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人教部编版语文
六年级下册
部编版·六年级下册
多角度探微人物形象
六
年
前
的
回
忆
十
11.
我们跟随着作者李星华回顾了一段时间久远却记忆深刻的回忆，这是一个让人悲慨万分的故事，也让我们记住了一个临危不惧、沉着冷静的李大钊。在女儿李星华的笔下，李大钊既是一个父亲，更是一位革命者。十六年前的回忆，既有父亲慈爱的温情，也有失去父亲的悲痛，更多的是女儿对父亲作为一名坚定的革命者的理性叙述。
记忆中的革命者形象
默读课文，用横线画出从父亲的角度描写的细节，思考：你读到一个怎样的父亲？
记忆中的父亲形象
父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
从这段话的 “一向”、“从来”、“不论”、“总是”等关键词中，我读到了一个慈爱的父亲，他从不打骂孩子，还很耐心地解答孩子的所有问题。
我读到“慈祥”一词，脑海里会浮现出这样一幅画面：一位眼睛带着笑意，嘴角上扬的父亲，温柔地摸摸孩子的脑袋，还时不时俯下身子轻轻地跟孩子说着话。
父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”
待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
父亲这次对孩子这么没有耐心，我觉得是很反常的，可能是因为当时情况特殊，局势紧张，出于对党的事业和孩子安全的保护，让父亲没有办法三言两语说清楚。
快速浏览课文，用波浪线画出从革命的角度描写的内容，思考：你看到一个怎样的革命者？
记忆中的革命者形象
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
这里的语言描写用连续三个反问，突出了父亲坚决的语气，坚定的立场。即使面对险恶的形势，父亲也决不离开北京，不离开自己的工作岗位。
对工作高度负责、对革命极其忠诚
父亲不慌不忙地向外走去。
联系前文提到的“枪声”和“纷乱喊叫”，以及女儿“瞪着眼睛”的反应，说明当时极其危险的处境，但从“不慌不忙”一词中，我看到了一个临危不惧、镇定自若的革命者。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“乱蓬蓬”和“平静而慈祥”是一种强烈的对比，“乱蓬蓬的长头发”是父亲的外在表现，说明他可能已经遭受到了压迫和酷刑，但是他的神态仍然是“平静而慈祥”的，突出了父亲的内在精神状态，更显其从容不迫的气势。
残暴的反动派_________________,父亲_____________________。
想一想：李大钊在牢狱中可能会遭受什么酷刑，他又有怎样的表现？请试着用这样的句式来说一说。
残暴的反动派用金银钱财诱惑，父亲嗤之以鼻。
残暴的反动派用绳绑，用鞭抽，用刀刮，父亲面色不改。
残暴的反动派用生死来威胁，父亲仍旧咬紧牙关，不说一个字，坚决死守党的秘密。
他的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
刚进法庭时，父亲先是“瞅了瞅”我们，结束时，父亲“望了望”我们。虽然“瞅”和“望”都有“看”的意思，但重点不一样。“瞅”是“仔细地看”，表现了李大钊对亲人的关心和担心；“望”是“向远处看”，他看到了女儿的机智和勇敢，产生一种寄托和希望，认为党的事业后继有人了。
关心小家，更心系天下的革命工作者
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
父亲不慌不忙地向外走去。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
他的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
父亲说完了这段话，又望了望我们。
视死如归、大义凛然的高大革命者形象
语言描写
言行描写
外貌描写、神态描写
言行描写
言行描写
神态描写
我们心目中的李大钊形象
1927年4月28日下午,李大钊与另外19位革命者被施以绞刑。他第一个走上了绞刑台，神色未变 ,从容就死，时年38岁。
铭记
1927年4月28日下午,李大钊与另外19位革命者被施以绞刑。他第一个走上了绞刑台，神色未变 ,从容就死，时年38岁。
“人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”
——李大钊《牺牲》
“钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。”
“今既被逮，惟有直言。倘因此而重获罪戾，则钊实当负其全责，惟望当局对此等爱国青年宽大处理，不事株连。则钊感且不尽矣!”
——李大钊《狱中自述》
“李大钊同志为我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范！”
——《李大钊烈士碑文》
1927年4月28日下午,李大钊与另外19位革命者被施以绞刑。他第一个走上了绞刑台，神色未变 ,从容就死，时年38岁。
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
我们心目中的李大钊形象
请用自己的话说一说你心目中的李大钊吧！
1927年4月28日下午,李大钊与另外19位革命者被施以绞刑。他第一个走上了绞刑台，神色未变 ,从容就死，时年38岁。
李大钊，一个平凡又不平凡的人，说他平凡，是他热爱家庭，关爱子女；说他不平凡，是因为他舍小家顾大家，背负起了整个民族的生死存亡！
李大钊，你的临危不惧、大义凛然令人敬佩。你生为人杰，死亦为鬼雄！你是中华民族的骄傲。
李大钊，你的临危不惧、大义凛然令人敬佩。你生为人杰，死亦为鬼雄！你是中华民族的骄傲。
李大钊，你的临危不惧、大义凛然令人敬佩。你生为人杰，死亦为鬼雄！你是中华民族的骄傲。
李大钊，一个大写的英雄，为世界促文明，为国人谋幸福。您，虽然只走过短短的38个春秋，却获得穿越时空的永恒！
我们心目中的李大钊
李大钊，李大钊，一生忠诚于党的革命事业，高风亮节。“铁肩担道义，妙手著文章”，是您人生的写照！你的临危不惧、大义凛然令人敬佩。你生为人杰，死亦为鬼雄！你是中华民族的骄傲。
李大钊，一生忠诚于党的革命事业，高风亮节。“铁肩担道义，妙手著文章”，是您人生的写照！
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
何当金络脑，快走踏清秋。
李大钊
为共产党、为人民群众无私奉献的生命华章
女儿眼中的父亲形象是（ ）
女儿眼中的革命者形象是（ ）
我们眼中的李大钊形象是（ ）
多角度探微人物形象
和蔼可亲、温柔慈爱
镇定自若、从容不迫
高风亮节、大义凛然
了解更多关于李大钊的故事，为李大钊写一段墓志铭，凝结他的精神，表达你的赞赏。
课后作业《十六年前的回忆》第二课时教学设计
教学目标：
抓住描写人物外貌、神态和言行的语句，感受李大钊的可贵品质，并学习塑造人物形象的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入 明晰目标
师：上节课，我们用提取关键词、联系生活、查找资料、制作思维导图等方法体会人物品质，把握故事结构。这节课，我们继续走进课文，品读描写人物外貌、神态和言行的语句，感受李大钊的高大形象，体会他的可贵品质，学习塑造人物形象的写作方法。
二、记忆中的父亲形象
师：默读课文，用横线画出从父亲的角度描写的细节，思考：你读到一个怎样的父亲？
重点句1：
父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
引导学生抓住“一向”、“从来”、“不论”、“总是”等关键词，品读父亲的慈爱。 同时，引导学生结合课文内容，谈谈自己对“慈祥”的理解。
重点句2：
我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”
待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
引导学生抓住父亲的没有耐心，极其不同寻常，凸显当时局势之紧张。
小结：父亲虽然一改常态，极其不寻常地敷衍地对待孩子的疑问，但是不改我们对父亲慈爱温情的看法，反而更加突出当时局势之严峻，工作之紧张。
三、记忆中的革命者形象
接下来，请同学们快速浏览课文，用波浪线画出从革命的角度描写的内容，思考：你看到一个怎样的革命者？
重点句1：
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
引导学生抓住反问的修辞手法突出父亲坚决的语气和坚定的立场。
重点句2：
父亲不慌不忙地向外走去。
引导学生联系前文提到的“枪声”和“纷乱喊叫”，以及女儿“瞪着眼睛”的反应，说明当时极其危险的处境，但从“不慌不忙”一词中，感受父亲的临危不惧和镇定自若。
重点句3：
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
引导学生抓住“乱蓬蓬”和“平静而慈祥”，抓住这种强烈的对比突出父亲的内在精神状态，更显其从容不迫的气势。
同学们，试想一下，李大钊在牢狱中可能会遭受了什么酷刑，他又有怎样的表现？请试着用这样的句式来说一说。
残暴的反动派_________________,父亲_____________________。
小结：无论是利诱、酷刑，抑或是生死威逼，都无法让父亲说出党的秘密，因为党是父亲坚定的信念，是就算舍弃生死也要坚守的信仰！让我们来读一读这句话——
他的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
重点句4：
引导学生注意法庭上父亲的两个动作：刚进法庭的“瞅了瞅”，结束庭审时，的“望了望”。虽然“瞅”和“望”都有“看”的意思，但是各自的着重点不一样。“瞅”是“仔细地看”，很久没有见到亲人了，想要看看她们有没有受伤，这个字表现了李大钊对亲人的关心和担心；“望”是“向远处看”，李大钊看到了女儿的机智和勇敢，产生了一种寄托和希望，认为党的事业后继有人了，感到非常欣慰。从中感受出这是一个“关心小家”，但更“心系天下”的革命战士！
出示：
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（语言描写）
父亲不慌不忙地向外走去。（言行描写）
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（外貌描写、神态描写）
他的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。（神态描写）
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。（言行描写）
父亲说完了这段话，又望了望我们。（言行描写）
小结：李星华通过对父亲外貌、神态和言行的描写，勾勒出了一个视死如归、大义凛然的高大革命者形象。这是一种很典型的刻画人物的写作方法。让我们按下暂停键，把这些句子再读一遍，好好品味品味。
我们心目中的李大钊形象
联系课外资料，立起人物形象
拓展材料1：
在帝国主义的支持、张作霖的组织下，1927年4月28日下午,李大钊与另外19位革命者被施以绞刑。他第一个走上了绞刑台，神色未变 ,从容就死，时年38岁。
拓展材料2：
其实他早已把生死置之度外，无惧死亡，在《牺牲》一文中写道：
“人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”
拓展材料3：
在被捕后的第二天，李大钊写下遗作《狱中自述》，全文2700字，字字血泪，义正词严，被誉为“无产阶级的正气歌”！
“钊自束发受书，既矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。”
“今既被逮，惟有直言。倘因此而重获罪戾，则钊实当负其全责，惟望当局对此等爱国青年宽大处理，不事株连。”
拓展材料4：
他为中国革命事业建立了彪炳千秋的历史功绩，《李大钊烈士碑文》这样赞叹道：
“李大钊同志为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范！”
拓展材料5：
叶挺的《囚歌》就是李大钊大义凛然精神的最好诠释！让我们一起深情诵读一遍，向李大钊同志致敬！
整合课文内容，畅谈内心感受
师：学到这里，你对李大钊又有什么新的认识？请用自己的话来说一说你心中的李大钊吧！
小结：共产主义的先驱者李大钊同志，有着“何当金络脑，快走踏清秋”的豪情壮志，有着“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的高风亮节，更有着“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚贞不屈！他用“勇往奋进以赴之”、“瘅精瘁力以成之”、“断头流血以从之”的精神，谱写了一篇为共产党、为人民群众无私奉献的生命华章。
五、总结深化 布置作业
总结：学到这里，我们已经知道了女儿眼中的父亲形象是（和蔼可亲、慈爱）的，女儿眼中的革命者形象是（镇定自若、从容不迫）的，而作为读者的我们眼中的李大钊形象是（高风亮节、大义凛然）的，通过这样多角度的细读，我们触摸到人物的温度，聆听到人物的心跳，在内心深处立起了鲜明的人物形象。这是一种重要的读书方法，希望同学们在今后的学习中多加运用。
有兴趣的同学，课后再去了解更多关于李大钊的故事，并为李大钊写一段墓志铭，凝结他的精神，表达你的赞赏。
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