单元教学设计框架
课题：Unit 3 In the future
学情分析
本单元教授对象为五年级学生，他们经过四年的英语学习后，具备了一定的英语基础，并养成了较好的听说读写习惯。他们始终对语言学习保持着较高的热情和兴趣，并乐于在学习上展现自己的能力。五年级学生的思维已慢慢从具体形象思维转向抽象逻辑思维。他们开始察觉到自己内在与外部世界的冲突与联系。通过积累的已有知识，形成了自己的道德观念和思维方式。
大多深圳五年级的学生在低段时就已陆续接触各种中英文图书，对各式各样的书籍并不陌生，也已养成了较好的阅读习惯。他们对书籍的喜爱有自己的偏好，并乐于分享阅读后的感想。本单元的“读书”主题为学生提供了丰富的话题，为学生大胆畅谈提供了可能。
教材分析
深圳版牛津教材以“学习者为中心（learner-centred）”, 充分考虑学生的心里特点、知识结构和已有经验，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。本课所在模块为5B Module 2: Work and play. 该模块的三个单元都围绕着我们的业余生活及假期计划展开的。本单元是Module 2的第一个单元： Unit 4 Reading is fun.
在本单元，学生通过介绍图书、购买图书和阅读周活动，学习掌握如何陈述意愿和计划、询问打算、了解英文语言文化中楼层表达的差异，培养良好的读书习惯，并积极参与阅读周活动。本单元核心词汇为一些与书籍相关的内容，如：storybook, dictionary, magazine…这些词汇对学生来说并不陌生，此前他们在牛津2B中，已经学过关于Book Day的词汇，为本单元的学习奠定了一定的基础。本单元的核心句型为：I‘m going to…延续前一单元一般将来时的时态学习，用表计划与打算的句式结构进一步拓展一般将来时的使用情境。
三、单元设计思路和依据
教材以“话题—功能—结构—任务”为主线，设计和安排大量形式多样，语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在“用英语做事情（learning by doing）”的过程中感知、实践和体验。所以为学生创设真实的语境是培养学生综合语用能力、提高语言技能、丰富语言知识的关键。本单元以Reading is fun为主题。Book Week为主线，我们设计了四个课时分话题，对单元教学进行整体设计。它们分别是:
课时一：A coming Book Week（即临的阅读周）
课时二：A busy Book Week（忙碌的阅读周）
课时三：An interesting Book Week（有趣的阅读周）
课时四：A meaningful Book Week（有益的阅读周）
第一课时的内容文本为Kitty与Alice在书店的对话，谈论阅读计划和购书意愿展开。学生初步感知与理解一般将来时表计划与意愿的句式------ be going to。
第二课时在前一课的基础上，将词汇拓展至各类书籍名称，并进一步综合运用be going to疑问句式进行问答。同时，在对话中还涉及了英国和美国在楼层的不同表达，让学生体验语言的多样性；
第三课时在前两课时的积累和运用上，要求学生进一步巩固新学语言知识，了解阅读周形式多样的活动，培养学生阅读技能，养成爱读书的好习惯。
第四课时在前三个课时的基础上，重新梳理单元知识脉络，复习习得目标语言，并以任务式活动进行拓展和巩固，在开办读书周的语境中进一步提升语用能力，帮助学生培养长期坚持的阅读习惯。
四个话题层层递进，保证语言知识的复现和循环，强调语言情境在语言学习中的作用，以任务驱动为主要学习途径，通过不同层次、不同技能的实践、体验、交际，让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 A coming Book Week Listen and say Write and say
第二课时 A busy Book Week Ask and answer Look and learn Culture corner
第三课时 An interesting Book Week Look and read Learn the sounds
第四课时 A meaningful Book Week Revision Practice
五、单元教学目标
1. 能在阅读周的语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：storybook, dictionary, magazine, newspaper, do a survey等；
2. 能用核心句型I’m going to和be going to 来表达自己和别人的意愿和打算。
3. 能正确读出字母组合i和ie在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中；
4. 初步了解英美语言文化的差异；
5.能够主动表达自己的意愿和打算，培养爱读书的好习惯，并能积极参加阅读周的活动。
第四课时
课时话题：A Meaningful Book Week
教学内容：Revision, Practice (活动手册P25 Look and say. P98-99 Let’s read)
教学目标：
1. 通过游戏、任务以及Look and say的问答练习，在前三个课时的基础上，进一步复习和巩固核心词句的运用。
2. 通过Let’s read的阅读活动，拓展阅读能力，培养精读、略读等阅读策略。3. 通过书评的思维导图，培养学生习作能力。
教学重点：在前三个课时的基础上，进一步复习和巩固核心词句的运用。
教学难点：
难点所在：书评习作
因何而难：习作属于综合语用能力
解难策略：思维导图，范例指引
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 复习所学，激活语言。 关联话题，激趣导入 串联读书周活动 游戏、对话练习
新知呈现与归纳 学习语篇，在情境中运用目标语言 在评选“小小阅读家”的故事语境中，理解故事，把握大意。
新知巩固与活用 检测理解，提升能力 对比发散，拓展知识 思维导图，畅想话题 范例指引，鼓励语用
小结 总结所学，学法指导 师生共同总结所学内容
作业布置及提交 分层作业，设计多样 自选作业，交流反馈(共24张PPT)
Oxford English
Module 2 Work and play
4
Reading is fun
Period 4
A Coming Book Week
picture book
magazine
newspaper
dictionary
storybook
magazine
仔细看，哪样东西消失了呢？请拼写出来。
仔细看，哪样东西消失了呢？请拼写出来。
picture book
仔细看，哪样东西消失了呢？请拼写出来。
dictionary
仔细看，哪样东西消失了呢？请拼写出来。
newspaper
Kitty和家人们都买了什么呢？暂停一下，创编对话。
A Busy Book Week
同学们准备在读书周做什么呢？暂停一下，创编对话。
Friday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Talk with writers
Share children’s favourite books
Choose the best storybooks for you
Read with your parents
Join the Reading Club
An Interesting Book Week
What’s your plan for Book Week
Spaceboy :
Skygirl :
The boy :
The boy :
I’m going to … / We’re going to …
Are you going to …
Yes./No. …
What’s your plan for Book Week
Spaceboy :
Skygirl :
The boy :
The boy :
I’m going to read a storybook with my parents on Thursday.
That sounds great! Are you going to join the Reading Club
No, I’m not. But my friend Tom is going to join the Reading Club on Friday.
跟读录音，一起chant吧！
No need to light a night light on a light night like tonight.
For a bright night light is just like a slight light.
读一读，挑战绕口令！
A Meaningful (有意义的) Book Week
the best reader
Read many books
Read fast
Read slowly and carefully
…
1. Where are they
2. Who are in the
story
Forest
Reading
Club
Who is going to win the storybooks
1. How does the bird read books
2. What’s her advantage (优势) ？
She only reads storybooks.
She must be good at telling stories.
听录音，回答问题。
1. How does the snail read books
2. What’s her advantage (优势) ？
She reads very slowly.
She must be a walking dictionary.
听录音，回答问题。
1. How does the monkey read books
2. What do you think is his advantage (优势) ？
He reads all kinds of books and reads fast.
He can know a lot.
听录音，回答问题。
1. How does the bee read books
2. What’s his advantage (优势) ？
He has different ways to read different books.
understand
He can get a good understanding of the books.
听录音，回答问题。
暂停一下，完成练习。
Forest
Reading
Club
only storybooks
Read slowly
Read fast
Different ways for different books
Who is going to win the storybooks
Book Review
Name
Plot
(情节)
What’s the book about
How to read
read fast/slowly …
Reason
(原因)
Why do I like it
book
writer
I like ________ very much.
The writer(s) __________.
The book is about _______
_____________________.
I like it because _________
_____________________.
…
A Book Review
stick pictures
如何写书评呢？
Sum up
5BM2U4P4
A Meaningful Book Week
WORDS & PHRASES
storybook
dictionary
magazine
newspaper
buy
week
SOUNDS
five
pie
PATTERNS
be going to …
I am going to …
He/She/It is going to …
We/They/You are going to…
be going to…
Are you going to …
Is she/he/it going to …
Finish Workbook P98-99.
(完成活动手册第98-99页练习）
Listen and read ‘Forest reading club’.
(听读活动手册第98页的文章）
Write a book review about your favourite book.
(写一写你最爱的书的书评）
Goodbye!
