(共20张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
第四单元 语文园地
第一课时（交流平台 词句段运用）
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
文章的开头
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
开门见山
式开头
文章的开头 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢 ——《藏戏》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
回顾下面的这些开头，你有什么发现？
问句排比式开头
融情于景式开头
文章的结尾 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
回顾下面的这些结尾，你有什么发现？
提问式
结尾
以景烘情
式结尾
《十六年前的回忆》开头与结尾
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
首尾呼应
式结尾
结尾
开头
我们要做什么
除了上面列举的这些，你还知道哪些好的开头或结尾？
我想到了《十里长街送总理》的开头，开头不直接陈述内容，而是通过描写场面来烘托环境，使读者有身临其境的感觉。
“看到这把伞，我仿佛看到老人纯洁的心灵，看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。”
——《修伞》
渲染气氛式开头
联想式结尾
运用所学的方法，修改习作《心愿》的开头和结尾。
学以
致用
我们要做什么
词句段运用
联系课文，想一想下面的外貌、神态、动作描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
我们要做什么
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
瞧，平静一词说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强，体现父亲坚贞不屈。慈祥体现了父亲对亲人的爱。如果去掉这段外貌描写，会影响表达效果。
我看到了他
的脸
我们要做什么
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
这里的神态和动作描写，让我仿佛看到了敌人的丑陋和凶残。
从神态和动作描写中，让我感受到雨来在敌人面前的勇敢、坚强的英雄形象。如果删去这些细节描写就达不到这样的表达效果。
军官
扭着雨来的
耳朵
我们要做什么
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
通过外貌描写，我仿佛看见了一位健壮朴实积极向上的祥子，和下文的祥子形成对比。如果删去，就没有这样的对比作用。
使他可爱的是脸上的
他没有什么模样，
精神。
我们要做什么
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
人物描写
外貌描写
神态描写
动作描写
作业：运用今天所学的方法，修改习作《心愿》。
同学们，再见！《语文园地四》（第一课时）教学设计
一、教学内容：“交流平台”和“词句段运用”——学习人物的外貌、神态和动作描写。
二、教学目标：
1. 梳理本单元的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习前后照应的写作手法。
2. 品读语句，体会外貌、神态和动作描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
三、教学过程：
（一）板块一：交流平台
师：亲爱的同学们，今天我们一起学习语文园地四。有一句话叫做开篇如爆竹，结尾如撞钟。这句话的意思是开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人。结尾应该像撞钟一样，清音有余。可见,写好文章的开头和结尾多么重要。请大家请按下暂停键,回顾已学课文的开头和结尾，自己说一说你有什么发现？
课件出示：
师：这是本单元课文《十六年前年前的回忆》的开头，同学们读一读，想一想：这样的开头有什么特点呢？
师：这篇文章的开头开门见山，交代时间，引出回忆，能使读者在第一时间感知文章内容。（课件：开门见山式开头）
师：一个好的开头可以激发读者的阅读兴趣。请同学们一起读读这样的开头，想一想这些开头运用了什么方法呢？请按下暂停键，和你的同学们交流一下吧。
课件出示：
师：同学们交流的怎么样？郝老师班上的同学们刚才也展开了激烈的讨论，我们来听一听吧。
生1：《藏戏》的开头表达方式新颖独特，用问句排比的形式先声夺人，强调藏戏带面具演出没有舞台，表演时间长的特点，同时也为下文描写面具的颜色、形状及作用，埋下伏笔。（课件：问句排比式开头）
师：《藏戏》的开头可以叫做问句排比式开头，确实很特别。再请一位同学品读一下《草原》的开头吧。
生2：这是课文《草原》的开头。这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 开头直抒胸臆，这是开门见山式开头，开头通过景物描写、融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里，明朗宽广的特点，也可以说是融情于景式开头。（课件：融情于景式开头）
课件出示：
师：一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。请按下暂停键，读一读，感受这两个结尾的特点。
师：这两个结尾的特点是什么呢？你一定有了很多的思考，请和同学们分享一下自己的感受。
生1：课文《匆匆》的结尾，作者提出疑问，我们的日子为什么一去不复返呢？这种提问式结尾更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心。 （课件：提问式结尾）
师：是的，提问式结尾更加引起我们的思考。我们再来默读《那个星期天》的结尾，你感受到什么样的特点？
生2：《那个星期天》的结尾，借助景物描写，烘托人物心情。描写光线的消逝，其实就是表达小男孩内心的期盼彻底破灭了。
师：这样借助景物描写来表达内心情感的写法，叫做以景烘情式结尾。（课件：以景烘情式结尾)
师：有的结尾和开头有密切关联，我们一起来读一读，请你说一说这样的开头结尾有什么特点？
生：《十六年前的回忆》开头和结尾是首尾呼应，更突出我和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章的结构紧凑。（课件：首尾呼应式结尾）
师：那么除了上面列举的这些，你还知道哪些好的开头或结尾？请你按下暂停键，想一想。
生1：我想到了《十里长街送总理》的开头，开头不直接陈述内容，而是通过描写场面来烘托环境，使读者有身临其境的感觉。
师：是的，这篇文章的开头，我们称之为渲染气氛式开头。（课件：渲染气氛式开头）不仅课文中的开头和结尾值得我们学习，同学的习作也同样值得我们参考。我们来听听彤彤的习作。
生2：这是我的作文《修伞》的结尾，“看到这把伞，我仿佛看到老人纯洁的心灵，看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。”我运用了联想式结尾，抒发了我的感想。（课件：联想式结尾）
师：同学们，刚才我们学习了文章开头和结尾的写法，开头有开门见山式、问句排比式、融情寓景式、渲染气氛式，结尾有以提问式、景烘情式、首尾呼应式、联想式。之前同学们进行了本单元的习作，写了自己的心愿，今天我们又学习了文章开头和结尾的写作方法，课后，同学们可以运用其中的方法，修改自己的作文《心愿》的开头和结尾，为你的作文锦上添花吧。
（2）板块二：词句段运用——学习人物的外貌和神态描写。
师：本单元所学习的课文都对人物进行了细致的描写。阅读时关注外貌、神态、动作的描写，体会人物品质，也是本单元的语文要素之一。想一想，下面外貌、神态、动作的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
课件出示：
师：请同学们读一读这句话，感受一下父亲的形象。
师：这段话的核心意思是我看到了他的脸。这段话加了这么多外貌描写，有什么好处呢？
师：瞧，平静一词说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强，体现了父亲坚贞不屈。慈祥体现了父亲对亲人的爱。如果去掉这段外貌描写，会影响表达效果。
课件出示：
师：请同学们读一读这段话，这段话的核心意思是军官扭住了雨来的耳朵呀。其实就是军官抓住了雨来呀。这里面对军官的神态和动作进行了具体描写，起到了什么作用呢？让你仿佛看见了什么？想到了什么？
生1：这里的外貌和神态描写，让我仿佛看到了敌人的丑陋和凶残。
生2：从外貌和神态描写中，让我感受到雨来在敌人面前的勇敢、坚强的英雄形象。如果删去这些细节描写就达不到这样的表达效果。
课件出示：
师：这是老舍先生《骆驼祥子》中的句子，我们一起读一读，老师小声读，请同学们大声读。
师：这段话的核心意思是他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。这段话对祥子的神态和外貌进行细致的描写，对刻画人物有什么作用呢？如果删去，对文章的表达效果有没有影响？
生：通过外貌描写，我仿佛看见了一位健壮朴实积极向上的祥子，和下文的祥子形成对比。如果删去，就没有这样的对比作用。
师：同学们瞧瞧，如果没有这些细致的外貌和神态描写，文章的语言会变得多么平淡无味。请按下暂停键，让我们带着感悟把这三个句子读一读。
师：通过三个句子的对比学习，结合老师和同学刚刚的交流，我们可以发现对人物的外貌、神态、动作描写，能看出人物的内心世界，展现人物的性格，还可以反映人物所处的时代特征。对刻画人物形象，起到了烘托作用。
师：这节课我们学习了很多写作小妙招，如果能用到你的习作中，相信你一定会有更大的收获。课后，请同学们运用今天所学的方法，修改习作《心愿》。
今天的课就到这里，同学们，我们明天再见。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种，一部戏可以演出三五天还没有结束呢？——《藏戏》
这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草原》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返？——《匆匆》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静，而慈祥的脸。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
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