(共28张PPT)
内能（第二课时）
年 级：九年级 学 科：物理（人教版）
主讲人： 学 校：
构成物体的所有分子，其热运动的
动能与分子势能的总和，叫做物体
的内能。
物体温度降低时，内能减少。
物体温度升高时，内能增加。
温故知新
内能：
二、物体内能的改变
双手摩擦
解释：
双手做功，
将机械能转化为内能，
双手内能增加，
温度升高。
2. 做功：
（1）做功可以改变物体的内能。
做一做
钻木取火
资 料
钻木取火
通过做功的方式，
将机械能转化为内能。
摩擦生热
克服摩擦做功
演示实验 1
底座
玻璃筒
筒盖
活塞手柄
压
缩
空
气
引
火
仪
活塞对筒内气体做功
机械能转化为内能
现象：
操作：
迅速下压活塞
硝化棉燃烧
外界压缩气体做功，
筒内气体内能增加
筒内气体温度升高
达到硝化棉燃点
分
析
解释
◆
◆
◆
活塞对筒内气体做功
机械能转化为内能
气体内能增加。
打气时，对筒内气体做功，
机械能转化为内能，
筒内气体内能增加，温度升高，
筒内被压缩的高温气体向低温筒壁传热，
导致筒壁的一端会明显发热。
空气
演示实验 2
烧瓶内气体推动瓶塞做功
内能转化为机械能
现象：
操作：
向瓶内打气
瓶塞跳起，瓶内出现“白气”
气体膨胀对外界做功，
瓶内气体内能
瓶内气体温度降低
分
析
解释
◆
◆
◆
◆
水蒸气液化为
小水滴
气体内能减少。
减少
装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会跳起来。
瓶内水蒸气推动瓶塞做功，
水蒸气的内能转化为瓶塞的机械能，
瓶塞跳起。
“白气”出现后，立即塞上瓶塞，继续打气。
（ ）转化为（ ）
现象：
操作：
继续向瓶内打气
瓶内“白气”消失。
瓶内气体（ ）
小水滴汽化为（ ）
分
析
◆
◆
◆
内能增加
机械能
内能
水蒸气
想一想
外界压缩气体做功，
机械能转化为内能，
气体内能增加。
气体膨胀对外界做功，
内能转化为机械能，
气体内能减少。
（2）做功的实质：能量的转化。
3. 做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
热传递的实质：能量的转移。
做功的实质：能量的转化。
热传递
做功
演示实验 3
现象：
橡胶塞崩起。
绳子对铜管（ ），
（ ）转化为（ ），
铜管内能（ ）， 温度（ ）；
◆
增加
机械能
内能
做功
升高
◆
增加
热传递
铜管与酒精发生（ ），
铜管内酒精吸收热量，内能（ ），酒精汽化为酒精蒸气；
酒精蒸气对橡胶塞（ ），
酒精蒸气内能（ ）为橡胶塞的
机械能 。
◆
做功
转化
炎热的夏天，在饮
料中放入一些冰块，
饮料变凉
太阳能热水器水
箱中的水被晒热
热传递
热传递
行驶的汽车，轮胎会变热
划火柴，火柴燃烧
做功
做功
二、物体内能的改变
2. 做功：
（1）做功可以改变物体的内能。
外界压缩气体做功，
机械能转化为内能，气体内能增加。
气体膨胀对外界做功，
内能转化为机械能，气体内能减少。
（2）做功的实质：能量的转化。
课堂小结
3. 做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
热传递的实质：能量的转移。
做功的实质：能量的转化。
布置作业
1. 基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习
2. 拓展性作业：
实际体验用打气筒打气，回答以下问题：
打气时，筒壁温度是如何变化的？
在打气过程中筒壁各部分的温度一样吗？
如果不一样，哪里更热呢？
请你试着分析出现这些现象的原因。(共29张PPT)
内能（第一课时）
年 级：九年级 学 科：物理（人教版）
主讲人： 学 校：
水壶盖动起来了
内能
运动的物体具有动能
运动的分子也具有动能
分子动能
弹簧形变时具有势能
互相吸引或排斥的分子
也具有势能
分子势能
一、内能
1. 概念：构成物体的所有分子，其热运动
的动能与分子势能的总和，叫做
物体的内能。
2. 单位：焦耳（ J ）。
机械能
动能
重力势能
弹性势能
注：内能是不同于机械能的另一种形式的能。
高度
速度
弹性形变
分子动能
内能
分子势能
热运动
相互作用
静止在水平地面上的小汽车
动能为零
重力势能为零
机械能为零
内能不为零
所有的分子都在不停地做无规则运动
想一想
炽热的铁水具有内能吗？
具有内能
具有内能
冰冷的冰山具有内能吗？
想一想
注：一切物体，
不论温度高低，
都具有内能。
生活中，还有哪些物体具有内能呢？
想一想
冬天双手感觉很冷，如何让双手暖和起来？
温度降低
内能
增加
低温物体
双手
高温物体
热水袋
内能
减少
温度升高
能量转移
二、物体内能的改变
1. 热传递：温度不同的物体互相接触，
低温物体温度升高，
高温物体温度降低。
（1）热传递可以改变物体的内能。
温度降低
内能
增加
低温物体
双手
高温物体
“哈气”
内能
温度升高
能量转移
做一做
减少
（2）热传递的条件：
双手可以一直从热水袋
获得能量吗？
不能。
物体之间有温度差。
（3）热传递的方向：
能量从高温物体传向低温物体，
或从同一物体的高温部分传向低温部分。
（3）热传递的方向：
能量从高温物体传向低温物体，
或从同一物体的高温部分传向低温部分。
（4）热传递的实质：能量的转移。
（5）热量：热传递过程中传递能量的多少。
符号：Q
单位：焦耳（J）
生活中的实例
水
吸收热量
内能增加
温度升高
热传递
（沸腾后，温度不再升高）
放出
说一说
手臂
（ ）热量
内能（ ）
温度降低
热传递
（ ）
减少
冰敷
生活中的应用
电热毯
地暖
烤肉
火锅
温度：
内能：
热量：
温度高
表示物体冷热程度。
构成物体的所有分子，其热运动的动能
与分子势能的总和，叫做物体的内能。
热传递过程中传递能量的多少。
A铜块
热
B铜块
冷
温度低
热量
物体具有内能，
不具有热量，
只能说吸收热量或放出热量。
温度高
A
热
B
冷
温度低
热量
发生热传递时，
能量是从高温物体传向低温物体，
高温物体，温度降低，内能减少，
低温物体，温度升高，内能增加。
温度高
A
热
B
冷
温度低
热量
温度降低
内能减少
温度升高
内能增加
温度低
温度高
冷水
热水
热量
温度降低，内能减少
温度升高，内能增加
发生热传递时，
能量一定是从高温物体传向低温物体，
而不一定是从具有内能多的物体传向具有内能少的物体。
一、内能
1. 构成物体的所有分子，其热运动的动能与
分子势能的总和，叫做物体的内能。
2. 单位：焦耳（J）。
注：内能是不同于机械能的另一种形式的能。
一切物体，不论温度高低，都具有内能。
课堂小结
二、物体内能的改变
1. 热传递：温度不同的物体互相接触，
低温物体温度升高，
高温物体温度降低。
（1）热传递可以改变物体的内能。
（2）热传递的条件：物体之间有温度差。
（3）热传递的方向：
能量从高温物体传向低温物体，
或从同一物体的高温部分传向低温部分。
（4）热传递的实质：能量的转移。
（5）热量：热传递过程中传递能量的多少。
符号：Q
单位：焦耳（J） 。
1. 基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。
2. 拓展性作业：查阅资料，了解更多有关“温室
效应”的知识。
布置作业
