2021---2022学年部编版语文三年级下册 第二单元习作 教案

习 作
看图画，写一写
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，合理想象，表达人物感受。
2.通过人物外表想象人物内心，能把自己看到的想到的写清楚、具体。
3.能与同学分享习作,并根据同学的意见修改习作。
教学重点
能按一定的顺序观察图画，合理想象，表达人物感受。
教学难点
通过人物外表想象人物内心，能把自己看到的想到的写清楚、具体。
教学课时
一课时。
教学过程
一、谈话引入,激趣写作
1.同学们，你们喜欢放风筝吗 谁能给大说说放风筝的过程 (学生自由发言)(出示课件1)
2.你们这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里吗 (学生自由表达)
设计意图:创设情境，展示图片，让学生说说放风筝的过程,使学生兴趣浓厚地投入习作的学习中。
3.教师小结:是啊,放风筝是大家都非常喜欢的活动,这不,有这么多人在广场上放风筝呢!
二、观察图画，引导想象
1.展示教材插图。(出示课件 2)
2.初步感知图画内容:你看到了什么 (指名让学生回答，简要描述画面的内容即可，不必指导，让学生初步感知图画内容)
3.观察画面并引导:刚才同学们说的都没错,都是我们能在图上看到的内容。如果将你们说的内容全部写在作文本上，这就是一篇好的作文了吗 看图作文，不仅仅只是罗列画面中的事物，还要把看到的人或物按照一定的顺序,经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章。
4.指导学生观察图片，说图画。
(1)看图写作文时要仔细观察图画，可以按照“整体-局部一整体”的顺序进行。观察有序,表达才能有序。
(2)那么,这幅图画我们应该怎样去观察呢 (出示课件3)
①从整体入手。观察:图上是什么天气 在什么地方 有哪些人 在干什么
②看图画,按一定的顺序观察图画。(由远到近、由近到远、由主体到细节等)
观察局部,应按一定的顺序仔细观察，注意图画的细节。例如:按方位顺序，由远及近、从地面到天空进行观察。我们可以先观察地面:“画面近处有哪些人 在干什么 他们的动作是怎样的 远处还有哪些人 在干什么 他们的动作又是怎样的 ”
③回归整体。观察局部后，将各部分内容联系起来，获得整体的感受。例如:整幅图画让你感受到了什么 你有什么想法
请同学们按照这种观察方法进行观察，说说你看到的图画内容，注意细节。(学生小组讨论，派代表发言)
教师小结:这里我们可以采用由近到远、由主体到细节的顺序初步描述图画内容。这幅画近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看向旁边的两个小男孩。这两个小男孩,一个高举着风筝准备放手,另一个边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。远处,一家三口，小朋友把风筝放上了天空,爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。
5.想象画面,将画面由静变动。
(1)教师:刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我们能让这幅画动起来,像电影一样,精彩纷呈，那该多好!要让它动起来,就得靠我们的一项本领,那就是一-想象。
(2)展开想象。
①虽然，我们从画面上根本听不到他们在说什么，但我们能看到他们在做什么……(学生结合自己放风筝的体验,展开想象)
教师提示:画面是静止的，是场景的“一瞬间”，我们需要展开想象来丰富情节。小组合作,想象图画中的小朋友是怎样放风筝的。
②方法小结:通过想象,将静止的画面变得生动、具体。
6.人物描写。
(1)看图作文中的想象是以画面上的人或事为基础的。现在,让我们展开想象,再看看画面上的人物，想想他们可能在说些什么。
(2)指导学生写出放风筝的人的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的人。如果学生说不出来，可以提示:放风筝的人的动作是怎样的 表情是怎样的 他们可能在想什么 说什么 (出示课件 4)
我站在向风的地方，牵着线，小华双手举着风筝。我对小华说:“放!”小华立刻把风筝朝天空中猛地一扔,风筝迎着风快速地飞了起来。我一边放开手中的绳子一边迎着风一路奔跑。风筝慢慢地高过树梢，在空中翩翩起舞。就这样，我牵着风筝线，在草地上奔跑,小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着:“风筝起飞喽!”风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。我俩累得满头大汗,气喘吁吁。
(3)学生描述观众。
①上面的例文运用了动作、神态、语言描写,透过人物的外表,体会到人物的内心。下面请你们试着用这样的方法来说一说看风筝的人,同桌交流。
②全班交流。
三、明晰重点,学生习作
1.观察图画展开想象后,进行写作。
(1)写清观察到的内容。(重点指导)(出示课件5)
①什么时候 在什么地方
②图画上有哪些人 他们在干什么 他们的动作分别是怎样的
注意按照一定的顺序进行描写(由近及远、从地面到天空),将画面中不同人物的动作写具体,可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等词。
(2)写出想象的内容。(出示课件6)
①图画上的人物可能会想些什么 说些什么
②当时的环境怎样
③天空中有哪些风筝 这些风筝是什么形状的 是什么颜色的
④图中的两个小男孩是怎样放风筝的 他们的风筝能飞上天吗 如果风筝飞上天,他们会说些什么 如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么
设计意图:引导学生观察画面，展开想象，让学生明确观察和写作的方法，降低写话的难度。
(3)写话要求。(出示课件7)
①图画上有哪些人 他们在干什么
②他们的动作分别是怎样的 可能说了哪些话
学生习作,教师巡视指导。
四、评改习作，分享展示
1.学生完成习作后,先让学生互相评一评。再引导学生明确重点该写清哪些方面的内容。
2.学生自读习作,通过朗读修改写得不清楚的地方和错别字。
3.小组互读习作,互相修改。
4.誊写,组与组之间交换批改，提出修改意见。
5.教师批改后讲评,学生再改、补,订正错误,并最终誊写在定稿本上。
设计意图:通过引导学生在写作后修改习作，锻炼学生修改作文的能力。
6.教师概述本次习作情况,表扬优生、进步生,肯定成绩,总结问题。
7.挑选写得好的习作进行班级展示。
课后反思
1.这节作文指导课，指导学生学习看图写作文的方法,即要仔细观察图画，按照一定的序描写人物的动作神态、心理和语言,让学生学会看图写作文。在教学的过程中,要以学生为主体,让学生多说多想，教师起到一定的辅助指导作用即可。
2.教师可引导学生说说自己放风筝的过程，从而激发学生的学习兴趣,更好地指导学生按照顺序把放风筝的过程描述得生动、具体，条理清晰。