《马诗》教学设计
各位同学，大家好，今天我们将进入第四单元的学习。南宋末年著名的文学家，爱国诗人，民族英雄文天祥曾写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。让我们走进课文，一同感受这些“照汗青”的“丹心”。
（PPT出示课题）第十课《古诗三首》
一、导入
上课前我们来做个小比赛。
一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途
千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
哦，聪明的同学们一眼就看出来了，都填马。原来关于马的成语这么多呀！不止是成语，你们看——
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来 ( http: / / www. / s q=%E5%85%A5%E6%A2%A6%E6%9D%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。
——陆游：《十一月四日风雨大作》
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
——孟郊《登科后》
这些诗里面也都有马，那你知道为什么诗人们都这么喜欢写马吗？马在古代是最为重要的交通工具之一，拥有一匹血统纯正的宝马更是身份和地位的象征。在诗人的笔下，马的意象就是“至情”、“至理”的高级艺术形象。早在《诗经》时代，马意象就出现在了诗文中，到唐代诗人李贺的诗作中，马的意象频繁出现，并且具有不同的精神内蕴，如“瘦马”的怀才不遇，但仍刚劲执着;“肥马”的平庸无能但仍长期受用;以及“骏马”境况凄凉但仍显豪壮之情.今天我们一起来学习李贺的一首《马诗》，看看这首诗写的是哪种意象的马。
二、初读古诗
1.下面请同学们轻轻地打开课本第56页，自由读古诗，读准字音，读出节奏。给同学们一分钟时间，请老师们按下暂停键。
2.现在请同学们跟着老师一起读，老师读一句你们读一句。
3.请同学们自己再读一读，读熟练。
三、理解诗意
1.相信同学们都读熟了，我们先来看古诗的第前两句，（PPT）谁愿意来读一读给大家听。
2.读的真不错，同学们，你们还记得感悟诗意的方法吗？联想画面、了解作者及背景、借助注释、查找资料……看到这两句诗，你的眼前展现出了一幅怎样的画面，请同学们用联想画面的方法感悟一下这两句的诗意。我们一起来读一读、想一想。
3.（PPT：图片+文字）你的眼前是否展现出了这样的画面？广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。同学们再来读一读。
4.“沙如雪”，“月似钩”，作者运用了什么修辞方法？。比喻，是的，通过“如”和“似”这两个字我们就知道了。“钩”是古代的一种兵器，形似月牙。这个比喻也透露出作者对驰骋疆场的渴望。
“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，我们熟悉的王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”也是写出了边塞的遥远、辽阔。那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。，所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？请你读一读。
5.（PPT出示后两句诗）如此广阔的疆场上，如果有一匹矫健的骏马能够纵横腾跃，那该多么威武豪迈。我们来读一读古诗的后两句。
6.“金络脑”的“络”字是本文要求会写的生字，“联络”“络绎不绝”都是这个“络”字，文中的“金络脑”是用黄金装饰的马笼头。我们一起来书空一下。
7.请同学们细细品读这两句诗，前两句诗我们用到的是想像画面的方法，你还知道感悟诗意的其他方法吗？（借助注释、插图、查找资料、反复诵读……）
采用你喜欢感悟古诗的方法说一说这两句诗的含义。
（PPT：图片+文字）什么时候我能给骏马套上镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野！
“踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”时节草黄马肥，正好策马奔腾，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、建功业的愿望。
8.肆意奔腾，多么的豪迈！可是他能吗？你从哪个词看出来的？
是的，“何当”，什么时候啊？想而不得该是多么的遗憾，愤懑。作者为什么会发出这样的感慨呢？我们就要从李贺的经历说起了，李贺为唐宗室郑王李亮的后裔，但家道没落。童年即能词章，15、16岁时，已以工乐府诗与先辈李益 ( https: / / so.gushiwen.cn / authorv_da2cd14d14b1.aspx )齐名。李贺也想通过科考出仕，报效国家，却经历坎坷。后来只做了三年奉礼郎，没有机会让他施展，怀才不遇，壮志难酬，如同一匹被困在马厩里的千里马……
作者在这漠漠旷野中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？因此他感叹：请读：“何当金络脑 快走踏清秋”。
作者想到昏庸腐败的朝廷，怎能不忧虑，因此他感叹：“何当金络脑 快走踏清秋”。
作者想到被小人迫害，英雄无用武之地他怎能不愤慨，因此他感叹：“何当金络脑 快走踏清秋”。
熟读成诵。
1.请同学们带着这份孤寂、愤懑而又充满渴望的心情再读古诗，读出感情。
2.老师想和大家一起配合读，可以吗？（PPT）
马诗
_______
大漠_______，燕山_______。
何当_______，快走_______。
3.读的真好，你能试着背一背吗？
4.古诗不仅能读，还能吟诵你们想听听吗？（放录音）不但能吟唱还能吟诵，我们来欣赏一下吧！（视频）有兴趣的同学可以学一学哦！
总结拓展
1. 让我们再次回顾全诗，上下两部分，两两相对，上两句写景，下两句抒情（PPT）。写景是为后面抒发感概做铺垫。
2. 李贺经历坎坷，体弱多病，27岁便英年早逝，但他却留下了很多经典的作品。其实《马诗》是一组诗，共有23首组成，今天我们学习的是其5，我们再来看看其四，请跟老师一起读。
马诗二十三首·其四
[ 唐 ] 李贺 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&page=1&author_poem=%E6%9D%8E%E8%B4%BA )
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
是我们之前讲的怀才不遇，但仍刚劲执着的“瘦马”形象。
3. 李贺不仅写马的诗写得好，被称为“诗鬼”的他还有很多其他的传世名作，我们来欣赏其中的《雁门太守行 ( https: / / guoxue.baike. / query / view type=poem&id=a85544ee11515c6839c9217b18960ed8 )》
雁门太守行 ( https: / / guoxue.baike. / query / view type=poem&id=a85544ee11515c6839c9217b18960ed8 )
[唐]李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
这是一首运用乐府古题创作的描写战争场面的诗。这首诗最大的特点就是色彩的运用：浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，黑色、金色、红色的碰撞，描绘出边塞风光和瞬息万变的战争风云。这种绚烂的色彩在古诗中运用的很少，但是李贺却熟练的将他们运用到诗中，带来意想不到的效果。
4.相信通过这节课的学习，同学们一定想看看李贺的其他作品，那课后就请同学们去找一找，读一读，悟一悟。这节课就上到这里，谢谢同学们，再见！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
--[宋]文天祥
单
元
导
读
10 古诗三首
马 诗
一（ ）当先 （ ）到成功
老（ ）识途 千军万（ ）
万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
马
马
马
马
马
马
把下面的成语补充完整
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
--陆游《十一月四日风雨大作》
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
--孟郊《登科后》
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
马 诗
〔唐〕李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
马 诗
〔唐〕李贺
感悟诗意的方法
联想画面
了解作者及背景
查找资料
反复诵读
大漠沙如雪，燕山月似钩。
燕山月似钩。
月似钩
大漠沙如雪，
沙如雪
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
络
什么时候我能给骏马套上镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野！
何当金络脑，快走踏清秋。
踏清秋
快走
李贺为唐宗室郑王李亮的后裔，但家道没落。童年即能词章，15、16岁时，已以工乐府诗与先辈李益齐名。李贺也想通过科考出仕，报效国家，却经历坎坷。李贺父名晋肃，“晋”、“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避父讳不举进士,韩愈作《讳辨》鼓励李贺应试，无奈礼部官员昏庸草率，李贺虽应举赴京、却未能应试，遭馋落第。后来只做了三年奉礼郎，没有机会让他施展，怀才不遇，壮志难酬，如同一匹被困在马厩里的千里马……
自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？因此他感叹：
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何当金络脑，快走踏清秋。
想到昏庸腐败的朝廷，怎能不忧虑？因此他感叹：
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被小人迫害，英雄无用武之地，怎能不愤慨？因此他感叹：
——————————————————————
何当金络脑，快走踏清秋。
何当金络脑，快走踏清秋。
托物言志
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
马 诗
〔唐〕李贺
大漠______，燕山______。
何当______，快走______。
马 诗
_________
〔唐〕李贺
沙如雪
月似钩
金络脑
踏清秋
马诗
视频来源：
“最美诵读”古诗吟唱
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
马 诗
〔唐〕李贺
写景
抒情
托物言志
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
马诗二十三首·其四
〔唐〕李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
雁门太守行
〔唐〕李贺
黑
金
红
同学们，再见！
