2010年江苏地区语文学科苏教版七年级上第一单元第三课《冰心诗四首》课件
文档属性
| 名称 | 2010年江苏地区语文学科苏教版七年级上第一单元第三课《冰心诗四首》课件 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 218.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-11-28 11:14:00 | ||
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文档简介
课件47张PPT。冰心诗四首教学目标:
1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.
2.了解冰心诗歌的特点.
教学重点、难点
1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.
2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.
3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言.
?
冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
母 亲 母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。《母亲》创作背景： 《母亲》这首小诗是作者在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝聚得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。 1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。 这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。
体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？
诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？ 主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。 纸
船 我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
它是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。3. 读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？这些词语有：
从不肯妄弃 仍是不灰心
总希望 至爱的女儿
含着泪叠 ……4.请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？ 海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？
2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？
因为诗人心中保存着永远的希望。
3、全诗的点睛之笔是哪一句？
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”
4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？
因为与母亲远隔万水千山，思念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。 诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。《纸船》创作背景： 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月1日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游横滨之后的第六天，在向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观的“爱”哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。拓展延伸： 这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？ 可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。谈谈《母亲》、《纸船》 两首诗的区别. 《母亲》是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。
《纸船》是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。语 基 检 测一、给下列划线的字注音。
鸟巢（ ） 叠（ ）着
惊羡（ ） 明艳（ ）
二、填空。
1.本文选自诗集《 》 ，作者 原名 ， （地名）人，现代 、 、 、 。cháodiéxiànyàn繁星 春水冰心谢婉莹福建长乐散文家小说家诗人儿童文学作家课后习作：《纸船?寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？当你得知谜底后，谈谈你的真实感想。21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；
47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落选； 这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！
请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。成功的花 成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。课堂讨论：
“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？
? “花”比作人生事业的成功，“芽儿”比作成就事业的起步阶段，“泪泉”比作为培养花付出的辛劳，“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。1、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？ 叹号抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露了对这种现象不敢苟同的鲜明态度。2、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；“明艳”突出了花的色泽特征，形象地突现了花的“成功”。“然而”追溯了花成功的历程。
“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。 花之所以成功，并不是与生俱来的,是她还在芽儿的时候，就开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。“成功的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳、花的成功。作者将“现时”与“当初”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联，将“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花的成功之不易。 讨论:
花的成功历程给你什么样的启示?
我们要学习花的奋斗和牺牲精神,从它的成功中吸取成长的经验,不能只看到别人成功时的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰辛。只要艰苦努力,不断奋斗,勇于牺牲,就会取得成功。
嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！” 找出《嫩绿的芽儿》中运用的修辞手法及相应的句子.
主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！”
找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色彩 分别体现它们什么特征?
显示健壮、旺盛和朝气。
蕴含着朴素、纯洁和不追求华丽。
象征丰硕、甜蜜、美丽。
嫩绿:淡白:深红: “芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。 年青人在投入社会生活的大海时,该如何把握人生的方向?（用诗句作答）
“发展你自己！”
“贡献你自己！”
“牺牲你自己！”3.?“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？???? 这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，又如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。4、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗? 《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。 《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。植物的生长----比喻----青年的成长
嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高
淡白的花儿----告诉----奉献社会
深红的果儿----鞭策----创造辉煌 诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
一、 给加点字注音。
浸（ ）透 洒（ ）遍
折叠（ ）
二、填空。
1.冰心原名 ，现代 . . . 。诗集主要有《 》.《 》。散文集主要有
《 》.《 》等。课堂作业jìn sǎdié谢婉莹小说家 诗人散文家儿童
文学
作家繁星春水小橘灯 寄小读者2. 《成功的花》作者抓住花的色泽特征，用 一词形象地突出了花的“成功”。《嫩绿的芽儿》作者抓住芽、花、果的特征，用 、 、 三个词形象地进行了描绘。
3. 《嫩绿的芽儿》运用 手法，用“芽儿”的嫩绿象征 ，用“花儿”的“淡白”象征 ，用“果儿”的“深红”象征 ，从而促人奋发，催人向上，给人以前进的勇气和力量。明艳
嫩绿 淡白 深红拟人.反复
健壮、旺盛和朝气朴素、纯洁，不追
求外表的华丽丰硕、甜蜜和美丽2、说出《成功的花》《嫩绿的芽儿》
所蕴含的哲理。 《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。 《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人前进的勇气和力量，富有积极意义。讨论 前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的地方？答案：1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积极奉献。2、前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是着哩小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。3、四首诗都出现了“物”：诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。4、四首诗语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。哲理诗 抓住生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中，是哲理与形象的结合，具有理性美而不是抽象的说教。
《繁星》、《春水》 这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。
这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。
1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.
2.了解冰心诗歌的特点.
教学重点、难点
1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.
2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.
3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的 语言.
?
冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
母 亲 母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。《母亲》创作背景： 《母亲》这首小诗是作者在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝聚得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。 1.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。 这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。
体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？
诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？ 主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。 纸
船 我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
它是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。3. 读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？这些词语有：
从不肯妄弃 仍是不灰心
总希望 至爱的女儿
含着泪叠 ……4.请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？ 海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？
2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？
因为诗人心中保存着永远的希望。
3、全诗的点睛之笔是哪一句？
“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”
4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？
因为与母亲远隔万水千山，思念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。 诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。《纸船》创作背景： 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月1日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游横滨之后的第六天，在向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观的“爱”哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。拓展延伸： 这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？ 可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。谈谈《母亲》、《纸船》 两首诗的区别. 《母亲》是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。
《纸船》是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。语 基 检 测一、给下列划线的字注音。
鸟巢（ ） 叠（ ）着
惊羡（ ） 明艳（ ）
二、填空。
1.本文选自诗集《 》 ，作者 原名 ， （地名）人，现代 、 、 、 。cháodiéxiànyàn繁星 春水冰心谢婉莹福建长乐散文家小说家诗人儿童文学作家课后习作：《纸船?寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？当你得知谜底后，谈谈你的真实感想。21岁——生意失败；
22岁——角逐议员落选；
23岁——生意再度失败；
26岁——爱侣去世；
27岁——精神崩溃；
34岁——角逐联邦众议员落选；
36岁——角逐联邦众议员再度落选；
47岁——提名副总统落选；
49岁——角逐联邦众议员三度落选； 这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！
请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。
许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。成功的花 成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。课堂讨论：
“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？
? “花”比作人生事业的成功，“芽儿”比作成就事业的起步阶段，“泪泉”比作为培养花付出的辛劳，“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。1、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？ 叹号抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露了对这种现象不敢苟同的鲜明态度。2、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；“明艳”突出了花的色泽特征，形象地突现了花的“成功”。“然而”追溯了花成功的历程。
“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。 花之所以成功，并不是与生俱来的,是她还在芽儿的时候，就开始努力奋斗了，到成为今天的明艳的花儿，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水，撒遍了鲜红的血泪，甚至付出了牺牲的代价。“成功的花”是血与泪滋润的结晶，是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼，才会有花“现时”的明艳、花的成功。作者将“现时”与“当初”对比，将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联，将“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联，更加突出了花的成功之不易。 讨论:
花的成功历程给你什么样的启示?
我们要学习花的奋斗和牺牲精神,从它的成功中吸取成长的经验,不能只看到别人成功时的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰辛。只要艰苦努力,不断奋斗,勇于牺牲,就会取得成功。
嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！” 找出《嫩绿的芽儿》中运用的修辞手法及相应的句子.
主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！”
找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色彩 分别体现它们什么特征?
显示健壮、旺盛和朝气。
蕴含着朴素、纯洁和不追求华丽。
象征丰硕、甜蜜、美丽。
嫩绿:淡白:深红: “芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高。当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌。全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献。 年青人在投入社会生活的大海时,该如何把握人生的方向?（用诗句作答）
“发展你自己！”
“贡献你自己！”
“牺牲你自己！”3.?“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？???? 这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，又如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。4、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗? 《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。 《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。植物的生长----比喻----青年的成长
嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高
淡白的花儿----告诉----奉献社会
深红的果儿----鞭策----创造辉煌 诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。
一、 给加点字注音。
浸（ ）透 洒（ ）遍
折叠（ ）
二、填空。
1.冰心原名 ，现代 . . . 。诗集主要有《 》.《 》。散文集主要有
《 》.《 》等。课堂作业jìn sǎdié谢婉莹小说家 诗人散文家儿童
文学
作家繁星春水小橘灯 寄小读者2. 《成功的花》作者抓住花的色泽特征，用 一词形象地突出了花的“成功”。《嫩绿的芽儿》作者抓住芽、花、果的特征，用 、 、 三个词形象地进行了描绘。
3. 《嫩绿的芽儿》运用 手法，用“芽儿”的嫩绿象征 ，用“花儿”的“淡白”象征 ，用“果儿”的“深红”象征 ，从而促人奋发，催人向上，给人以前进的勇气和力量。明艳
嫩绿 淡白 深红拟人.反复
健壮、旺盛和朝气朴素、纯洁，不追
求外表的华丽丰硕、甜蜜和美丽2、说出《成功的花》《嫩绿的芽儿》
所蕴含的哲理。 《成功的花》告诉我们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。 《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人前进的勇气和力量，富有积极意义。讨论 前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的地方？答案：1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积极奉献。2、前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是着哩小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。3、四首诗都出现了“物”：诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。4、四首诗语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。哲理诗 抓住生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中，是哲理与形象的结合，具有理性美而不是抽象的说教。
《繁星》、《春水》 这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然讴歌母爱，抒发生活的感悟。
这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。