单元教学设计框架
课题：Unit 9 Seeing the doctor
学情分析
通过前四年的英语学习，五年级的学生已经具备了较强的听说能力和一定程度的读写能力，具备一定的英语语用和自主学习能力。在语言知识储备上，他们知道身体的常见部位，也能大致表达自己的感受。从思维发展来看，五年级的学生由形象思维向抽象思维过渡，意义识记逐渐占据主导地位。从性格特点来看，学生具有很强的模仿能力和表现欲望，参与活动积极性高。本课的话题为就医，来源生活，贴近生活。因此，老师应该通过设置真实语境，设计适合学生的多样化教学活动，鼓励学生大胆实践，提高学生的英语综合运用能力，体会学习的喜悦。
教材分析
牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所在模块为5B Module 3: Things we do. 该模块的三个单元都围绕着生活中我们会做的事（如：校园参观日、购物、就医）而展开。本单元是Module 3的第三个单元：Unit 9 Seeing the doctor
本单元主题是关于生病、就医以及如何对待病症的相关内容，分为四个课时教授。本单元教学重点为询问（what’s wrong with you ）和描述病情I have a cold/fever/headache/toothache…。核心句型为使用You should…/ You shouldn’t…来表达生病后的合理建议。虽然关于病症的内容为牛津教材中首次出现，但是对于表达身体是否舒适(feelings)及关于良好的生活习惯(food/sports/sleep)等话题，学生在前几册的学习中已有所涉猎，为本单元学习奠定了很好的基础，也体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性和螺旋形的编构体系。
三、单元设计思路和依据
义务教育阶段英语课程标准（2011版）中指出，英语课程的总体目标为“通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”总目标的核心部分是综合语言运用能力，语言技能和语言知识为其基础。所以，创设真实语境是培养学生综合语用能力、提高语言技能、丰富语言知识的关键。基于核心内容，创设不同情景的自然转换，不断复现核心知识点。通过多层次的活动设计，激发学生热情，促进情感体验，落实语用功能。本单元以课本主人公kitty为线索人物，创设“学校健康日”，学生们可以通过Kitty在校的学习生活，Kitty生病就医，Kitty回家休息，Kitty病好返校四个关联场景，学习生病就医相关知识，鼓励学生养成良好的生活习惯，爱生活，爱自己。
基于该主题，我们设计了四个课时分话题，进行单元整体设计。它们分别是:
课时一: Kitty at school（健康日）—Health Day: Knows about the illness
课时二：Kitty at the hospital（就医日）— Kitty sees the doctor.
课时三：Kitty at home（养病日）— Mum tells a story to Kitty.
课时四： Kitty goes back to school（健身日）—School Fitness Day逻辑关系如下：第一课时的内容文本为学校举行健康日，邀请医生进行日常疾病的普及和身体护理，初步学习核心词汇和核心句型；
第二课时在前一课时的基础上先进行简单的复习，后又设立Kitty生病的环节，通过Kitty与医生的对话，巩固强化如何综合运用核心知识点去询问病情，知道病因，如何调护身体；第三课时在前两个课时的基础上，以Kitty在家中养病为背景，通过Kitty妈妈讲无齿老虎的故事，教育学生生活中应该如何保护牙齿，引导学生懂得养成良好的生活习惯，关爱身体健康；第四课时为综合复习课时，通过Kitty返校后，学习即将迎来健身日活动，通过多维度的活动设计，复现核心知识点，实现语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元以四个关联场合为线索，设计由浅入深、由易到难的学习活动，将会话教学、故事教学和书面表达相联系，深化学生英语核心素养的培养。
四、单元教学安排
课时 话题 素材内容
第一课时 Kitty at school: Health Day Look and learn Ask and answer Listen and enjoy
第二课时 Kitty at the hospital :Kitty sees the doctor. Listen and say Listen and enjoy
第三课时 Kitty at home: Mum tells a story. Read a story Learn the sounds
第四课时 Kitty goes back to school: School Fitness Day Revision Practice
五、单元教学目标
1. 能在就医的语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：have a cold/headache/fever/toothache, medicine, rest等。
2. 能用核心句型 … should … 和 … shouldn’t…给出就医建议。
3. 能正确读出字母组合ay, ai在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。
4. 能在语境中正确运用What’s wrong with you Let me have a look.等日常用语。
5. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，知道如何养成良好的生活习惯，加强身体锻炼。
第三课时
课时话题：
Kitty at home: Mom tells a story.
教学内容：
Read a story
Learn the sounds
教学目标：
复习巩固前二个课时词汇、句法及表达；
通过Kitty看病后回家，身体好转，妈妈给她讲故事的情景，展开故事教学；
通过给老虎写信提建议，会把主要句型用于写作；
学习、练习字母组合“ay , ai”的发音。
教学重点：
对故事的理解、分析、复述等阅读技巧；
熟练运用“You should/shouldn’t ...”提出建议。
教学难点：
难点：运用“You should/shouldn’t ...”运用的写作，提出建议；
对阅读方法的掌握。
解决：利用思维导图，梳理思路。
教学过程：
步骤 目的 师生活动
组织教学及复习 复习前二个课时所学知识 观看Listen and say视频唤起主题相关内容，共同总结旧知，通过读写听说练习复习所学知识 用思维导图归纳之前的知识点
新知呈现与归纳 主题拓展 学习主题相关故事 创设情境，介绍故事，提出问题
新知巩固与活用 阅读故事 掌握阅读技巧及方法 生生互动，总体呈现略读，逐页精读，复述并结合主题给角色提出建议
小结 总结本课内容 师生共同总结
作业布置及提交 分层作业，体现差异 通过听说读写多方面巩固本单元知识(共17张PPT)
Module 3 Things we do
Unit 9 Seeing the doctor
Period 3
Review
Talking about illness
Answering
What's wrong with you
Wha't wrong with her/him
Asking
Suggestions
I have a cold.
I have a fever.
...
She/He has a headache.
She/He has a toothache.
...
You should take some medicine.
You should have a rest.
...
She/He shouldn't go to bed late.
She/He shouldn't eat so many cakes.
...
A Toothless Tiger
Kitty's Bedroom
A Toothless Tiger
toothless
have no teeth
Is the tiger toothless at first
Watch and answer
No, he isn't.
How is the tiger in the end
He becomes a toothless tiger!
He has sharp teeth.
The tiger is the king of the forest.
He is strong.
Who are the animals afraid of
Read and think
They are afraid of the tiger.
Why
Read and answer
What are the animals doing
They're having a meeting.
Who has a good idea
A clever fox.
What does the fox give to the tiger
The fox gives the tiger a lot of candy.
Is the candy good for teeth Why
No, it isn't.
You will have a toothache if you eat too much candy.
Read, answer and guess
What gives the tiger a toothache
The candy.
How do the animals help the tiger
They pull out the tiger's teeth.
Read, answer and find
Read and match
gives ... a lot of candy
are afraid of
have a meeting
has an idea
eats the candy
pull ... teeth out
1
2
3
4
Pause暂停
Analyze and retell
Pause暂停
Beginning
Events
Ending
Plot
gives ... a lot of candy
are afraid of
have a meeting
has an idea
eats the candy
pull ... teeth out
first
finally
then
Who do you like more, the tiger or the fox Why
No matter how strong you are,
you should always use wisdom first.
Think and say
（智慧）
Dear Tiger,
I’m sorry to hear that you have ______________. I think you should __________________________ and __________________________. You shouldn’t _________________________.
I hope you’ll get better soon.
Yours,
_____________
brush your teeth more
see the dentist
a toothache
Lina
Think and write
eat too much candy
Pause暂停
say
today
Saturday
clay
tail
praise
against
Spain
It's a great Saturday May day today.
So why not wait for Jane again against the gate to play some clay
A Toothless Tiger
Think and summarize
Kitty at home: Mom tells a story.
Homework
Read aloud the story on page 60-61, and the chant of 'ay, ai' on page 63.
Retell the story with more lines of characters.
Write down the suggestions to the tiger, or a new ending of the story.
Goodbye!
