(共23张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
石灰吟
10.《古诗三首》
谁言寸草心，
报得三春晖。
？
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
吟
咏
吟咏、吟颂，是古代诗歌体裁的一种名称。
于谦（1398年－1457年），字廷益，号节庵，明朝大臣、军事家，官至少保，世称于少保。有《于忠肃集》传世。
《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”。
于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
十二岁的于谦，有一天信步走到石灰窑前，看到师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了洁白的石灰。
他深有感触，便写下了《石灰吟》这首诗。
石灰吟
明·于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
chuí
záo
fén
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
千锤万凿
烈火焚烧
若等闲
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
——毛泽东《七律·长征》
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
若等闲
状物
？
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
言志
粉骨碎身
清白
“诗言志，歌咏言”
——《尚书》
托物言志
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
石灰吟
明·于谦
出深山， 若等闲。
粉骨碎身 ， 。
谒岳王墓
（清）袁枚
江山也要伟人扶，
神化丹青即画图。
赖有岳于双少保，
人间始觉重西湖。
咏煤炭
（明）于谦
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
入京
（明）于谦
手帕蘑菇与线香，
本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，
免得闾阎话短长。
注：闾阎，指百姓。
作业
1.将生字“锤”“凿”“焚”各写三遍，并分别组两个词。
2.熟背这首诗，与朋友或父母分享。《石灰吟》 教学设计
一、教学目标
1.能借助注释，理解诗句的意思。
2.有感情的朗读诗歌，能背诵诗歌。
3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
二、教学重难点
借助注释，理解诗句，体会诗人的精神品质和远大志向。
三、教学过程
（一）复习导入，联想拓展
1.出示第10课《古诗三首》（第2课时）。
师：同学们，大家好。我是深圳市罗湖区湖贝小学的彭文福老师。今天，我们继续学习第10课《古诗三首》。
2.第一张PPT：谁言寸草心，报得三春晖。
（1）在学习之前，老师考一考大家，“谁言寸草心，报得三春晖。”这两句千古名句出自哪首诗？请你背一背吧。
（2）学生活动1：回顾并背诵《游子吟》
2.出示《游子吟》，吟：吟颂，古代诗歌体裁的一种名称。
师：是的，聪明的你一定想起来了！这两句诗出自唐代诗人孟郊创作的《游子吟》。这是一首赞美母爱的诗歌。在这里，“吟”有吟咏、吟颂之意，是古代诗歌体裁的一种名称。我们今天所学习的《石灰吟》就是一首石灰的赞歌。
（二）了解背景，初识诗歌
1.第三张PPT：出示石灰用途的三张图片（自动）
师：石灰在生活中随处可见，建造房子、日常消毒、食品保存都有它的一份功劳。同学们是否也有这样的疑问：于谦为什么要吟诵赞美这不起眼的石灰呢？
2.第四张PPT：出示“西湖三杰”
师：了解作者和创作背景，有助于我们深化对古诗的理解。于谦是一代名臣，更是伟大的民族英雄。他与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
3.第五张PPT：创作背景
师：相传于谦从小学习刻苦，志向远大。十二岁的于谦，有一天信步走到石灰窑前，看到师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过烈火焚烧之后，都变成了洁白的石灰。他深有感触，便写下了《石灰吟》这首诗。他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人一生的写照！
那么，接下来就让我们一起朗读诗歌，开始探究吧！请同学们先自读一遍诗歌。
4.第六张PPT：出示《石灰吟》
（1）学生活动2：自读诗歌一遍
（2）师：读诗，/要先把字音读准。我们先来看看锤字。大家要注意书写时/锤字右边四个横画长短不一。请同学们跟着书空一遍。“凿”是平舌音，/书写时要注意下部是两横。“焚”字是前鼻音，同学们要注意与后鼻音区分。
（3）再点PPT：出示重点字词的拼音
（4）学生活动3：书空重点生字
（5）师：认准了读音和字形，现在请同学们跟着朗诵家一起读一读这首诗吧/。
（6）学生活动4：跟读诗歌
6.师：同学们，结合注释理解诗歌大意是我们学习古诗常用的方法。这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。诗歌字面的意思相信对于同学们而言并不难懂。现在请同学们结合注释，利用两分钟的时间，自己试着理解诗歌的大意。
（1）第七张PPT：出示注释
（2）学生活动6：结合注释，自解诗意。
（3）师：读诗不能仅限于读懂大体意思，还要能够在脑海里想象出画面，让它更加传神和深刻。
（三）熟读成诵，想象悟情
1.第八张PPT：出示第一二句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
（1）师：同学们，读一读这两句诗，谁来说一说，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？
（2）学生活动7：分享根据诗句联想到的画面。
师：是的，这两句写的是石灰从开采到烧制的过程。“千锤万凿”形容开采石灰石很不容易，“烈火焚烧”指烧炼石灰石火势凶猛、持久。经过反复挖凿、锤打，工人们终于将巨大的石灰石从深山中运了出来。凿成小块的石灰石在窑炉里高温烧制几天几夜。虽然烧制石灰的过程很艰辛，但诗中用了一个词来表现这是一件平常的事，你们找到了吗？在书中圈画出来吧。没错，就是“若等闲”这个词。
（3）学生活动8：思考并圈画词语。
2.第九张PPT：出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（1）师：我们曾经学习过毛泽东的《七律·长征》。“只等闲”是指红军们把长征途中的重重困难和艰险看做是平平常常的事情，它突出了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的乐观精神和英雄气概。请依据你的理解，请你说说《石灰吟》中的“若等闲”又该如何理解。请老师按下暂停键，同学们大胆发言，交流一下吧。
（2）学生活动9：思考并交流对“若等闲”的理解。
3.第十张PPT：出示前两句诗，再点出示“若等闲”、“状物”
（1）师：说得真好。诗人用“若等闲”表明了在他心中，石灰经历的百般锤炼也只是平常的事情。这句话描写了石灰的冶炼过程，我们叫做“状物”。当然，这句话表面上描述的是石灰，实际上也隐含了一个人想要成才也要经历百般磨砺的意思。我们在朗读时，可以把“千锤万凿”和“烈火焚烧”读得稍有力度一些，“若等闲”可读得平稳、舒缓，读出从容之意。
现在，请同学们再读一遍这两句诗——千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
（2）学生活动10：学生读前两句诗。
4.第十一张PPT出示：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）师：我们接着学习诗歌的后两句。我们熟知的一个成语叫做“粉身碎骨”，同学们要注意区分，不能与这首诗的“粉骨碎身”混淆。请同学们再熟读这两句诗。如果说前两句是状物，那后两句诗你们又读懂了什么？同学们不妨举手发言，交流一下。
（2）学生活动11：自读后两句诗两遍，思考并交流。
5.再点PPT：出示图片
师：第三句“粉骨碎身”极形象地写出了从石灰石冶炼成石灰粉的画面，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。最后一句的“清白”既是指石灰洁白的本色，又喻指诗人于谦不同流合污的高尚情操。
6.再点PPT：出示“言志”
（1）诗人一语双关，借石灰石表达了自己洁身自好、坚贞不屈的远大志向。这种方法，就是“言志”。师：现在，请同学们再认真读一读这两句诗。
（2）学生活动12：自由朗读后两句诗。
7.第十二张PPT：出示谚语——诗言志，歌咏言
师：《尚书》有言——“诗言志，歌咏言。”像于谦这样借石灰来表达自己志向的诗歌，其写法就我们称之为“托物言志”。像这样的诗，除了我们已经学习的《马诗》之外，在中华民族的文化长河中还有很多很多。
8.第十三张PPT：出示《石灰吟》，播放音乐
（1）师：现在就让我们再跟随音乐，通过深情的诵读体会诗人的远大志向吧。——
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（2）学生活动14：学生有感情地配乐朗读整首诗。
9.第十四张PPT：出示需要填空的《石灰吟》。
（1）师：下面，我们一起挑战一下吧。请你们好好地根据提示读一读吧。
（2）学生活动15：完成填空，朗读全诗，尝试背诵。
（3）师：同学们真不错！现在，挑战升级，让同学们闭上眼睛，试着背一背《石灰吟》吧。
（4）学生活动16：学生自由背诵。
（四）拓展延伸，深化理解
1.师：老师仿佛看到了同学们认真背诵的样子。还记得吗，老师说过，《石灰吟》是诗人于谦一生的写照。如果我们联系作者的生平经历，相信你们也会同意这个说法的！
2.第十五张PPT：出示袁枚《谒岳王墓》
（1）师：在清代诗人袁枚这首脍炙人口的诗中，与民族英雄岳飞齐名，为西湖添色的于少保，就是《石灰吟》的作者于谦。
（2）师：于谦一生为官廉洁正直，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭瓦剌的野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
3.第十六张PPT：出示《咏煤炭》
（1）师：于谦在他的另一首诗《咏煤炭》中也曾写道：“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”这首诗的字字句句都饱含着的诗人的拳拳爱国之心！请同学们认真读一读，悟一悟。
（2）学生活动17：跟读《咏煤炭》
咏煤炭（明·于谦）
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
师：此外，据记载，明代正统年间，官场贪污成风。可诗人于谦却从来不随污流。有人劝他说：“您不送金银财宝，难道不能带点家乡的特产去吗？”于谦用力甩动他的两只袖子，笑着说：“只有清风。”为此于谦还特意创作了一首诗歌《入京》以明其志。
4.第十七张PPT：出示诗歌《入京》
（1）师：请同学们跟老师一起读一读吧。
（2）学生活动18：自由读诗《入京》或跟读音频.
入京（明·于谦）
手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。
师：古诗吟诵有助于我们加深对诗歌的理解。现在，让我们一起来欣赏这首诗的吟唱视频吧，感兴趣的同学也可以跟着吟唱。
5.第十八张PPT：播放吟唱视频
（1）学生活动13：欣赏视频，学习吟唱。
（2）师：好听吗？老师仿佛从你们的吟唱中听到了诗人于谦的诉说，感受到了他两袖清风、为国为民的铮铮铁骨的高尚形象。
（五）布置作业，巩固生字与背诵
1.第十九张PPT：出示作业
（1）师：课后，同学们将本课的“锤”“凿”“焚”每个生字各写三遍，并组词两个，再把这首诗背给朋友或父母听。
2.今天，我们的学习就到这里，同学们再见。
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