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人教部编版语文
六年级下册
7*汤姆·索亚历险记（节选）
汤姆·索亚
【默读课文】
用小标题的方式梳理课文，看看课文写了哪些情节？
图片来源于教材插图
走失引悲伤
归来与回忆
探望朋友
山洞被封
【默读课文】
最吸引你的情节是什么？边品读边圈画关键词句，并在一旁写上吸引你的理由。
交流一：哪些情节特别吸引你？
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
对人物动作、神情和外在变化的细节描写，令人印象深刻
交流一：哪些情节特别吸引你？
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下......
这一情节可以让我们感受到汤姆身上的什么特点？
“ 快来看，找到他们俩了！”
交流二：你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番......
.....最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去......
热爱冒险
有点虚荣
勇敢
机智
交流二：你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
于是，他们又回到泉水旁，心烦地又等了一阵，接着长长地睡了一觉。当他们醒过来时，汤姆相信这时候肯定是星期三或星期四，甚至是星期五或星期六了，而且人们或许已经停止搜寻他们了。
于是，他提议独自去探索另一条通道。贝琪告诉汤姆，要是他愿意，就拿上风筝线去探探路，但是她让他答应自己，过一会儿就回来一趟和她说说话。
汤姆答应了她，喉咙里有一种哽咽的感觉，可是仍然表现得很有信心能找到搜寻的人或洞的出口。他吻了吻她，拿着那根风筝线，手脚并用沿着一条通道往前爬去。此时，饥饿使他备受煎熬；而死亡将至的感觉，又让他心如刀割。
体贴、有担当
坚强、乐观、勇敢
......他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。他还讲了自己如何费尽口舌说服了贝琪，当她摸索着爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来......
交流二：你觉得汤姆是一个怎样的孩子？
立足具体故事内容；
关注对人物语言、动作、神态的细节描写；
多角度、立体地评价。
【梳理回顾】
走失引悲伤
归来与回忆
探望朋友，山洞被封
夸张地吹嘘讲述
独自探险、风筝探路
爱冒险、有点虚荣
汤
姆
·
索
亚
乐观、勇敢、机智
保护贝琪，带她离开
坚强、体贴、有担当
重情义、善良
作者简介
马克·吐温（1835—1910），美国著名作家。他一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊时一针见血，毫不留情。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一。
《汤姆 索亚历险记》作者序
“本书所叙述的大多数历险故事都实有其事。其中一两件也是我亲身经历过的，有些孩子还是我小学的同学。哈克 费恩这个人物源自生活。汤姆 索亚同样如此，只是不单取材于一人，而是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而成，所以这一形象相当于建筑学上所谓的混合型结构。”
尾声
汤姆的脸立刻变得煞白。
“怎么了，孩子！喂，快来人哪！快拿杯水来!
有人拿过一杯水，一下子泼在了汤姆的脸上。
“啊，现在没事了。你怎么了，汤姆？”
“哎呀，法官，印江 乔埃还在洞里呢！”
谢谢观看7.汤姆·索亚历险记（节选）教学设计
【教学目标】
梳理故事，回顾阅读情节和人物的方法，交流印象深刻的情节；
结合具体故事内容，多角度地评价汤姆·索亚；
推荐阅读整本书。
【教学详案】
导入
1.猜猜他是谁？（出书中4幅插图）
师：“有这样一个孩子：他不受约束，讨厌空洞乏味的生活，幻想干一番英雄事业。他结交的朋友也是喜欢自由、渴望冒险的。他常常表现得叛逆，却时刻保持着可爱和善良。在真相和危险面前，他会毅然选择正直和勇敢。”
读情节
1.默读梳理
师：（出默读要求）一边默读一边用拟小标题的方式梳理课文，看看课文一共写了哪些情节？
2.（出示概括课文主要内容的小标题）
第1自然段：“走失引悲伤”
第2~4自然段：“归来与回忆”
第5自然段一直到结尾：“探望朋友，山洞被封”
3.品读情节，感受人物形象
师：选文中有哪些情节特别吸引你？请找到最吸引你的一个，仔细品读，边读边圈画关键词句，并在一旁写上吸引你的理由。
（1）撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
预设：圈画“说胡话”“呼喊孩子”“侧耳听”“呻吟”“满头的灰发几乎全变白”，这些细节描写将撒切尔太太和波莉阿姨绝望、痛苦的心情表现得十分深刻。感受作者对人物动作、神情和外在变化的细致描写。
师：本课导读提出的第二个阅读任务是让我们通过最感兴趣的这个情节去感受汤姆是个什么样的孩子，让我们继续往下读。
（2）汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番......
预设：从这“夸张地吹嘘了一番”，可以感受到汤姆正沉浸于向人们讲述这次历险难以自拔，他多么热爱冒险，同时，也不免让人觉得他还有点小虚荣呢。
（3）.....最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！
预设：“离开贝琪独自探险”，汤姆可真勇敢！利用风筝线探路，追着一小块光摸索，最终就找到了山洞出口，汤姆多么机智啊。
师：在一个黑漆漆的山洞里被困了三天三夜，汤姆真的一点也不害怕吗？他独自寻找洞口的勇气从何而来呢？
（4）补充阅读：一段汤姆和贝琪困在山洞里的描写。
于是，他们又回到泉水旁，心烦地又等了一阵，接着长长地睡了一觉。当他们醒过来时，汤姆相信这时候肯定是星期三或星期四，甚至是星期五或星期六了，而且人们或许已经停止搜寻他们了。
于是，他提议独自去探索另一条通道。贝琪告诉汤姆，要是他愿意，就拿上风筝线去探探路，但是她让他答应自己，过一会儿就回来一趟和她说说话。
汤姆答应了她，喉咙里有一种哽咽的感觉，可是仍然表现得很有信心能找到搜寻的人或洞的出口。他吻了吻她，拿着那根风筝线，手脚并用沿着一条通道往前爬去，此时，饥饿使他备受煎熬；而死亡将至的感觉，又让他心如刀割。
（1）师：读了这段描写，你又看到了一个怎样的汤姆呢？
预设：虽然，汤姆觉得人们或许已经停止搜寻他们了，但他还是提议独自去探索另一条通道。身处绝境也没有让汤姆放弃过一丝希望，是什么在支撑着他努力寻找一线生机呢？我想，一定是他身上坚强、乐观和勇敢的品质在支撑着他。死亡将至的感觉，汤姆显然也害怕，他“哽咽”了，甚至“备受煎熬”“心如刀割”。但是为了不让贝琪失去希望，为了寻得出口，他“仍然表现得很有信心”，除了坚强、勇敢外，你能感受到这时的汤姆身上也有体贴、有担当的一面吗？
找到出口后，汤姆立即回去寻找贝琪，说服她一起离开，对朋友始终不离不弃。这样的汤姆，又是多么善良、重情义啊。
（2）小结评价人物的方法
师：选文第4自然段虽然只是对汤姆历险经历的略写，但是我们从具体的故事内容，尤其是那一处处对汤姆语言、动作、神态的细节描写中，多角度地感受到了一个性格鲜明又立体的主人公形象。
4.借助主要情节，梳理汤姆的人物特点。
汤姆夸张地吹嘘讲述时，让我们感受到了他爱冒险、有点虚荣；
当看到他独自探险、用风筝探路时，我们又发现他的乐观、勇敢和聪明；
当他一路保护贝琪，直到带她离开：又体现出他坚强、体贴、有担当的一面；
身体一恢复，就去探望朋友：可见汤姆是个善良、重感情的孩子。
师：短短两个片段就让我们感受到了汤姆如此丰富又独特的性格特点，如果读整本书，一定能发现马克·吐温笔下这一著名儿童形象身上更多的特点。
整本书导读
1.认识作家：马克·吐温
马克·吐温（1835—1910），美国著名作家。他一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊时一针见血，毫不留情。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一。
2.共读本书作者序，引发阅读兴趣
本书所叙述的大多数历险故事都实有其事。其中一两件也是我亲身经历过的，有些孩子还是我小学的同学。哈克 费恩这个人物源白生活。汤姆 索亚同样如此，只是不单取材于一人,而是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而成，所以这一形象相当于建筑学上所谓的混合型结构。
（出示结尾部分＋书封面）
师：汤姆，和他的小伙伴还有哪些历险经历？读到这段戛然而止的结尾时，一定很疑惑：为什么不在意再去山洞走一趟的汤姆，在听到山洞洞口被封了时脸色煞白？印江·乔埃到底是什么人？他们之间发生过什么呢？
想知道答案，就请跟随汤姆·索亚的脚步，去发现一个更广阔的历险世界吧！
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