(共27张PPT)
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北师大版数学
二年级下册
数一数（一）
北师大版 二年级下册 第三单元 第1课时
再添1个珠子是多少？
10个一是十
10个十是一百
1 0 0
再添1个珠子是多少？
再添1个珠子是多少？
1 0 0 0
有多少个 ？借助附页2数一数。
有多少个 ？借助附页2数一数。
有多少个 ？借助附页2数一数。
一个一个地数，
数10个是1条。
一条一条地数，
数10条是一片，
一片有100个。
一片一片地数，
数10片是1000个。
10个一百是一千
你能从八百八十七数到一千吗？
我一个一个地数，
八百八十七，
八百八十八，
八百八十九，
八百九十，
八百九十一，
八百九十二，
八百九十三，
八百九十四，
八百九十五，
八百九十六，
八百九十七，
八百九十八，
八百九十九，
你能从八百八十七数到一千吗？
十个十个数，
八百八十七，
八百九十七，
九百零七
八百九十七过了怎么就是九百零七了呢？
你能从八百八十七数到一千吗？
九百一十七，
九百二十七，
九百三十七，
...
九百九十七，
一个一个数，
九百九十八，
九百九十九，
一千。
数到九百九十七的时候为什么要一个一个数呢？
九百九十七添上十就超过一千了
你能从八百八十七数到一千吗？
一百一百数，
八百八十七，
九百九十七，
一个一个数，
九百九十八，
九百九十九，
一千。
一千可真大，
数了好久呀！
边拨计数器边数
百 十 个
千
十
一百
一千
千
1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
2、说一说，有多少个 ？
2、说一说，有多少个 ？
1个百
2个十
5个一
（1）
（2）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
十
3、涂一涂
（1）涂出一百三十八个方格
（2）涂出三百零六个方格
再见《数一数（一）》
【教学内容】
北师大版二年级下册第三单元第1课时
【教学目标】
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3.培养认真数数的好习惯。
【教学重、难点】
教学重点：认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系；
教学难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
【教学准备】
PPT课件、计数器、课本附页2等。
【教学过程】
创设情境，引出问题。
1.创设情境
创设拨计数器的情景。
2.引出问题
（1）999再拨1个珠子是多少呢？
（2）从序数的角度，由千以内的数和一千的关系引出对“千”的认识。
解决问题，探索新知。
1.通过拨计数器，得出999再添一个珠子是一千。
学生通过9个珠子再添1个是十，99个珠子再添1个珠子是一百，层层递进，运用计数器的具体操作，得知999再添1是一千。
2.结合拼摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系。
（1）教师出示一个大正方体，让学生猜测有多少个小正方体。
（2）学生独立思考后讨论。有学生猜想有一万个小正方体，也有学生通过一面有100个，有6个面，猜测整个大正方体由600个小正方体组成。
（3）教师引导学生利用附页2数一数。
（4）展示学生的数法，直观感受千的大小。
3.结合数数活动进一步感受千的意义。
从八百八十七数到一千，可以怎么数呢？学生先独立思考，然后讨论回答。
（1）一个一个数。
（2）先十个十个数，再一个一个数。
（3）先一百一百数，再一个一个数。
练习应用，巩固提升。
1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
分析：这道题鼓励学生结合拨计数器的过程，体会千以内数的序数意义和数位的概念，同时由298数到302鼓励学生再次经历一次“满十进一”的过程。
2.说一说，有多少个 ？
3.涂一涂。
四、全课总结，拓展延伸。
这节课，你学习到了什么知识？课后可以借助附页2数一数，玩一玩。
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