6 阿西莫夫短文两篇（公开课）课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
6 阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫何许人也
阿西莫夫（1920-1992),美国科普作家、科幻小说家。
阿西莫夫一生著述近500本，他最著名的三大小说系列分别是：“机器人系列”、“ ”、 “ ” ，其代表作有《《新疆域》等。“疆域”的英文，还有一个意思是边缘，阿西莫夫说：“自从人类第一次学会分析思考并使用可利用的材料以让生活变得更合适、更安稳以来，我们就面临着穿越一道又一道的边缘地带不断开拓新疆域的任务。在各门科学中，这些边缘地带一直是通向未知世界的唯一入口。”
作者名片
基地系列
银河帝国系列
说明文制胜法宝
明确说明内容
品析说明语言
梳理说明顺序
《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》两篇短文放在一起编进教材，这两篇短文有什么内在的联系吗？
任务一 明确说明内容
文章都与恐龙有关，快速阅读课文，根据课文内容完成关于恐龙的“知识卡片”
（1）恐龙的分布及依据
（2）恐龙的生活习性
（3）可能导致恐龙灭绝的原因
曾遍布于世界各地，因为在地球的各个大陆上都发现了恐龙化石。
适应寒冷气候，喜欢热带和温带环境；两栖。
气候变冷，植物减少导致动物的种类和数量减少；小行星或彗星撞击地球；地球经历火山爆发期。
《恐龙无处不有》
《被压扁的沙子》
说明恐龙灭绝的原因
小红：说明文的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，我从文章的标题《恐龙无处不有》可以看出，本文的说明内容就是关于恐龙的。
小明：不对，虽然说的是恐龙，但从文章的结尾处可看出说明的内容为了证明板块构造理论的正确。
板块构造理论的正确
任务一 明确说明内容
任务二：梳理说明顺序
默读课文《恐龙无处不有》，圈出能体现文章思路的词语或句子，梳理行文的顺序，完成思维导图。（时间5分钟）
第1段 提出“不同学科领域之间是紧密相连的”观点。
第2、3段 科学现象
科学家在南极发现恐龙化石骨骼
第4-6段 提出科学设想
恐龙是随着板块漂移到南极，而不是恐龙自己迁移到南极。
第7-14段 科学实验、验证观点
在四十多亿年的地球发展史中，“泛大陆形成和分裂过多次”，恐龙恰好经历了泛大陆由合而分的过程，成了地质演变历史的见证者。泛大陆先是分成四块，然后大部分继续分裂（只有印度板块与亚欧板块碰撞后形成一体）。于是，“每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”
第15段 得出结论
地壳在进行缓慢但有不可抗拒的运动
南极发现恐龙化石
恐龙不能在南极生存
恐龙随着板块漂移来到南极
层层推论
逻辑严密
阐述科学现象
大胆设想形成观点
恐龙经历泛大陆多次的形成和分裂
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动
科学实验印证观点
得出结论
2.25亿年前的大陆是——
那时的恐龙——
大约2亿年前的大陆是——
现在的大陆成了——
按照刚才所学说明思路，试着来分析《被压扁的沙子》
阐释科学现象
大胆设想形成观点
科学实验
印证观点
得出结论
恐龙灭绝的原因，存在两种对立理论；“斯石英”被发现。
“火山说”不成立，“撞击说”可行。
A.科学家发现一：实验室可以制造出斯石英；科学家发现二：斯石英在自然界中确实存在。巨大陨石撞击和原子弹爆炸场地——即有巨压处，便有斯石英存在。由此推断，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处
B.地壳深处的斯石英随火山喷发被携带到地表时，都会被高温熔化成普通的沙子。事实上，在火山活动地区的地表至今没有发现过斯石英。由此可得，斯石英出现的地方肯定有过巨大撞击，却没有发生火山活动；
C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中存在的一种原子排列
造成恐龙灭绝的原因是撞击。
“恐龙无处不有 ” 板块构造学说
“被压扁的沙子” 恐龙灭绝的原因
地质学
生物学
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
任务三：品析说明语言
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
对此，你有何看法？
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现“泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说明文语言的准确性。
“似乎”是对当时地球环境的推测，因为不是定论，所以用“似乎”一词。它使表达更准确。
体现了说明文语言的准确严密。
任务三：品析说明语言
小文：读这篇文章时，我注意到作者将一些补充说明的文字放在了括号之中。这些文字看起来是可有可无的，为什么不删掉呢？
小明：并不是这样的。如“二氧化硅（即非常纯的沙子）”括号中的内容是对“二氧化硅”的解释，让普通读者也能明白，括号中的内容起到了① 的作用。
小文：我发现这一处：“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句的作用似乎又有所不同。
小明：是的。② 。
小文：我明白了。“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”这一处则有这样的作用：③ 。小明：是的。这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了文章语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
补充说明
这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者幽默风趣地把事理说得简明透彻。
通过看地图证明南美洲与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。