11 老王 课件(共39张PPT）

(共39张PPT)
11 老 王
陶弘景
导入新课
这是老王的画像，在这幅画像中，
你看到了什么
他满脸的皱纹，这是一个历尽沧桑的老人。
他破旧的衣着，这是一个贫穷困苦的老人。
…………
老王是一个普通人，可写老王的作家却不普通。她叫杨终，著名作家，文学翻译家。今天，我们循着杨绛的笔墨，走进老王的世界。
学习目标
把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。
01
整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊。
02
体味平实朴素的文字背后的善良与博大，学会关爱他人，培养社会责任感。
03
作者简介
杨绛（1911—2016），原名杨季康,江苏无锡人。中国著名的作家、翻译家。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外。代表作还有散文《干校六记》、翻译作品《堂吉诃德》等。
背景链接
文章作于1984年。这是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……。
检查预习——读准字音
伛着（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ）
侮辱（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ） 镶嵌（ ）
田螺眼（ ） 蹬（ ） 肿胀（ ）
塌败（ ） 门框（ ） 压根儿（ ）
攥着（ ） 翳（ ）
yǔ
huánɡ
pì
wǔ
dì
kū lóu
zhì
zuò
qiàn
luó
dēnɡ
zhànɡ
tā
kuànɡ
yà
zuàn
yì
检查预习——理解词意
塌败：塌陷破败。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
惶恐：惊慌害怕。
取缔：明令取消或禁止。
荒僻：荒凉偏僻。
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
整体感知
点我放课文朗读
听读课文，完成如下任务：
从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，梳理全文结构。
依据文章结构，大致梳理作者的感情线索。
整体感知
第一部分（1～4）
多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。
第二部分（5～7）
回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。
第三部分（8～22）
详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
析读课文
本文的叙事线索是什么？
“我”与老王的交往
老王是个怎样的人？请用两个关键字概括。
苦
善
析读课文
读课文第一部分，体会老王的“苦”，完成下面的表格。
第 一 部 分 老王的基本情况 苦
职业
家庭
健康状况
居住条件
蹬三轮的 失群落伍 单户
谋生艰难
备受轻视
有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，老光棍
孤苦伶仃
只有一只好眼，天黑了就看不见；另一只是田螺眼，瞎的
身体有残疾
精神受折磨
荒僻的小胡同 破破落落的大院 几间塌败的小屋
条件简陋
环境恶劣
析读课文
老王的“苦”表现在哪些方面？
苦
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
揣摩体会
说说开篇第1段在文中的作用。
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表现“我”与老王的关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。
揣摩体会
第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？
也许：不确定，猜测，老王的身世无人知晓，他从不被人重视。没有追问，是尊重，也是善意。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
更深：从侧面再现了老王生活的艰辛。“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。
析读课文
读课文第5～22自然段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来表现老王的“善良”。
送冰块，冰大一倍，冰价相等。
送钱先生看病，不肯拿钱。
临终前送来香油、鸡蛋。
老实厚道
善良仁义
知恩图报
善
揣摩体会
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。
思考：这句话表明了老王是一个怎样的人？“大概”一词能否删去？为什么？
“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察做出的一种猜测。
揣摩体会
保护作者，体谅作者，突出了老王细心、朴实、厚道、善良的特点和品质。
我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
析读课文
文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？
老王临终前还要送鸡蛋、香油。
知恩图报，心地善良。
析读课文
细读课文8-16段，思考下列问题：
作者运用了哪些描写方法细致刻画了老王的形象？
动作描写
老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
肖像描写
语言描写
他“嗯”了一声。
他只说：“我不吃。”
他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
析读课文
仔细揣摩
动作描写
老王直僵僵地镶嵌在门框里。（如果把“镶嵌”换成“站”好不好？）
“镶嵌”指一物嵌入一物里，说老王嵌入门框里，而且是“直僵僵地”，突出老王瘦弱无力、行动不灵活、僵直的状态，表明老王此时病情已经很严重了，为下文的不久离开人世埋下了伏笔，同时还写出了“我”见到老王时的诧异和同情。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。所以不能把“镶嵌”换成“站”。
仔细揣摩
2.他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
这句话中重复使用一个动词“提”，强调了老王的两个手上都拿着东西，而当时老王已是身体瘦弱僵硬、浑身无力、病入膏肓了，来作者家途中的艰难可想而知。老王这种倾其所有、拼尽全力报答作者的忠厚善良和知恩图报的品质让人泪目。
动作描写
仔细揣摩
3.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、
想人所想的善良品质。
动作描写
仔细揣摩
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
作者用比喻的修辞，借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯的形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。作者说老王的样子“可笑”，其实是笑不出来的，只会让人觉得隐隐作痛，只会被他知恩图报、至死不忘的善良而感动。
肖像描写
仔细揣摩
1.他“嗯”了一声。
2.他只说：“我不吃。”
3.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
人物语言简短，却意味深长。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫，这样简短的语言符合人物的性格特点。
语言描写
析读课文
作者为什么要详写“老王在病重期间给作者一家送香油和鸡蛋”这件事？
为了突出老王的善良，赞美人性中最可贵的品质。
析读课文
纵观全文，老王的善良体现在：
愿意给我们家带送冰块，车费减半;
送钱先生看病，不肯拿钱；“我”一定要给钱，他哑着嗓子问“我”，担心没钱给钱先生看病；拿了钱还不大放心，仍然记挂着，生怕“我”看病钱不够；
受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
析读课文
思考：
1.为什么“我”觉得自己是“幸运的人”？
2.面对老王，“我”为什么感到“愧怍”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
析读课文
老王的不幸
1.身体有残疾
2.谋生很艰难
3.孤独无依靠
4.精神受折磨
析读课文
和老王相比，作者为什么认为自己是个“幸运的人”？
5.能够遇到老王并且以作家的身份幸存于世
2.自己有丈夫和女儿，不像老王无依无靠
1.自己可以靠学识谋生，不必像老王那样靠苦力谋生
3.自己身体没有残疾
4.自己还能拿得出钱来买香油和鸡蛋
析读课文
作者的不幸是什么？
4.经济窘迫
1.“文化大革命”期间下放到“五七干校”进行劳动锻炼
3.丈夫的一条腿走不了路
2.“文革”开始后自己不敢乘三轮
析读课文
作者及家人的善良表现在那里？
对没能请老王进屋喝口水感到抱歉。
老王的眼睛不好，乘客不愿坐他的车，“我”却是常客；坐他的车和送给我的东西，老王再客气，也付给他应得的报酬。
坐车时总会和老王说闲话。
对于老王眼盲的传闻，“我”做了两种推测，两次提到“不幸”。
作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶的鱼肝油。
关心老王的生活：三轮改成平板，生意不好做，关切地询问老王是否能维持生计。
散步时经过老王的住所，同情他的境遇。
在老王生病时和重病时都记挂老王的病情。
关照老王生意，尊重老王，乐于和老王交流，关心、理解和同情老王，不断反思自己的疏漏之处……
主旨分析
“愧怍”的意思是惭愧，认为自己还有那些地方做得不够？
1.发现和老王在情感上是不对等的。
2.发现和老王在人格上是不平等的。
3.和老王金子般的心灵、人性的光辉无法相比。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
主旨分析
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
“愧怍”的意思是惭愧。作者在这句话中表达了对生活不幸者深切的关怀和同情。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们走出不幸，走向新生活。作者觉得自己是幸运者，但对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。作者的这种“愧怍”更令人感动、敬畏。
主旨分析
结合全文尤其是最后一个自然段，说说杨绛先生对老王的情感经历了一个怎样的变化过程？为什么会有这样的变化？
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
主旨分析
结合全文尤其是最后一个自然段，说说杨绛先生对老王的情感经历了一个怎样的变化过程？为什么会有这样的变化？
愧怍
自我反省、自我剖析、自我批判的善良人性
同情
理解关心
尊敬赞美
主旨归纳
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹。
主题延伸
1.最主要的是平等观念（个人层面）
为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起弱势群体，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、爱护人
对不幸者怀有一颗爱心，才能这么尊重人、理解人、爱护人。
2.再者是人道主义精神（社会层面）
板书设计
老 王
呼吁关爱不幸者
老王
苦
谋生艰难
生理缺陷
居住条件差
善
送冰块，要求减半车费
送病人，不想要钱
送香油和鸡蛋
“我”家
善
女儿送鱼肝油
照顾他生意
愧
平时关爱不够
死后感到愧疚