西师大版数学六年级下册《1.3.6 纳税问题》表格式教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学六年级下册《1.3.6 纳税问题》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-15 18:28:47 | ||
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文档简介
1.3.6 纳税问题
学习内容 教科书第15页的例4，课堂活动1、2题，练习五1、2题及6、7题。
育人目标 1.引导学生对纳税信息的收集和处理，知道纳税的含义和意义，理解纳税额和税率。 2.经历解决纳税问题的分析解决过程，掌握应纳税额的计算方法，能应用该模型解决实际问题，提高学生问题解决的能力，感悟数学模型思想。 3.感受百分数与实际生活的联系，培养学生自觉纳税的意识。 4.在纳税问题的教学中，培养学生的纳税意识，增强社会责任感。 5.在问题解决过程中，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，获得成功体验，增强学习信心。
学习重难点 重点：理解并掌握应纳税额的计算方法。 难点：理解应纳税额和税率。
学习评价设计 1.学生独立思考、尝试解答，能清晰表达思维过程。 2.反思自己学习的收获与困惑。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
情境引入 1．课件出示：王阿姨去税务局纳税片断 屏幕显示：一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。 小张：王阿姨，你去哪儿 王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。 2．揭示课题并板书 今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）对于纳税你想知道写什么？ 问题①：什么是纳税？ 教师讲解：根据国家税法的有关规定，按照一定的税率把集体或个人的收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。依法纳税是每个公民应尽的义务。 你们知道为什么要纳税吗？（教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容） 小结：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。纳税是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。 问题②：什么是税率？ 指名学生发表自己的看法后，教师指出：税率是应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率。 你能写出计算税率的公式吗？ 先让学生独立思考，再让学生同桌交流，最后集体交流。集体交流时，引导学生回答：税率=×100%。 3.说一说你们现在对纳税有什么认识？ 看情境。 认识纳税和为什么要纳税。 认识税率，计算税率的公式。 受百分数与实际生活的联系，培养学生自觉纳税的意识，增强社会责任感。
探究新知 1.教学例4：计算纳税额问题。 （1）出示例4情景图。 提问：从情景图中你知道到什么信息？需要我们解决什么问题？ （2）学生独立分析信息。 提问：同学们对题中信息中有什么不明白的地方吗？ 预设1：什么是营业额？什么叫赢利？ 预设2：按营业额的5%纳税的意思是什么？ 反馈：…… （3）学生解决问题（抽一名学生板演）教师巡视发现不同的解法。 （4）反馈、评讲、交流，让学生说一说解题思路。 学生可能会出现以下情况： 第一种：25000×5%=1250（元） 8500+2000+1585+4000=16085（元） 25000-16085-1250=7665（元） 答：小餐馆上月赢利7665元。 第二种：25000×（1-5%）=23750（元） 23750-8500-2000-1585-4000=7665（元） 答：小餐馆上月赢利7665元。 …… 小结：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1” 2.及时练习，巩固提高。 课件出示第15页课堂活动，学生独立完成。 小结：求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算，即应纳税额=收入×税率。 读题，提出数学问题。 理解“营业额”“赢利”“按营业额的5%纳税”。 独立列式解答，再全班交流，集体评议。 独立完成。 经历解决纳税问题的分析解决过程，掌握应纳税额的计算方法，能应用该模型解决实际问题，提高学生问题解决的能力，感悟数学模型思想。
巩固练习 1.练习五第1题。 2.练习五第2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）怎样理解“超过3500元的部分应按3%的税率缴个人所得税”？怎样计算方方爸爸的个人所得税的？ （3）3000元会上税吗？6000元又该按怎样的标准缴纳个人所得税呢？请大家课后上网查找相关资料。 3.练习五第6题。 （1）你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ （2）“八折优惠”是什么意思？ 引导学生指出：“八折优惠”就是“按原价的80%销售”。 （3）及时练习：打六折是什么意思？打九折是什么意思？折八五折呢？ 指名学生回答，集体订正。 4.练习五第7题。 （1）你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ （2）“现按九五折销售”是什么意思？ 引导学生指出：“现按九五折销售”就是“按原价的95%销售”。 独立完成，再全班交流，集体订正。 课后上网查找相关资料。 交流数学信息，提出数学问题。 理解“八折优惠” 独立完成，再集体订正。 交流数学信息，提出数学问题。 理解“九五折优惠”，再独立完成，集体订正。 在问题解决过程中，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，获得成功体验，增强学习信心。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 小结：纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。 谈收获和困惑。
板书 设计 纳税问题 税率=×100% 25000×5%=1250（元） 25000-16085-1250=7665（元） 8500+2000+1585+4000=16085（元） 答：小餐馆上月赢利7665元。
教学 反思
学习内容 教科书第15页的例4，课堂活动1、2题，练习五1、2题及6、7题。
育人目标 1.引导学生对纳税信息的收集和处理，知道纳税的含义和意义，理解纳税额和税率。 2.经历解决纳税问题的分析解决过程，掌握应纳税额的计算方法，能应用该模型解决实际问题，提高学生问题解决的能力，感悟数学模型思想。 3.感受百分数与实际生活的联系，培养学生自觉纳税的意识。 4.在纳税问题的教学中，培养学生的纳税意识，增强社会责任感。 5.在问题解决过程中，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，获得成功体验，增强学习信心。
学习重难点 重点：理解并掌握应纳税额的计算方法。 难点：理解应纳税额和税率。
学习评价设计 1.学生独立思考、尝试解答，能清晰表达思维过程。 2.反思自己学习的收获与困惑。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示
情境引入 1．课件出示：王阿姨去税务局纳税片断 屏幕显示：一天，开服装店的王阿姨去税务局纳税，路上遇见小张。 小张：王阿姨，你去哪儿 王阿姨：去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。 2．揭示课题并板书 今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税）对于纳税你想知道写什么？ 问题①：什么是纳税？ 教师讲解：根据国家税法的有关规定，按照一定的税率把集体或个人的收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。依法纳税是每个公民应尽的义务。 你们知道为什么要纳税吗？（教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言，引导学生说出重点内容） 小结：纳税是根据国家的有关规定，按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。纳税是国家财政收入的主要来源之一，国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业，依法纳税是每个公民应尽的义务。 问题②：什么是税率？ 指名学生发表自己的看法后，教师指出：税率是应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率。 你能写出计算税率的公式吗？ 先让学生独立思考，再让学生同桌交流，最后集体交流。集体交流时，引导学生回答：税率=×100%。 3.说一说你们现在对纳税有什么认识？ 看情境。 认识纳税和为什么要纳税。 认识税率，计算税率的公式。 受百分数与实际生活的联系，培养学生自觉纳税的意识，增强社会责任感。
探究新知 1.教学例4：计算纳税额问题。 （1）出示例4情景图。 提问：从情景图中你知道到什么信息？需要我们解决什么问题？ （2）学生独立分析信息。 提问：同学们对题中信息中有什么不明白的地方吗？ 预设1：什么是营业额？什么叫赢利？ 预设2：按营业额的5%纳税的意思是什么？ 反馈：…… （3）学生解决问题（抽一名学生板演）教师巡视发现不同的解法。 （4）反馈、评讲、交流，让学生说一说解题思路。 学生可能会出现以下情况： 第一种：25000×5%=1250（元） 8500+2000+1585+4000=16085（元） 25000-16085-1250=7665（元） 答：小餐馆上月赢利7665元。 第二种：25000×（1-5%）=23750（元） 23750-8500-2000-1585-4000=7665（元） 答：小餐馆上月赢利7665元。 …… 小结：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1” 2.及时练习，巩固提高。 课件出示第15页课堂活动，学生独立完成。 小结：求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算，即应纳税额=收入×税率。 读题，提出数学问题。 理解“营业额”“赢利”“按营业额的5%纳税”。 独立列式解答，再全班交流，集体评议。 独立完成。 经历解决纳税问题的分析解决过程，掌握应纳税额的计算方法，能应用该模型解决实际问题，提高学生问题解决的能力，感悟数学模型思想。
巩固练习 1.练习五第1题。 2.练习五第2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）怎样理解“超过3500元的部分应按3%的税率缴个人所得税”？怎样计算方方爸爸的个人所得税的？ （3）3000元会上税吗？6000元又该按怎样的标准缴纳个人所得税呢？请大家课后上网查找相关资料。 3.练习五第6题。 （1）你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ （2）“八折优惠”是什么意思？ 引导学生指出：“八折优惠”就是“按原价的80%销售”。 （3）及时练习：打六折是什么意思？打九折是什么意思？折八五折呢？ 指名学生回答，集体订正。 4.练习五第7题。 （1）你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ （2）“现按九五折销售”是什么意思？ 引导学生指出：“现按九五折销售”就是“按原价的95%销售”。 独立完成，再全班交流，集体订正。 课后上网查找相关资料。 交流数学信息，提出数学问题。 理解“八折优惠” 独立完成，再集体订正。 交流数学信息，提出数学问题。 理解“九五折优惠”，再独立完成，集体订正。 在问题解决过程中，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，获得成功体验，增强学习信心。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 小结：纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。 谈收获和困惑。
板书 设计 纳税问题 税率=×100% 25000×5%=1250（元） 25000-16085-1250=7665（元） 8500+2000+1585+4000=16085（元） 答：小餐馆上月赢利7665元。
教学 反思