质，比热容相同吗？
同一种物质，比热容不一定相同。
水
表格中，哪种物质的比热容最大？
你能正确读出水的比热容吗？
水的比热容是4.2×103焦每千克摄氏度
水的比热容的含义？
1kg的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103 J。
1kg的水温度降低1℃放出多少热量呢？
1kg的水温度降低1 ℃放出的热量是4.2×103 J。
读一读铝的比热容
铝的比热容是0.88×103焦每千克摄氏度
铝的比热容的含义？
1kg的铝温度升高或降低1 ℃
吸收或放出的热量是0.88×103 J。
思考
将一桶水用掉一半，水的比热容变吗？
密度
ρ
=
m
V
因为，密度是物质的基本性质。
密度与质量、体积无关。
水的密度不变。
将一桶水用掉一半，水的密度变吗？
思考
m t
比热容：
Q
c=
比热容是反映物质自身性质的物理量
比热容的大小与
吸收的热量、质量、升高的温度无关！
思考
水的比热容不变。
将一桶水用掉一半，水的比热容变吗？
思考
因为比热容是反映物质自身性质的物理量，与物质的质量无关。
将一壶水的温度升高10℃，与将同一壶水的温度升高20℃相比，水的比热容变吗？
思考
水的比热容不变。
因为比热容是反映物质自身性质的物理量，与物质升高的温度无关。
让一杯水放出1000J的热量，与让同一杯水放出2000J的热量相比，水的比热容变吗？
思考
水的比热容不变。
因为比热容是反映物质自身性质的物理量，与物质吸收或放出的热量无关。
二、比热容的应用——解释现象
为什么沿海地区昼夜温差小,沙漠地区温差大？
水的比热容竟然是沙石的四倍多
比热容：
Q
m t
c=
质量相等的物体，
吸收相同的热量，
比热容大的物体，
温度变化小。
由于水的比热容大，
所以海水的温度上升不多，
海边的气温上升也不多。
白天，海边的气温不高。
白天海水吸收很多热量，
晚上海边的情形如何？
由于水的比热容大，
所以海水的温度下降不多，
海边的气温下降也不多。
晚上，海边的气温不低。
晚上海水放出很多热量，
白天，
海边的气温不高。
晚上，
海边的气温不低。
沿海地区，昼夜温差小。
沙漠地区为什么昼夜温差大？
由于它的比热容较小，
所以沙石的温度上升很多，
沙漠周围的气温上升很多。
白天，沙漠的气温很高。
白天，沙石吸收很多热量，
晚上沙漠的情形如何？
沙漠周围的气温下降很多。
晚上，沙漠的气温很低。
由于它的比热容较小，
所以沙石的温度下降很多，
晚上，沙石放出很多热量，
白天，
沙漠的气温很高。
晚上，
沙漠的气温很低。
沙漠地区，昼夜温差大
二、比热容的应用——解释现象
为什么沿海地区昼夜温差小,沙漠地区温差大？
课本第13页《想想议议》：
我国北方楼房中的“暖气”用水作为介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖。
二、比热容的应用——生产生活
热水缓缓流过暖气片，
暖气片放出热量，使得房屋变得温暖。
课本第13页《想想议议》：
我国北方楼房中的“暖气”用水作为介质，把燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖。用水做运输能量的介质有什么好处？
与其他物质相比，水的比热容较大。
比热容：
Q
m t
c=
质量相等的物体，
比热容较大的物体，
降低相同的温度，
可以放出更多的热量。
用水做为介质，可以达到较好的制暖效果
二、比热容的应用——生产生活
课本第13页《想想议议》：
生活中、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？
二、比热容的应用——生产生活
质量相等的液体，
升高相同的温度，水吸收的热量更多。
汽车常用水“冷却剂”
二、比热容的应用——生产生活
水的比热容较大，
m t
比热容：
Q
c =
Q
三、热量的计算
=cm△t
吸热升温：
质量m，初温 t初，末温t末，
Q=cm△t
△t = t初- t末，
Q放=cm(t初- t末)
吸热升温：△t=t末- t初，
Q吸=cm(t末- t初)
放热降温：
三、热量的计算
有一根烧红的铁钉，温度是800 ℃，质量是1.5g。它的温度降低到20 ℃，要放出多少热量 已知铁的比热容为0.46×103 J/(kg·℃)
已知：
m=1.5g
t初=800℃
思考
t末=20℃
c =0.46×103J/(kg·℃)
=1.5×10-3kg
求：铁钉放出的热量
Q放
有一根烧红的铁钉，温度是800 ℃，质量是1.5g。它的温度降低到20 ℃，要放出多少热量 已知铁的比热容为0.46×103 J/(kg·℃)
思考
解：
Q放 =cm(t初- t末)
=0.46×103J/(kg·℃)×1.5×10-3kg
×(800℃-20℃)
=538.2 J
答：铁钉放出538.2J的热量。
有一根烧红的铁钉，温度是800 ℃，质量是1.5g。它的温度降低到20 ℃，要放出多少热量 已知铁的比热容为0.46×103 J/(kg·℃)
思考
解：
Q放 =cm(t初- t末)
将质量、初温分别相等的铁块和铝块放在沸水中煮一段较长的时间（c 铁 A．铁块和铝块吸收的热量一样多
B．铝块比铁块吸收的热量多
C．铁块比铝块吸收的热量多
D．条件不足，无法确定
思考
将质量、初温分别相等的铁块和铝块放在沸水中煮一段较长的时间（c 铁c铁思考
已知：
t铁初= t铝初
m铁= m铝
铁块和铝块最终会达到和沸水一样的温度。
t铁末= t铝末
Q吸
Q铁吸比较：
=cm(t末- t初)
将质量、初温分别相等的铁块和铝块放在沸水中煮一段较长的时间（c 铁思考
已知：
c铁t铁初= t铝初
m铁= m铝
t铁末= t铝末
3.热量的计算：吸热升温 Q吸 =cm(t末- t初)
放热降温 Q放 =cm (t初- t末)
课堂小结
1.复习回顾比热容的基础知识
2.比热容的应用：解释现象
生产生活
1.基础性作业：
完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业：
调查了解生活中，还有哪些现象应用了
比热容的知识。
布置作业(共64张PPT)
比热容（第一课时）
年 级：九年级 学 科：物理（人教版）
主讲人： 学 校：
炎炎夏日，在同样的日照条件下，白天，海滩上的沙子热得烫脚，海水却很凉爽。
同样的日照条件，
沙子热得烫脚，
吸收相同的热量，
沙子升高的温度多，
海水却很凉爽。
海水升高的温度少。
生活经验
—提出问题
不同物质，吸收相同的热量，升高的温度相同吗？
质量对研究的问题有影响。
生活经验
—提出问题
生活经验
质量相等的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度相同吗？
—猜想
—提出问题
生活经验
质量相等的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
—猜想
—提出问题
—实验验证
生活经验
质量相等的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度是否相同？
—猜想
—提出问题
—实验验证
控制食用油和水的质量不变。
实验中，需要控制哪个物理量不变？
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
用完全相同的热源加热相同的时间。
如何让食用油和水吸收相同的热量？
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
食用油和水在单位时间吸收的热量也相同。
用加热时间的长短表示吸收热量的多少。
完全相同的热源，单位时间放出的热量相同。
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
食用油和水升高的温度
实验中，还需要测量哪个物理量？
——初温和末温。
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
用完全相同的电加热器，分别加热质量相等的食用油和水，每隔相同时间，测量并记录它们的温度。
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
Δt表示水升高的温度。
Δ表示变化，
t 表示温度，
Δt=t末-t初
加热时间/min
食用油的温度/℃
水的温度/℃
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
空容器
归零
液体质量
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
水、
容器、
食用油、
电子天平、
食用油、
水、
容器、
数字温度计、
电子天平、
食用油、
水、
容器、
电加热器、
数字温度计、
电子天平、
食用油、
水、
容器、
电子计时器、
电加热器、
数字温度计、
电子天平、
食用油、
水、
容器、
电源。
电子计时器、
电加热器、
数字温度计、
电子天平、
食用油、
水、
容器、
加热时间/min 升高的温度/℃
食用油 6
水 6
加热时间/min 0 1 2 3 4 5 6
食用油的温度/℃ 30 31.4 33.1 35 37.1 39.5 42
水的温度/℃ 30 30.6 31.3 32.2 33.4 35 36.8
12
6.8
质量相等的食用油和水，加热相同的时间，
水升高的温度少。
加热时间/min 升高的温度/℃
食用油 6 12
水 6 6.8
加热时间/min 0 1 2 3 4 5 6
食用油的温度/℃ 30 31.4 33.1 35 37.1 39.5 42
水的温度/℃ 30 30.6 31.3 32.2 33.4 35 36.8
升高的温度/℃ 加热时间/min
食用油 5
水
3
5
5
质量相等的食用油和水，升高相同的温度，水的加热时间长。
升高的温度/℃ 加热时间/min
食用油 5 3
水 5 5
质量相等的食用油和水，
水升高的温度少。
加热相同的时间，
吸收相同的热量，
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
质量相等的食用油和水，
水的加热时间长。
升高相同的温度，
水吸收的热量多。
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
质量相等的食用油和水，
水升高的温度少。
吸收相同的热量，
食用油和水的吸热能力不同。
不同物质的吸热能力不同。
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
烧开一壶水比烧热同一壶水，需要吸收的热量更多。
烧开一壶水比烧开半壶水，需要吸收的热量更多。
水吸收的热量
与质量、升高的温度有关。
生活经验
—猜想
—提出问题
—实验验证
水吸收的热量
与质量、升高的温度有什么样的关系？
保持水的质量不变，
改变水升高的温度，
测量并记录加热时间。
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
t初/℃
t末/℃
Δt/℃
t/s
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
水、容器、电子天平、电子计时器、数字温度计、电加热器、电源。
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
t初/℃ 40 40 40 40 40 40 40
t末/℃ 41 42 43 44 45 46 47
Δt/℃ 1 2 3 4 5 6 7
t/s 48 99 145 196 245 297 349
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
t/s
Δt/℃
图像是一条过原点的直线。
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt成正比。
在水的质量一定时，
t/s
Δt/℃
实验:水吸收的热量Q吸与升高的温度Δt的关系
改变水的质量，
每次水的温度升高2℃，
测量并记录加热时间。
实验:水吸收的热量Q吸与质量m的关系
实验:水吸收的热量Q吸与质量m的关系
m/g
t/s
m/g 100 120 140 160 180 200
t/s 86 99 120 135 154 175
实验:水吸收的热量Q吸与质量m的关系
t/s
m/g
图像是一条过原点的直线。
实验:水吸收的热量Q吸与质量m的关系
水吸收的热量Q吸与质量m成正比。
实验:水吸收的热量Q吸与质量m的关系
在升高的温度一定时，
t/s
m/g
水吸收的热量Q吸
与质量m成正比；
与升高的温度Δt成正比。
与mΔt
成正比？
水吸收的热量Q吸
水吸收的热量Q吸
与质量m成正比；
与升高的温度Δt成正比。
实验:水吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
t初/℃
t末/℃
△t/℃
m/g
m△t /g·℃
t/s
87.8
87.8
64
19.1
20.1
1
实验:水吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
实验:水吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
t初/℃ 20.1 21.3 22.3 23.7 25.1
t末/℃ 21.3 22.6 24.0 25.5 26.9
△t/℃ 1.2 1.3 1.7 1.7 1.8
m/g 97.8 107.7 113.1 120 127.4
m△t /g·℃ 117.4 140.0 192.3 216 229.3
t/s 90 103 140 155 172
87.8
87.8
64
19.1
20.1
1
m△t/g·℃
t/s
图像是一条过原点的直线。
实验:水吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
m△t/g·℃
t/s
水吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t成正比。
其他物质是否成立？？？
实验:水吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
实验:食用油吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
图像仍然是一条过原点的直线。
t/s
m△t/g·℃
实验:食用油吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
食用油吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t成正比。
t/s
m△t/g·℃
实验:食用油吸收的热量Q吸
与质量和升高的温度乘积m△t的关系
食用油和水两种不同物质，
吸收的热量都与质量和升高的
温度乘积成正比，但比值不同。
1. 同种物质的质量与体积成正比；
2. 物质不同,
它们的质量与体积的比值也不同。
这反映了不同物质的不同性质——密度。
Q
m t
比热容 c=
m
V
密度ρ=
Q与m t成正比，
m与V成正比，
不同物质比值不同。
不同物质比值不同。
1.比热容是反映物质自身性质的物理量。
一、比热容
2.定义：一定质量的某种物质，在温度升
高时吸收的热量与它的质量和升高的温
度乘积之比，叫做这种物质的比热容，
用c表示。
一、比热容
单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。
一、比热容
3.表达式：
Q
m t
c=
Q的单位：焦耳(J)
m的单位：千克(kg)
t的单位：摄氏度(℃)
一、比热容
4.单位：J/(kg·℃) , 读作:焦每千克摄氏度。
一、比热容
表达式：
Q
m t
c=
2.比热容
单位: J/(kg·℃)
课堂小结
1.实验:
食用油和水吸收的热量Q，与质量和升高的温度乘积mΔt成正比，但比值不同。
是反映物质自身性质的物理量。
布置作业
1.基础性作业：
完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业：
动手实验：在两个相同的盆中，分别放
入质量相等的水和沙土。同样的日照
条件下，在不同时段，体会手放入水和
沙土中有什么感受？
