《数一数》
【教学内容】
北师大版一年级下册第三单元第2课时
【教学目标】
1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。
2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”、“十”、“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
【教学重、难点】
教学重点：体会满十进一的道理。
教学难点：建立“一”、“十”、“百”之间的联系。
【教学准备】
ppt课件
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
皮特叔叔家里有很多数学学具，淘气和笑笑就特别喜欢到他家去玩。每一次去，都有特别多的收获！这不，刚一进门,叔叔就拿出一些小棒……来来来孩子们，你能数数这里有多少根小棒吗？
二、解决问题，探索新知。
（一）数一数，有多少根小棒？
1.先观察小棒的特点，再独立数一数。
2.数完后与同桌分享你数的过程。
方法一：我先数出前面有9捆，就是90根，然后接着往后数：91、92、93、94、95、96、97、98、99，嗯……我知道！再数一根，就是100根了！
方法二：我的方法跟你不一样，前面的都是10根捆成一捆，散着的刚好是10根，我也把它们捆成一捆，就可以十个十数啦！快跟我数：1个十，2个十，3个十，4个十，5个十，6个十，7个十，8个十，9个十，再多1个十就是10个十啦！我知道，10个十就是100！
小结：10个十就是一百。
数一数，有多少个小方块？
1.独立完成，怎样数又快又准？
2.学生尝试独立思考，分享交流。
方法一：这么多小方块，我可以一个一个数，也可以两个两个数，还可以五个五个数！
方法二：也可以十个十个地数啊！你看，我们先拿10个小方块摆成一条，再拿10个摆成一条，就这样摆下去，摆出9条，就是90个，然后再接着数：91、92、93、94、95、96、97、98、99……这里还有一个！再添上去，就是一百个！
小结： 这个办法好！100个小方块刚好可以摆成10条，那就说明10个十是一百！可真是个会思考的孩子啊！你看，我把这10个十放在一起，就能更清楚地看出一百有多大了！
三、小结提升，建立联系
之前，我们认识了一和十，今天又认识了百，结合刚才数数的过程，再看看下面的图，你有什么收获呢？
分享一：我学到了，10个十是一百，一百里面有10个十。
分享二：我觉得，认识了百之后，我们就可以数更大的数了。
四、反馈练习，形成技能。
1. 圈一圈、数一数。
追问：圈一圈，是圈什么呢？为什么要圈？圈起来有什么好处？
2.数一数，再添上多少就变成一百了？
关注：一个一个地累加与先用整十达到百，再减去散着的，两种思路的本质不同是什么？
3.回归生活，圈一圈，数一数，有多少个鸡蛋？
拓展：五十九再增加一个是多少？为什么？
4.你知道吗？了解古人计数的方法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
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北师大版数学
一年级下册
数一数
北师大版 一年级下册 第三单元 第2课时
课前准备
100根（9捆+10根）
100个小方块
数一数，有多少根小棒？
数一数，有多少根小棒？
数一数，有多少个小方块？
数一数，有多少个小方块？
认一认。
一
十
百
10个一是十
10个十是一百
圈一圈，数一数。
圈一圈，数一数。
四十五
圈一圈，数一数。
三十七
圈一圈，数一数。
把10个一
变成1个十
1.圈一圈，数一数。
五十六
八十六
2.数一数，再添多少就变成一百了？
2.数一数，再添多少就变成一百了？
再添9根就变成一百了。
九十一根
2.数一数，再添多少就变成一百了？
再添9根就变成一百了。
九十一根
2.数一数，再添多少就变成一百了？
再添12块就变成一百了。
八十八块
2.数一数，再添多少就变成一百了？
再添12块就变成一百了。
八十八块
2.数一数，再添多少就变成一百了？
再添9根就变成一百了。
再添12块就变成一百了。
八十八块
九十一根
一
十
百
3.圈一圈，数一数，有多少个鸡蛋？
五十九个
再添一个是
六十个
10
10
10
10
10
10
10
古时候，人们用在石板或动物骨头上刻上一道道深痕的方法来计数。
左图就是人们发现的大约三万年前的狼骨，你能看懂古人是怎么计数的吗？
你知道吗？
第二组30道痕
第一组30道痕
再见
