8.池子与河流 教案

8.池子与河流
教学 1.认识“滔、涯”等8个生字。
要求 2.分色朗读课文。能结合生活际对池子与河流的观点发表自己的看法。(重
3.体会诗歌的寓意。(难点)
课时 教学 一课时。
一课时
海阔天空:
教学目标
1.会认“滔、涯”等8个生字,培养学生主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文,把握诗歌的主要内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
3.过学习寓言,体会诗歌的寓意。教具准备
课件。
教学过程
图片激趣，导入新课
1.同学们，你们见过池子与河流吗 你们
喜欢池子还是河流呢 (出 课件1
示课件 1) 池子与河流的图片
2.有一个池子和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢 让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书题目,学生齐读题目。(板书:池子与河流)
设计意图:利用直观、形象的图片，联系学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
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海阔天空:
二 初读课文，学习字词
1.课文，说说你读懂了什么,在读不懂的地方作上标记。
2.检查自学情况。
(1)认读词语。(出示课件2)
课件2
滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌遵尊敬应验
自由读,指名读,开火车读,齐读。(2)认读生字。(出示课件3)
课件3
滔涯妇碌遵循尊验
自由读,指名读,师生评价纠正读音:注意读准平舌音“遵、尊”,前鼻音“循、验”。
3.识记生字。
你是如何识记这些字的
(1)熟字加偏旁:录+石一碌 尊十辶=遵盾+ㄔ=循
(2)形近字比较:稻一滔崖一涯 扫一妇遵一尊 脸一验
4. 指名分小节朗读诗歌。
在反复诵读的过程中，解决每个小节中不
海阔天空:
理解的问
件4 (因
滔滔:形容大水滚滚。
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸
课
的样子。
贯穿:穿过，连通。
行吟诗人:指中世纪欧洲封建社会的一种诗
人,擅长写抒情诗和叙事诗。
推究:推求探究(原因、道理等)。哲理:关于宇宙和人生的原理。遵循:遵照。
应验:(预言、预感)和后来发生的事实相符。淤塞:(水道)被沉积的泥沙堵塞。
设计意图:帮助学生解决字词问题，夯实基础,为接下来的阅读扫清障碍。
三再读课文，整体感知
1.朗读课文,思考:这首寓言诗讲了什么 (指名说)
2.同学们已经了解了诗歌的主要内容那么谁能结合插图,给诗歌划分层次，概括小节意思呢 (学生交流，教师小结)
整首诗一共有10个小节,分为两部分。
第一部分(第1~8小节):主要是池子与河流的对话，展现了池子与河流不同的人生态度--池子懒惰、贪图安逸、得过且过;河流则志向远大、勤奋努力。
第二部分(第9、10小节):揭示了池子与河流各自最终的命运，河流至今长流不断，而池子却年年堵塞,最终完全干枯了。
3.分朗读课文。四合作交流品读感悟
1.池子和河流的做法有什么不同 (小组合作，讨论交流)
(1)池子对河流的生活的评价是什么 (出示课件5)
课件5
你几时才能抛开这样的生涯
海阔天空:
(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活 (因为它觉得河流的生活太累，负重太多)
(3)池子是怎样评价自己的生活的 (出示
课件6
课件6)
这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替
理解“无忧无虑”。(没有任何忧愁和顾虑)(4)池子平日的生活是怎样的 (出示课件7)
课件7
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
诗人把柔软的泥土比作什么 (鸭绒垫)
2.子和河流的志向有什么不同 (小组合作，讨论交流)
(1)从池子的话语和做法中，可以看出池子有怎样的志向 (只求得过且过，无忧无虑，贪图安逸)(板书:得过且过，无忧无虑，贪图安逸)
(2)河流的志向又是怎样的呢 (出示课件8)
课件8
我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
(板书:胸怀大志，奔流不息,给人们带来利益)①河流所提到的“这个规律”指什么 (出
示课件9) 课件9
水要流动才能保持清洁。
这也是一种辛勤劳动的生活态度。②河流为什么会受到人们的尊敬
因为它用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。
3.池子和河流的命运有什么不同 (小组合作，交流讨论)
(1)池子最终的命运是怎样的 (出示课件10)
课件10
而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
海阔天空:
(2)河流最终的命运是怎样的 (出示课
课件11
件 11)
河流至今长流不断。
(3)从池子和河流不同的命运中，你明白了什么道理 (出示课件12)
课件12
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭;
才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
设计意图:让学生在充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化,培养学生自主、合作、探究的能力。
五 联系生活,发表看法
1.池子和河流分别比喻什么样子的人
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学生1:池子比喻那些贪图安逸、不思进取的人。(板书:贪图安逸、不思进取)
学生2:河流比喻那些负重前进，永远创造快乐和幸福的人。(板书:永不满足、负重前进)
2.你最赞同谁的观点,为什么
学生1:我赞同河流的观点，人应该勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。
学生2:我也赞同河流的观点，因为才能不利用就会衰退，懒惰只能使人一无所为,一无所有。
3.你在生活中有没有遇到像池子或像河流这样的人 你会对他说些什么 联系生活实际说一说,并写下来。
设计意图:通过说和写的训练来锻炼学生的语言表达能力。
海阔天空:
课后反思
1、教师应放手让学生自主识字,交流讨论不同的识字方法,激发学生识字的热情,活跃课。
气氛，提高识字效率，让学生在愉快而轻松的课堂中学习。
2.本课是略读课文,教学中,学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教师应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发
挥学生在学习中的主动性和创造性。
海阔天空:
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8 池子与河流
池子:得过且过、无忧无虑、贪图安逸河流:胸怀大志、奔流不息、给人们带来利益道理:才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭:
才能一旦让懒惰支配，它就一无所为