2.回延安（公开课）课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
2 回 延 安
贺敬之
贺敬之, 诗人、剧作家。
16岁到延安,入鲁迅艺术学院文学系学习。1939年在四川参加抗日救亡活动,开始发表作品，代表作：《白毛女》《回延安》等。。
贺敬之于1940年到达革命圣地延安，1946年离开，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活、战斗过的延安。
背景资料
背景资料
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”
背景资料
延安，从1935年到1948年，是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。
据任弼时1943年12月在中共中央书记处工作会议上的发言，抗战后到延安的知识分子总共4万余人。
自由、民主、温暖而明朗、蓬勃而富有生机的圣地
回延安
学习任务一 读课文，明诗意
诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首诗，概括每部分的主要内容，试着给每个章节拟个小标题，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
灯盏 羊肚 登时 糜子
油馍 脑畔 眼眶
zhǎn
dǔ
dēng
méi
mó
pàn
kuàng
学习任务一 读课文，明诗意
诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
回延安
一 表达重返延安的激动之情，见到亲人时喜悦之情。
回延安
二 追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
忆延安
三 描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间喜悦之情。
话延安
四 描述延安城新风貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
看延安
五 回顾光荣历史，展望美好前程，表达惜别之情。
祝延安
重逢
回忆
赞美
展望
学习任务二 读诗歌，明真情
默读这首诗，结合表达方式的相关知识，试着找出诗歌中直接表达诗人对延安情感的语句。
“革命道路千万里，天南海北想着你……”——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情。
千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！——延安在诗人心中不可替代的地位，表达了诗人对延安养育了自己的感激之情。
“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
学习任务二 读诗歌，明真情
诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。（完成《课堂作业本·导学一》）
学习任务二 读诗歌，明真情
诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。（完成《课堂作业本·导学一》）
角度 典型诗句 朗读设计 我的品析
动作 手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。 手抓黄土|我不放，/紧紧儿|贴在|心窝上。 “抓”和“紧紧”重读，表现抓黄土时强烈的力度感；“贴”字轻读，更能表现亲昵温柔的感觉；读“心窝上”时语速放慢，能更细腻地表现诗人对故土思念之绵长
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满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀。
满心话|登时|说不出来，
一头|扑在|亲人怀。

“说不出来”轻读，表现刚见到亲人时的哽咽与难以言表的深情，“扑”字重读，表达“我”见到亲人时不能自已的激动喜悦，更强烈地表现了诗人因对亲人思念强烈而导致的忘情之状。
学习任务二 读诗歌，明真情
诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。（完成《课堂作业本·导学一》）
角度 典型诗句 朗读设计 我的品析
语言
场景
老爷爷说话朴实风趣，“梦见”重读，表现他对见到亲人的期盼，“真”字重读，传达美梦成真的欢喜和对延安亲人的感激之情
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
老爷爷进门|气喘得紧：
“我梦见|鸡毛信来——可真见|亲人……”


白生生的窗纸红窗花，／娃娃们争抢来把手拉。
白生生的窗纸|红窗花，／娃娃们|争抢来|把手拉。


白色的窗纸上，红色的窗花十分鲜艳，故“红”字重读；“争抢来”重读，可以更好表现儿童争抢场景的热闹和欢乐，传达诗人对充满活力与希望的延安生活的赞美之情
学习任务二 读诗歌，明真情
回延安
回延安
忆延安
话延安
看延安
祝延安
激动
感激
喜悦
赞美
不舍
学习任务三 读诗歌，感诗体
这首诗具有浓郁的地方特色。通过下面两个环节的学习，让我们一起来深入体会。
（1)“信天游”同许多民间口头文学一样，多用复叠的修辞手法和比兴的表现手法。请学习相关知识，摘录相应的诗句，朗读后探究“信天游”运用复叠手法和比兴的表现手法的好处。
知识卡片
“信天游”是流传在中国陕北地区的一种民歌形式，是历代陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶。其特点是形式灵活，每两句为一小节，节内押韵；有的一节表达一个意思，有的几节组成一个部分，表达比较复杂的意思；调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用复叠、比兴。
学习任务三 读诗歌，感诗体
这首诗具有浓郁的地方特色。通过下面两个环节的学习，让我们一起来深入体会。
（1)“信天游”同许多民间口头文学一样，多用复叠的修辞手法和比兴的表现手法。请学习相关知识，摘录相应的诗句，朗读后探究“信天游”运用复叠手法和比兴的表现手法的好处。
知识卡片
复叠几乎是所有民间口头文学都会使用的修辞手法，可分为复辞和叠字两类。
复辞是指相同的字或词隔离，或紧相连而意义不相同。例如：要穿蓝来一身身蓝，蓝围裙蓝裤裤水漂船。
叠字是指同一个字或词紧相连接而意义也相同。例如：一道道的那个山来呦，一道道水，咱们中央红军到陕北。
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
默读诗歌，圈画使用复叠的诗句
学习任务三 读诗歌，感诗体
……几回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
羊羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
白生的窗纸红窗花，
娃们争抢来把手拉。
一口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
梢枝根，
山水人。
千万腿和眼，
也不够我走和看！
学习任务三 读诗歌，感诗体
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
学习任务三 读诗歌，明特点
好处：运用复叠调整句式节奏，协调语调韵律，产生音乐美；借助声音的重复进行内容的重复，加深情感的表达。
学习任务三 读诗歌，明特点
这首诗具有浓郁的地方特色。通过下面两个环节的学习，让我们一起来深入体会。
（1)“信天游”同许多民间口头文学一样，多用复叠的修辞手法和比兴的表现手法。请学习相关知识，摘录相应的诗句，朗读后探究“信天游”运用复叠手法和比兴的表现手法的好处。
知识卡片
比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。
比兴联用
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米及长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮。
先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
学习任务三 读诗歌，感诗体
这首诗具有浓郁的地方特色。通过下面两个环节的学习，让我们一起来深入体会。
（2)诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。请仿照示例，再从文中找出两处，并说说你对陕北地域风俗的认识。
诗句摘录 对陕北地域风俗的认识
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。 白手巾，红腰带，穿着醒目、实用
米酒、油馍，围炕而坐，热情好客
米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
居住窑洞，民风淳朴
学习任务三 读诗歌，明特点
民歌要能朗朗上口，口口相传，没有一点地方色彩，恐怕就无法为孩子所接受，孩子不接受，当然也就流传不开……作为民歌，自然必须富有当地的山河色彩、语言特色，从而形成一地风格。
——汪习麟
作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？
第一，抒情性强。
第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。
第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。
学习任务三 读诗歌，明特点
学习任务四 读诗歌，明修辞
这首诗的语言朴实真挚，结合地方特色巧妙地运用了多种修辞手法。请品味下列诗句，指出其修辞手法，结合内容说说其表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
学习任务四 读诗歌，明修辞
这首诗的语言朴实真挚，结合地方特色巧妙地运用了多种修辞手法。请品味下列诗句，指出其修辞手法，结合内容说说其表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对延安强烈的思念之情，“母亲延安就在这里”运用了比喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不可替代的地位，表达了诗人对延安养育了自己的热爱、感激之情。
学习任务四 读诗歌，明修辞
这首诗的语言朴实真挚，结合地方特色巧妙地运用了多种修辞手法。请品味下列诗句，指出其修辞手法，结合内容说说其表达效果。
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
运用了拟人的修辞手法，赋予物以人的动作，好像延安的一切都有了生命，都在欢迎自己回家，生动形象地反映出诗人重回故地的无限欣喜之情。
学习任务四 读诗歌，明修辞
这首诗的语言朴实真挚，结合地方特色巧妙地运用了多种修辞手法。请品味下列诗句，指出其修辞手法，结合内容说说其表达效果。
3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
运用了夸张的修辞手法，就算是有那么多条腿那么多只眼，也无法走尽、看完变化巨大的延安，表达了诗人看到建设越来越美好的延安时欢欣喜悦之情。
4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
运用比喻、拟人的修辞手法，延安建设得越来越好，就像是母亲换了漂亮的新衣，生动地表达了诗人内心的喜悦之情和由衷的赞美之情。
学习任务五 读诗歌，诵诗情
背诵诗歌
认真把握本诗的节奏停顿、韵律语气，了解“信天游”的民歌风格，领悟诗人的情感，再加以背诵。
课堂小结
《回延安》采用信天游的形式，运用多种修辞手法，赞美了养育一代革命者的延安精神，并表达了诗人对于延安母亲的那份永不泯灭的真情。
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
回延安
板书设计
叙事线索
感情线索
回延安
忆延安
话延安
看延安
颂延安
激动
感激
真挚
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