第1课《社戏》教案 2021—2022学年部编版语文语文八年级下册

第四中学集体备课初教案
主备人：xxx 授课人：xxx 八 年级 学科： 语文
课题 1.社戏 授课时间 2022年 月 日
教学目标 知识与技能 体会课文中用词造句简练、准确、富有感染力的特点。 认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
过程与方法 师生共同探究感受和理解本文景物描写描写的诗情画意及对年少时光的美好憧憬。
情感态度与价值观 感受作者生动描写农家少年形象，和抒情作用，表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学重点 体会叙事详略写作特点，景物描写对中心思想的突出作用。
教学难点 分析小说情节结构设计，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
教具准备 PPT
教学过程设计 个性修改
第一课时 一、目标导学（导入新课） 追忆往昔：回顾自己的儿时 同学们，每个人的童年是美好的，那些历历在目的有趣往事你还能记住多少，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们就一起来学习鲁迅先生儿时的故事《社戏》。 板书课题：《社戏》 二、自学自研 1.利用字典完成生字词的注音　 归省 行家 惮 絮叨　 怠慢 撺掇 　凫水 潺　　蕴藻 家眷 漂渺 　踱来踱去 　撮 棹 　楫 词语解释： 消夏：过夏天。 倘tǎng：倘若，如果。 大抵：大都，大概。 归省xǐng：回家看望父母。 乐土：快乐自由的地方。 行háng辈：排行和辈分。 潺潺：拟声词，形容水流动的声音。 犯上：在封建社会里，触犯长辈或地位比自己高的人，叫做“犯上”。 惮dàn：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。 央求：求人，央，恳求 絮叨xùdao：翻来覆去说。 2.《社戏》体裁 ，作者 ，原名 ，字 ， 人，头衔有 、 、 。著有短篇小说集《 》、《 》，散文集《 》和众多杂文集等。其诗句“横眉冷对千夫指， ”可谓是他一生真实、生动而深刻的写照。 3.谈谈自己对后感，通过学习这篇课文有什么感受？ 三、交流展示： （一）课文速读感悟 同学们有没有去电影院看电影的经历，其实本课很有去看电影过程的感觉。我们来看看，作者就是按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。写月下行船的景色，表现“我”在看社戏的途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领；特别是课文的最后一段，含蓄地表明了怀念社戏的原因，对表现课文的中心意思有着极为重要的作用。 知识拓展：什么社戏？ 社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。 （二）梳理课文故事脉络 学生完成下表： 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆 第二课时 四、精读课文、感悟升华 （一）课文段落划分 第一部分：“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。） 第二部分：“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。） 第三部分：“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。） 第四部分：“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末） （二）探究课文 1、 文中出现的“乐”主要表现在哪些方面？ 民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。伙伴们在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。使得作者念念不忘那快乐的场景. 2. 《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲对“我”又是怎样？ 《社戏》原文有前后两部分，课文节选自后一部分。作者描写幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。 3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？ 作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 4.课文表达“我”的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。试比较下列两组句子表达效果有什么不同？ 明确：第1组第一句表达较笼统。第二句把着急的程度描写得具体，“我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现，“急得要哭”是很自然的事。 第2组第一句与事实不符。第二句的“似乎”一词用得很好，因为这是猜测。正因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝”的推测。从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。 5.在“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这四个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，那么课文是怎样写“我”的心情的呢？ 讨论明确：课文始终将情与景结合起来写，从而很好地突出了看戏的急切和兴奋的心情。（要求划出这些词语）“轻松”“舒展”，极言一旦实现愿望的兴奋。船飞一般地快，“但我却还以为船慢”，说明心情何等之急。通过“似乎”、“料想”、“也许”等词，写出了猜测的心理，表达了急于到达戏台的心情。“我”的心情从“沉静”到“自失”，那就因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 “赵庄便真在眼前了”，一个“真”字，把儿童心理写得维妙维肖。课文写出了优美动人的夜景。同时又表达了儿童愉快迫切的心情。这种情与景的紧密结合，我们称它为“情景交融”，阅读时要很好体会。这四节要求背诵，学生再各自读一遍。 6.作者远看戏台有哪些特点？ 注意观察的位置和距离。作者一开始写戏台，是自远而近，先交代戏台的位置：庄外临河的空地上。再点明疑为“仙境”的缘由：戏台“模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”。 接着，由于船走得很快，渐渐接近戏台，便看到“台上显出人物来”，也看到近台的河里有“一望乌黑”的船篷。 善于抓住事物的特征。从远处看戏台，因为“模糊”，所以疑为“仙境”。因为距离还较远，所以台上人物看不清，只看见“红红绿绿的动”。 练习巩固 1.对下列各句修辞方法的判断不正确的一项是（ D ） A. 因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代） B. 夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张） C. 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻） D. 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人） 2.根据课文《社戏》内容，选出下列表述错误的一项（ B ） A. 小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 B. 小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C. 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。 D. 这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。 3.下列句子中，没有语病的一项是（ D ） A. 保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 我们能否弘扬传统文化，关键在于各级部门的重视。 C. 《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。 D. 《社戏》中有个聪明机智的人物双喜，文中对他有许多生动形象的语言描写和动作描写。 4.阅读课文《社戏》“我的很重的心忽而轻松了”到结尾部分，回答下面的问题。 （1）从描写方法的角度赏析“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句的表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________ （2）揣摩下列语句中的加下划线词，回答括号中的问题。 1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”有什么表达效果？） ___________________________________________________________________________________________________________________________ 2）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？） _____________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）文中的“偷豆”是否为不良行为？作者设置这一情节用意何在？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计 1.社戏 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆