(共27张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
长歌行
汉乐府
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经》
诗
经
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
楚
辞
汉
乐
府
诗经，楚辞，汉乐府是中国诗歌发展的三大源头。
长歌行
汉乐府
什么是汉乐府？
汉乐府，是汉族民歌音乐。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
xī
kūn
cuī
你觉得诗中哪句话是作者想带给我们的启示呢？
少壮不努力，老大徒伤悲！
作者看到了什么景物让他触景生情，发出了如此感慨呢？
请大家默读诗文前四句，思考一下诗中写了哪些景物，并想象每一句诗的意思。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
注释：
[1]葵：“葵”作为蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。
[2]朝露：清晨的露水。
[3]晞：天亮，引申为阳光照耀。
[4]布：布施，给予。
[5]德泽：恩惠。
[6]焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
[7]华：同“花”。
[8]徒：白白地 。
青青园中葵，朝露待日晞。
朝
露
易
逝
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
花
草
易
萎
阳春布德泽，万物生光辉。
百川东到海，何时复西归？
百
川
归
海
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长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
长歌行
汉乐府
青青______，朝露______。
____布德泽，____生光辉。
常恐______，____华叶衰。
____东到海，何时______？
__________，__________！
1.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
2.一年之计在于春，一日之计在于晨。
3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
4.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
积累名句：
作业：
1.背：把这首诗背给爸爸妈妈听一听。
2.默：默写这首诗。
再见！《语文园地》第二课时 教学设计
【教材分析】
本单元语文园地安排了四个板块的内容，本课时为第四板块“日积月累”的部分，教材安排的是汉乐府诗《长歌行》。诗的大意是：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。
这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进。
【教学目标】
1.读准字音，有感情地朗读汉乐府诗《长歌行》，并背诵。
2.引导学生反复诵读，想象画面，在读中品味汉乐府诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。
3.大致理解诗的意思，体会诗中所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。
【教学重点】
熟读并背诵《长歌行》。
【教学难点】
理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要性。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.导入：诗的国度
同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，这是《诗经》；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是楚辞；到了两汉时期，一种能够配乐歌唱的新诗体登上了诗坛，那就是汉乐府。诗经，楚辞，汉乐府是中国诗歌发展的三大源头。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。
2.解题：什么是汉乐府？
汉乐府，是汉族民歌音乐。乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
今天学的这首《长歌行》，其中的“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。
二、诵读古诗，读出韵味
1.师范读：我们一起来读读这首诗吧（师配乐诵读）
2.生练读：下面，请同学们也来读一读这首诗，读的时候注意这三个难读的字。
晞xī
焜kūn
衰cuī
【过渡】读古诗，不光要读准字音，停顿的节奏也是非常重要的。
青青/园中葵，朝露/待日晞。
阳春/布德泽，万物/生光辉。
常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
百川/东到海，何时/复西归
少壮/不努力，老大/徒伤悲！
3.生练读：请同学们注意停顿的地方，再来读一遍，注意停顿，读准字音。这一次老师帮你们配上音乐。（配乐）
【过渡】相信同学们一定都读得很好。其实读古代诗词，不但要把每个字的读音读正确，读的有节奏，更重要的是与作者共鸣，读出作者的感受。
三、精读品析，想象理解
1.你觉得诗中哪句话是作者想带给我们的启示呢？（少壮不努力，老大徒伤悲！）请大家跟着老师读一遍。年轻时不抓紧时间奋发努力，等到年老时一事无成，必然会 ，徒生伤悲。真是——少壮不努力，老大徒伤悲！
2.古人说，感知于外而受之于心。作者看到了什么景物让他触景生情，发出了如此感慨呢？
请大家默读诗文前四句，思考一下诗中都写了哪些景物，并想象每一句诗的意思。不懂的地方可以看看注释，品品插图，看看作者到底因何而感慨？ （ppt凸显前四句+注释）
（1）因朝露易逝，而感慨：“青青园中葵，朝露待日晞”。园子里那绿色蔬菜上的露珠，等到太阳一出被晒干了。——露珠的生命是多么短暂啊！作者因朝露易逝，而感慨：（读：青青园中葵，朝露待日晞）
（2）因花草易萎，而感慨：“阳春布德泽，万物生光辉。”温暖的春天给万物带来了恩惠，使它们充满生机，如何才能读出生机勃勃、欣欣向荣的画面呢？我们一起来试一试（读：阳春布德泽，万物生光辉。）；同学们自己再试一试。同学们读的很好。
作者一边欢喜赞叹春天带来的活力但又常常担忧秋天的到来，因为一到秋天，草木枯黄，百花凋零，万物失去了活力。所以用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。（读：常恐秋节至，焜黄华叶衰。）——万物的生命虽是美好，但多么短暂啊！作者因花草易萎，而感慨：（读：阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。）
（3）因百川归海，而感慨：“百川东到海，何时复西归。”众多河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢？作者从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复返。孔子也曾说；逝者如斯夫，不舍昼夜。——百川东流，永远是一去不复返的呀！作者因百川归海，而感慨：（一起读：百川东到海，何时复西归。）
（4）小结：自然界的万物有一个春华秋实的过程；人生也有一个少年努力、老有所成的过程。自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同；没有自身努力是不能成功的。这首诗的妙处就在于，避免了容易引人生厌的人生说教，最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。（配视频旁白小结）
3.整体诵读：让我们再来一起读一读这首诗。（配乐读）
4.背诵填空：老师去掉了一些内容，敢不敢再来挑战读一读。
5.吟诵欣赏：汉乐府，最初就是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用的，老师也给大家找来了吟唱的版本，我们试着一起来吟唱吧（配吟诵音乐）
四、拓展延伸，感悟升华
1.拓展：珍惜时间，做时间的主人
古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句表达着共同的心声，我们一起来读一读：（读一遍下面的名句）
（1）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（3）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（4）黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
2.作业：课后，同学们可以再读两遍这首诗，背给爸爸妈妈听一听，并默写这首诗。补充的名句，大家也可以选择2-3句背一背。
3.结语：同学们，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；可是，我们的日子，却是一去不复返的。希望同学们都能少壮多努力，老大不伤悲，珍惜时间，做时间的主人。
我们这节课就上到这里，同学们，再见！
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