2010年江苏地区语文学科苏教版七年级(上)一单元《繁星》

文档属性

名称 2010年江苏地区语文学科苏教版七年级(上)一单元《繁星》
格式 rar
文件大小 6.5MB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 语文
更新时间 2010-11-28 11:19:00

文档简介

课件29张PPT。猎户座 晴朗的夜空,往往星光灿烂。当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,也许同学会把心里话告诉星星,让星星分享我们的快乐和忧愁… 五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金爷爷是怎样观察繁星的,他有哪些感受呢?繁 星巴 金江苏姜堰四中 韩学林教学目标1、知识目标 :借助字典、词典等工具书识字,认清字形,读准字音,理解字义。
2、能力目标:学习并运用联想及想象来写景状物,抒发感情 ;学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、情感目标:树立热爱大自然的思想,学会观察大自然;培植热爱祖国语言文字的感情。
认识作者:
巴金,原名李尧棠,字芾甘。主要作品有:
《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)
《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼,到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。 了解背景:
1927年1月15日,巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法,他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,研究无政府主义理论,考察欧洲的社会运动。2月18日,“昂热”号邮船抵达马赛,19日抵达巴黎。在航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。仿佛( ) 半明半昧( )
霎眼 ( ) 模 糊 ( )
坠 ( )你能读准下来字音吗?
读课文之前先认识一下。fǎngmèishàmǒzhuì (一) 请同学们有感情地朗读课文,并用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星之感受的词句。(二)小组合作,根据你对课文的认识,完成下表。从前 家乡忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的 三年前 南京 静寂的夜,一片菜园
星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里虽然微小······它们常常在和我谈话一样 如今 海上 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对霎······睡在母亲的怀里了 密密麻麻的繁星(三)、讨论一下,为什么三次看星的情景和感受会不相同?
这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。那么,除了年龄原因还有其他吗? 还有作者的人生经历。作者写这篇文章已离开自己的家乡、自己的祖国,心里充满着留恋,作者这时已不仅仅是对大自然的热爱,更有对祖国的热爱,对美好生活的向往。
(四)三次写观星感受的句子,含义和所表达的情感一样吗?
相互讨论一下再回答。
从前——望着星天,我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。
表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
好象它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。
写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星星的知心之情。
(五)、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,体会这些句子的精妙之处,并说说其表达作用。
比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。”
“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。”?为什么星光那么微小,作者会觉得光明无处不在?? 因为是在晚上,天是黑的,有了星星,才有了光明,天才变成星群密布的蓝天。 除了这一层意思外,我们联系作者生活的社会环境,想一想“光明无处不在”说明了什么??说明社会很黑暗。 ?那时的社会是黑暗的,但作者从点点星光中看到了“光明无处不在”,说明他对什么充满了信心? 对生活充满了信心。?对前途充满了信心。?? “仿佛回到了母亲的怀里似的”。 这比喻句只能说作者望着星天,忘记了一切,产生了好像回到母亲怀里时的感觉。大家想一想,在母亲的怀里是什么样的感觉呢?? 温馨的感觉。 安全的感觉。 和蔼、亲切的感觉。 在这些感觉中,哪一种才能表达这时作者的思想感情呢?? 亲切的感觉 ? ? ? 有什么变化,谁来说说。? 第一次有什么感觉?(亲切)第二次呢?(亲切、友好)第三次呢?睡在母亲的怀里跟回到母亲的怀里,感觉有什么不同?? 。 特别安心舒服。可以看出,作者的感情一次比一次加深了。 作者感觉到自己是沉睡在星的怀抱里,又比作是睡在母亲的怀里,跟“从前”和“三年前”的感觉对比,一个是比作回到母亲的怀里,一个是把星星当作“朋友”,如今是睡在母亲的怀里,作者的思想感情有没有变化?? ? ? 作者为什么对星星有这么深厚的感情呢?? 对星星有感情,是因为作者热爱大自然。? 再想一想,作者两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉连在一起,表达了作者怎样的感情呢?? 母亲可和什么联系起来?? 与祖国联系起来。 母亲与祖国联系起来,很好,进一步考虑,从这里表达了作者什么思想感情?? 爱国主义感情。热爱祖国的感情。? 对!作者在课文里,写的是三次看繁星的感受,就是为了表达他对大自然的热爱、对祖国的热爱的真挚感情。爱母亲写法探究:
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生热爱自然,向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的感受。
由实到虚,虚实结合,是本文写作上显著的特点。在描写时,作者先写观察情景,后写感受。观察仔细,抒情真切。如“我就会忘记一切,仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切,才会给人如此的感受。文章语言质朴,理想和想象透着一种稚气,一颗童心,使全文浸润在作者的童心中,写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童,又是作者把我们带入一个童话般的天地。 同学们,我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。 课后作业
当今人们对宇宙、行星有了新发现,请查阅资料与同学交流。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”而每个读者在不同的心境下对同一个事物的感受也会不同,开心时,烦恼时,都别忘了去看一看星星,写下你当时的感受。