单元教学设计框架
课题：4B Unit6 Music
学情分析
经过三年半的学习，四年级的学生已经积累了一定的词汇与一些常见的、重要的语法知识，具备了听说读写的基本技能；
四年级的学生具有语言学习和交流的兴趣和欲望，“音乐”这个话题是他们日常生活中常见的话题，很多学生都有自己擅长的乐器。他们愿意就这个话题，把自己学到的新知识与人交流，有着较强的求知欲和表现欲；
学生已经学习了关于 subjects，sport，activity 等词汇和句子并能够谈论相关内容。
教材分析
本单元是Module 2 Unit 6 Music，是第二模块的最后一个单元。本模块的主题是 My favourite things。其中，Unit4 谈论的话题是 Subjects，Unit5 的话题是 Sport。本单元谈论 Music 相关话题,也为 Module 3 My colourful life 做铺垫，在教材体系中处于承前启后的地位。
单元设计思路和依据
本单元以核心人物Tess为中心展开。Tess 是一个热爱音乐的女孩，她通过学校公告栏上的一则广告得知有乐队正在招聘成员。她按要求将自己的个人介绍及作品发给了负责招聘的老师，最终加入了这个乐队(第一课时)。 乐队成立后，为了参加音乐节，Tess 早早地到了排练场所，她通过各种乐器认识了乐队中的新朋友。大家一起为乐队挑选多赛乐曲和服装(第二课时)。Tess去Music Hall参观，发现了一个神奇的音乐盒，带她进去了一个Magic Music的故事世界(第三课时)。音乐节终于来临，通过谈论各自最喜欢的音乐家和演奏乐器， Tess和队友们领到了奖状，并领悟了音乐对他们的意义（第四课时）。
单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 Joining in the band Learn the sounds Look and learn
第二课时 Preparing for Music Festival Listen and say Sing a song
第三课时 Magic Music Enjoy a story
第四课时 Performing on Music Festival Revision
单元教学目标
知识目标：
在语境中学习、理解并运用本单元的核心词汇：guitar， piano, violin；
在语境中理解并运用核心句型 Whose … is it 或者 It’s …’s … 来询问或告知物品的归属；
基本感知和掌握字母组合-ss在单词中的读音规则并能拼读含有-ss 的单词。
能力目标：
能在的语境中说明自己会演奏的乐器，如：I can play the guitar.
能在语境中询问物品的归属并回答，如：Whose guitar is it？It’s Joe’s guitar.
能借助图片，阅读理解故事并进行故事表演。
情感目标：
体会不同的乐器名称和他们的优美声音，感受音乐带来的乐趣；
感受到身边的人对生活的热爱以及对周围朋友的欣赏；
明白做人要诚实守信的道理。
第三课时
课时话题：Magic Music
教学内容：Enjoy a story
教学目标：
能欣赏故事《花衣魔笛手》（中文名），了解故事大意；
能根据故事地图，对故事进行复述；
知道做人要诚实守信。
教学重点：
流利朗读故事；
根据故事地图复述故事。
教学难点：
进行联想，建立故事与故事之间的联系。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
Pr-reading 创设情境，激发兴趣。 Tess’visit to the Music Hall Watch and guess
While reading 通过问题链，引导学生观察图片、思考问题，提取故事核心信息，使学生最终能根据故事地图完成复述故事的任务。 Watch and answer What problem Who can help What does he want How can he help Why does he play the magic music again Think and share If you were the man, and didn’t get the gold, what would you do Say and act （1）If you were the man, what would you say to the people A promise is worth a thousand ounce of gold. Keep your promise. Retell the story Read the story
Post reading 通过游戏的方式，检测学生对故事内容的理解。通过建立故事间的联系，让学生了解阅读策略。 Game: Who am I Meaning of Magic Text to text What other magical things can you think of
Further reading 通过介绍不同版本的《花衣魔笛手》的故事，拓宽学生的视野。 Read and enjoy Watch a video about Hamelin
Homework 布置分层作业，落实本课所学内容。 Read the story map and retell the story Draw and say: If you were the man and didn’t get the gold, what would you do (共33张PPT)
6
Module 2 My favourite things
小学英语·四年级
Music
Period 3
Watch and guess（看无声动画，猜一猜）
music
？
a
i
What problem(问题) do the people have
Who can help
Watch and answer
Watch and answer
What problem(问题) do the people have
one mouse
many mice
Sure.
Who can help
What
学习小助手：故事地图能更好地帮你理解故事。
many mice
come to help
want gold
Beginning
Middle
The man plays magic music.
All the mice walk behind him.
学习小助手：故事地图能更好地帮你理解故事。
many mice
come to help
want gold
Beginning
Middle
play
walk behind
happens
学习小助手：故事地图能更好地帮你理解故事。
many mice
come to help
want gold
Beginning
Middle
play
walk behind
no mice
do not
give...gold
play
walk behind
Think and share
would you do
do the people give the man
The people give the man his gold.
The children come home.
Read and circle
Whose gold
What
学习小助手：故事地图能更好地帮你理解故事。
many mice
come to help
want gold
Beginning
Middle
play
walk behind
no mice
do not
give...gold
play
walk behind
come home
give ... gold
End
Say and act
promise（承诺）
gold
学习小助手：故事地图能更好地帮你复述故事。
many mice
come to help
want gold
Beginning
Middle
play
walk behind
no mice
do not
give...gold
play
walk behind
come home
give ... gold
End
Keep your promise(承诺)!
Read the story
music
Sure.
No.
music
学习小助手：建立故事间联系
music
wand
carpet
In this story, the man can play magic music.
named Snow White.
It reminds(使想起) me of another story
The queen has a magic mirror.
It can talk. Amazing!
Where
. . .
. . .
Read and enjoy
Homework（二选一）
2. Draw and say.
1. Read the story map and retell the story.
Thank you!Task sheet (4BU6P3)
Retell the story by the story map.
Think and write (make a connection).
come to help
many mice
Ly want gold
M
a
no mice.
day
do not
walk behind
ve…god
g
d
Walk
be
hin
ive…go
ld
come home
g
学习小助手:故事地图能更好地帮你复述故事
