西师大版数学六年级下册《3.2.1 正比例的意义》表格式教案

3.2.1 正比例的意义
学习内容 教科书第43页例1，第45页课堂活动第1题及练习十二第1、2题。
育人目标 1.结合具体情境认识成正比例的量，理解正比例关系，能判断两种量是否成正比例关系。 2.结合具体情境认识成正比例的量，理解正比例关系，能判断两种量是否成正比例关系。 3.学生感受事物充满运动与变化，渗透辩证唯物主义思想。
学习 重难点 重点：认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。 难点：理解正比例的意义并能准确判断两种量是否成正比例关系。
学习 评价设计 1.在例1的学习中，探究正比例的意义进行评价，激发学生积极思考。 2.在巩固练习中进行评价，提高学生的应用意识。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
情境引入 1.多媒体创设情境，出示农村学校实施牛奶工程的图片。 希望小学三年级一班牛奶供应情况： 天数（天）123456牛奶（盒）4080120160200240
（1）用这个表中的数能写出哪些比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。 （2）在上面的表中，有哪两种量？（牛奶盒数和天数） （3）在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？ 这些数量之间藏着奇妙的秘密，想知道吗？今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。 学生观察表中数据，按要求写比，并组成比例。 学生思考后回答。
探究新知 1.教学例1。 多媒体课件出示： 住户张家赵家李家周家刘家吴家用水量（吨）68141097水费（元）21284935
请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流： (1)从这张表中你发现了什么规律？ (2)根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。 (3)汇报交流，教师引导总结。 像这样水费随着用水量的变化而变化，我们就说水费和用水量是相互关联的量。（板书：相关联） 你们还发现哪些规律？ 引导学生发现水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的，教师可根据学生的回答板书出来： 水费除以用水量得到的单价相等，也可以说是水费与用水量的比值相等，也就是一个固定的数。 板书： 2.我们再来研究一个问题：课件出示43页下面的“试一试”。 （1）学生先独立完成。 （2）你能用刚才我们研究例1的方法，自己分析这个表格中的数据吗？ （3）汇报交流。 教师根据学生的回答归纳如下： 路程和时间是相关联的量； ②路程随着时间的变化而变化：时间扩大若干倍，路程也扩大相同的倍数；时间缩小若干倍，路程缩小相同的倍数； ③路程与时间的比值是一定的，每小时的速度是80千米，它们之间的关系可以写成 3. “议一议”：我们研究了上面生活中的两个问题，谁能发现它们之间的共同点呢？ 引导学生归纳出：这两个问题中都有相关联的量，一种量随着另一个量变化而变化，但它们对应的比值始终是一定的。 像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。 4.课堂活动第1题。 请大家说一说生活中还有哪些是成正比例的量？ 学生观察表中数据，独立思考后再讨论、交流。 学生尝试写出 关系式，水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的 1.学生先独立完成。 2.学生用刚才研究例1的方法，自己分析这个表格中的数据。 3.汇报交流。 学生小组讨论交流共同点，归纳，得出结论。 学生举例，先小组交流，再全班汇报。 学生经历探究变化规律的过程，理解正比例的意义
巩固练习 1.练习十二的第1题。 请同学们用所学知识判断一下，下面表中的两种量成正比例关系吗？为什么？ 2.练习十二的第2题。 3.看一看开课时的问题，其中有正比例关系吗？ 希望小学三年级一班牛奶供应情况 天数（天）123456牛奶（盒）4080120160200240
1.学生独立判断，再集体交流。 2.独立完成。 3.观察表格数据，判断是否有正比例关系。 在用正比例的知识解决生活中的问题的过程中，引导学生学会辩证思维。
课堂小结 这节课你们学到了哪些知识？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？ 学生反馈知识点 形成方法，质疑补缺。
板书 设计 正比例的意义 相关联的量 水费÷用水量=单价（一定） 路程÷时间=速度（一定） 像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系
教学 反思