(共24张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
辩
（辩论 争辩 辩解 辩护）
辨
（辨认 分辨 辨析 辨别）
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
此不为远者小而近者大乎？
此不为近者热而远者凉乎？
孰为汝多知乎？
wéi 是
wéi
wèi 同“谓”，说
zhì 同“智”
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
自由读课文，读准字音，读通句子，思考：
1.两个小孩各自的观点分别是什么？
2.他们是怎样说明自己的观点的
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
1.两个小孩各自的观点分别是什么？
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
2.他们是怎样说明自己的观点的？
车盖
盘 盂
圆者为盘，方者为盂。
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
讨论
同样是在早晨观察太阳，结果不同，为什么呢？
因为他们观察太阳的角度是不同的，一个从视觉的角度观察，一个从对温度的感知这个角度观察，所以结果不同。
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
春秋时期著名的思想家、教育家、政治家，被称为孔圣人、至圣先师、万世师表。
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
两小儿辩日
孔子东游，见（ ），问其故。
一儿曰：“我以（ ），而（ ）。”
一儿曰：“我以（ ），而（ ）。”
一儿曰：“日初出（ ），及日中则（ ），此不为（ ）？”
一儿曰：“日初出（ ），及其日中（ ），此不为（ ）？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“（ ）。”
谢谢大家！《两小儿辩日》
教学目标
能结合注释疏通文意。读准、读通、读熟课文。
弄懂两小儿的观点，以及他们是怎样用具体事例说明自己的观点的。
学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点
通过反复朗读，弄懂两小儿的观点，以及他们是怎样用具体事例说明自己的观点的。
教学设计
板块一：释题质疑，导入新课
同学们好！这节课由我和同学们共同学习《文言文二则》中的第二则《两小儿辩日》，这篇文章选自《列子·汤问》。（课件出示题目）同学们认真看一下题目中的这个“辩”字，中间是个“言”字旁，想一想，这个“辩”字可以组哪些词语呢？（停顿）对，（课件出示）“辩论、争辩、辩解、辩护”等等，都表示用语言争论，所以是“言”字旁。请同学们书空一下这个“辩”字。再看这个字（课件：辨），这个“辨”字可以组哪些词语呢？（停顿）对，（课件出示）“辨认、分辨、辨析、辨别”等等，中间是一点一撇，表示区别、分析，没有用语言争论的意思，能区分开了吗？我们再回到课题上来，两个小孩子争辩的是什么呢？他们在辩日，日，就是太阳。他们到底在争辩的是太阳的什么呢？
请同学们轻声地朗读课文，注意读准字音，特别要注意多音字的读音。好，请先按下暂停键，朗读课文。
板块二：读准读通，反复朗读
课文读完了，有两个多音字特别容易读错，看看你读准了没有。“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？孰为汝多知乎？”（课件）我请一名同学读一读。读的时候要特别注意红色的多音字。（钟）读得很准确。第一句话“此不为远者小而近者大乎？”这句话中的“为”就是“是”的意思，这不是远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？第二句和第一句一样，也应读作为：此不为近者热而远者凉乎？请同学们自己读一读这两句话。（停顿）再看第三句，“孰为汝多知乎？”这句话中有两个多音字，我们看看书上的注释。这里的“为”，同所谓的“谓”，是说的意思，所以要读作——第四声为。而这个“知”字，注释里告诉我们同“智”，智慧的意思，这是个通假字，所以在这里要读作“智”。请同学们跟老师读，“孰为汝多知乎？”请同学们把这三个难读的句子再读一遍。好的。你们看，读文言文的时候，我们要特别留意多音字，遇到多音字一定要在弄懂意思的基础上读准字音。
下面孙老师带着同学们一起读一遍课文，我的声音大一点，你们可以轻声跟读。
板块三：读懂观点，及其依据
好的，下面再请同学们自己朗读一遍课文，思考两个问题：1.两个小孩各自的观点分别是什么？2.他们是怎样说明自己的观点的？（课件）请按下暂停键，朗读，思考。
大家思考得怎么样了？我们来交流一下。先来研究第一个问题：两小儿各自的观点是什么？
第一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时离人远。用文中的话说就是？来，和老师一起读——一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”（课件）第二个小孩则认为太阳刚出来的时候离人远，到了中午时离人近。用文中的话说就是——和老师一起读——一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”（课件）好，请同学们再连起来读一读这两个小孩的观点。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
两个小孩的观点我们读明白了，原来他们是在争辩太阳刚出来的时候离人近还是中午的时候离人近。
两小儿都表达了自己的观点，但是仅有观点不行，无法让人信服，还要有依据。这个单元的语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。（课件）那么两小儿是怎样说明自己的观点的呢？咱们先读一读第一个孩子的依据——和老师一起读——一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”这句话中用了两个比喻，一个是说太阳刚出来的时候像车盖那样大。（课件：图）孙老师找到一幅图，你们看，古时候的车有车盖，非常大，车盖可以盖住人和车。第二个比喻，说到了中午的时候，太阳就像盘盂一样小。你们看，盘盂，这两个字都是“皿”字底，带“皿”字底的字都和盛东西的器皿有关，书中有注释，圆者为盘，方者为盂。这个小孩用两个比喻形象地说出了太阳刚出来的时候大如车盖，到了中午小如盘盂，这不就是远的东西看起来小，而近的东西看起来大吗？在生活中，我们都有这样的经验，看远处的东西往往感觉很小，看近的东西感觉很大。难怪他说：我以日始出时去人近，而日中时远也。这个孩子说得有道理吗？嗯，很有道理。我们再来读一读这句话——一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”来，我们把第一个小孩的观点和依据连在一起读一读。（课件）
咱们再来读一读第二个孩子的依据——和老师一起读——一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”他认为，太阳刚出来的时候有点凉，有点冷。到了中午，太阳如探汤，探汤是什么意思？我们看看注释怎么说的：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。这句话的意思读懂了吗？就是说太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了中午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，而离得远让人感觉凉吗？生活中我们都有这样的经验，早晨有点凉，中午却很热。所以这个孩子的观点是——“我以日初出远，而日中时近也。”好，我们把第二个孩子的观点和依据连在一起读一读。（课件）这个孩子说得有道理吗？嗯，也很有道理。
那么问题来了！同样是在早晨观察太阳，一儿曰，日初出——大如车盖，另一儿却曰，日初出——沧沧凉凉。结果不同，为什么呢？请同学们思考一下，也可以和同学讨论讨论。请先按下暂停键，和同学讨论交流一下。（5秒）眼睛亮的同学一定会发现，因为他们观察太阳的角度是不同的，一个从视觉的角度观察，一个从对温度的感知这个角度观察，所以结果不同。我们再来合作读读两小儿的观察结果，体会体会他们不同的观察角度。这样，我读提示语，请男生读前面一小儿，请女生读后面一小儿。准备！一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——（男生读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一儿却从对温度的感知的角度观察太阳，观察的结果则是——（女生读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？我们反过来再读一次，女生读前面一小儿，男生读后面一小儿。准备！一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是——（女生读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一儿却从对温度的感知的角度观察太阳，观察的结果则是——（男生读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。这时候，孔子刚好看到这个情景。孔子是谁，我们都知道，他是春秋时期著名的思想家、教育家、政治家，被称为孔圣人、至圣先师、万世师表，他可是个有大学问的人。可是，这两个小孩争辩的问题，孔子能解答吗？孔子不能决也。（课件）即使学问大如孔子，他也有不懂的问题。遇到不懂的问题，孔子的态度是实是求是，决不不懂装懂。
看到孔老夫子解答不了问题，两个调皮可爱的孩子笑曰：“孰为汝多知乎？”谁说你很智慧呢？
板块四：补白练笔，引发思考
面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。你可以用白话文来写，那就用“孔子说”开头；如果你对文言文感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。看谁能说出精彩，曰出水平！请按下暂停键，写那么一两句话。
写的怎么样了？我班的两个孩子写好了，请他们来读一读。
孰为汝多知乎？
（钟）孔子说：你们真善于观察生活，思考了一个这么有趣的问题。我还真没有想过这个问题，所以一时还不能决断你们谁说的更有道理。
孰为汝多知乎？
（余）孔子曰：吾本凡夫俗子，不能强不知以为知，“知之为知之，不知为不知。”汝等后生可畏矣！
哇，说得太精彩了！两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了，但是，带给我们今天的人诸多的思考和启示。两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣和严谨求实的科学精神，也辩出了一位实事求是、学而不厌的孔子。
最后让我们再来读一读课文，争取背诵下来。请按下暂定键试着背一背。
来，我们根据提示背诵一遍课文。（课件）课后同学们再花点时间把课文背熟。
好，下课。谢谢同学们！
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